第二章 文獻探討
第二節 書目療法之發展與研究
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而在圖書館施行書目療法服務方面也有著極大的爭議。有學者認為，
館員一般而言皆非專業心理治療師，因此未具備臨床性或互動性書目療法 服務之專業(Lu, 2008)。另外有些學者則認為，館員雖未曾受過專業訓練，
但仍可與專業之心理治療師合作共組團隊來施行(Doll & Doll, 1997)。亦有 實證研究指出，心理治療師單獨施行書目療法之效果並不如與館員合作來 得顯著(Varin & Aubin, 1995)。
然而在發展性書目療法上，Rubin (1978)認為其服務乃屬圖書館之一般 性閱讀指導，館員不需要具備心理治療專業，而更需要的是感性之個性、
良好的溝通技巧並且廣博之圖書資訊資源知識。
書目療法的科學在管理時要考慮「預防和限制」(Pardeck, 1993, p.8)。
這說明了書目療法必須搭配其他方式，而並非一個獨立解決任何個體衝突 的方法。
根據書目療法之跨領域特性，既是科學亦為藝術；臨床性書目療法隸 屬於科學，而發展性書目療法在圖書館讀者服務中則偏屬於藝術範疇。無 論如何，實施者都必須有意識地進行辨別，亦須避免將書目療法視為唯一 治療之途(Sturm, 2003；Pardeck, 1990)。
第二節 書目療法之發展與研究
壹、書目療法之歷史與發展
在美國1916 年首見書目療法一詞以前，1904 年 Jones 是首位受訓後具 資格利用圖書進行心理治療的圖書館員，也是書目療法首次成為圖書館學 的一部分。一次世界大戰期間在軍醫院中紅十字會協助建造圖書館；戰後，
退休軍人局在書目療法上扮演一個重要的角色(Rubin, 1978)。1920 年代，
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除了第一章提及的兩位美國書目療法先鋒，Delaney 是第三位值得介紹的 代表人物。Gubert (1993) 論及 Delaney 對於書目療法的貢獻是實際執行層 面比她發表的相關精簡又勵志的軼事文章還多。她是一所退伍軍人醫院圖 書館主管，與館員、社工師與醫師等專業人士組團隊針對戰後退伍軍人實 行書目療法服務(陳書梅，2008)。
美國接著進入確立書目療法之「科學」地位的時代，可以兩篇博士論 文為基石，一篇是1949 年由 Shrodes 所發表，以及另一篇 1951 年 Ester 的 論文為界(Beatty, 1962)。此時，也由於 Morrow & Kinney (1959) 報告了退 伍軍人管理局圖書館服務病患閱讀「知名的精神病與心理學文章與書籍」
且指派詩歌或小說作自助閱讀，說明了此時書目療法焦點已由少數人的專 業走向多數人的普及化，自然也推及至最大眾化的公共圖書館與學校，由 Russell & Shrodes (1950) 之文章作為代表。1961-1970 年間，美國圖書館協 會大力支持書目療法發展；1971-1980 年間，以致力弱勢族群之書目療法 為代表；1981-2000 年則出現大量書目療法實證研究(Beatty, 1962 ; 盧宜辰，
2005；陳書梅，2008；王姿元，2013；陳書梅，2017)。
隨著網路的普及，1990 年代開始學者呼籲圖書館館員推展書目療法服 務，因其乃傳統閱讀指導之延伸，從2001 年 911 恐怖攻擊事件至 2005 年 颶風卡崔娜天災，致使美國圖書館協會與公共圖書館等機構合作，在網路 上提供情緒療癒閱讀書單，而後拓展至大學圖書館進行線上書目療法服務，
多管齊下，目標協助解決情緒困擾(陳書梅，2008)。
Levin & Gildea (2013)表示，美國今日的書目療法已然普遍在社會環境 中用於心理學的認知行為治療中；圖書館館員未能與書目療法治療師畫上 等號，因仍需經特殊訓練與認證才能與患者在診療中相遇。
英國的書目療法發展，雖不似美國那般，開始即順利與蓬勃，其現狀
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仍然非常值得參考與學習。發展大約粗分三階段，18 世紀末至 1960 前為 萌芽期，1960 至 2000 年為盛行期，2000 年後為蓬勃期。第一階段時，仍 舊受到兩次大戰影響，使得醫院圖書館、公共圖書館與其他福利與健康機 構對書目療法開始關注與支持。第二階段期間，英國圖書館學會成立正式 的閱讀團體，在醫院圖書館中大力推動書目療法。自1980 年起，各種專業 人士如精神科醫師、專業治療師、社會工作者與圖書館館員等聯合共召會 議，並成立書目療法分會(Reading Therapy Subgroup)，成員逐漸擴展至 205 個。第三階段開始，種種書目療法計畫展開了，如2000 年 9 月之館員醫師 合作發展，利用小說素材協助受情緒困擾者。2001 年「閱讀與你」(Reading and You Scheme, RAYS)書目療法服務計畫，促進民眾選擇藥物以外的治療 方式。2003 年「處方書計畫」(Book Prescription Scheme)大受好評後發展成 2005 年之「威爾斯處方書」(Book Prescription Wales, BPW)的全國書目療法 計畫。其中皆有廣泛使用心理自助書(self-help books)搭配圖書館諮詢顧問 服務，大幅解決館員缺乏心理學專業問題(陳書梅，2008；王姿元，2013；
盧宜辰，2005)。
我國在書目療法服務上，雖然研究資源不似國外豐富，所受關注不亞 於國外，以多面向在各地生根萌芽中。我國書目療法從1978 年起，心理學 界劉焜輝與范美珠等人，將書目療法以讀書治療為譯名，率先發表其專書 (劉焜輝，1978)，並指導范美珠於 1987 年發表相關論文以推廣之；自 1994 年起，才逐漸開始從圖書館界出現相關研究著作，隨後在臺灣大學教授陳 書梅的引領推廣下，書目療法受到的關注逐年增多萌芽，陸續有期刊論文 出產，甚至相關書籍產生，如推薦繪本之《兒童情緒療癒繪本解題書目》、
《從沉鬱到淡定：大學生情緒療癒繪本解題書目》，又如推薦電影之《穿越 電影看心理》與《人生路上的心靈處方箋》，再如《詩歌，是一種抗憂鬱劑：
40 帖帶來幸福的心靈處方》進行詩歌療癒素材推薦(陳書梅，2018)。
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我國書目療法除了心理學界，與圖書館的關係更為密切。2006 年，臺
灣大學醫學院圖書館結合臺大醫院及其圖書室辦理書展「精神健康增能活 動月」與「2006 生命教育巡迴影展」(陳書梅，2008；王姿元，2013)；2008 年，由清雲科技大學舉辦之「圖書館書目療法服務」全國性學術研討會，
乃我國書目療法發展之重要里程碑；另外，今之清華大學南大校區圖書館 (原新竹教育大學)與高雄市立圖書館亦由 2008 年開始推展發展性書目療 法服務，乃我國之先驅；同年，陳書梅夥同國家圖書館為了中國大陸四川 大震發起「送兒童情緒療癒繪本到四川」活動，結合各界專家之力量，選 出 50 本情緒療癒繪本，引起各界對書目療法之重視，並產出重要的專書
《兒童情緒療癒繪本解題書目》。同年，高雄市立圖書館三民分館建置「兒 童情緒圖書專櫃」，甚至在網頁上提供兒童情緒書單(郭千蜜，2008)。不只 是國家圖書館、公共圖書館與大學院校圖書館，服務推廣至中學圖書館，
如2015 年，基隆市立暖暖高中之書目療法巡迴書展活動、國立新竹高中於 校內圖書館設立「書目療法閱讀專區」、新竹建功高中於學生經常休憩的走 廊或電梯旁設置「療癒閱讀角」、基隆市立明德國中之圖書推動教師舉辦
「我的音樂處方箋」活動，在校內定時播送療癒歌曲，甚至在屏東縣里港 鄉玉田國小圖書館出現運用繪本於個別學童的輔導；而我國的專門圖書館 如國防醫學院圖書館與國立成功大學醫學院圖書館亦曾辦理主題書展或 募書活動，皆意圖推廣療癒閱讀維護心理健康(陳書梅，2018)，今年度四月 份中華民國圖書館學會閱讀與心理健康委員會、基隆市立暖暖高級中學、
臺北市立建國高級中學合作舉辦「用閱讀培養青少年的堅韌力：「2018 年 書目療法服務中學圖書館實務經驗分享」論壇，呈現出中學學校圖書館亦 開始努力推廣書目療法。
我國書目療法也不斷積極從事教育活動，如從 2009 年之書目療法課 程，2010 年之書目療法讀書會協助莫拉克風災後心靈受創之災民(陳書梅，
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2008；王姿元，2013)，2015 年中華民國圖書館學會成立「閱讀與心理健康 委員會」（陳書梅，2017），2017 年與臺中市立圖書館合作辦理「書目療法 種子教師課程」，同年，舉辦「邁向健康幸福人生：2017 年書目療法服務 圖書館實務經驗分享」論壇；雲林斗六市立繪本圖書館分別於2016 與 2017 年進行兒童與樂齡者的繪本書目療法工作坊，訓練該館館員與志工；此外，
2017 年 9 月起，景新分館在館內設立「情緒療癒圖書區」作為常態性書目 療法服務，皆為我國書目療法蓬勃發展之明證(陳書梅，2018)。
中國大陸地區在書目療法發展上，雖然起步較我國晚，但現在的研究 動能亦不容小覷。從 1994 年南京大學教授沈固朝之文獻開始萌芽，2003 年起陸續舉辦多次會議探討書目療法議題，於 2009 年由中國圖書館學會 成立「閱讀與心理健康委員會」，由學者王波擔任主任，2011 年之首次會 議可謂其書目療法發展之重要里程碑；泰山醫學院與河北聯合大學發表多 項相關科學實證研究，近年亦有公共圖書館與大學圖書館以書展活動或推 行特殊族群之書目療法服務如「網路成癮閱讀療法服務」(王姿元，2013；
陳書梅，2017)。2013 年，杭州圖書館聯合杭州團市委、12355 青少年服務 台推行公益免費的「療吧」服務，讀者只需提前預約，就可以與心理學專 家進行交流(中國新聞網，2013)。2016 年，蘇州圖書館與蘇南地區大學生 心理健康教育研究中心合作推出閱讀療愈系列活動，包含徵集興趣讀者、
閱讀療愈書籍推薦、設立閱讀療吧三項內容，作為圖書館讀書節的特色活 動之一(蘇州大學圖書館，2016)。我國學者陳書梅影響大陸地區的書目療 法發展甚多，除了 2008 年對於四川大地震的兒童情緒療癒做出實質貢獻 以外，包含在2010 年深圳圖書館舉行的全民閱讀論壇中演說，除了播下書 目療法的影響種子，後續還指導東莞圖書館編制了《兒童繪本導讀書目—
——心理成長系列》一書(周燕妮，2011)。
從以上四個與我國密切相關國家書目療法的發展可見，由公共圖書館
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與學校合作實踐的書目療法服務越來越多，各國體認到使國民自小養成閱 讀療癒素材的好習慣，好比打了預防針般較不容易患上心理疾病(Knoth, 2006)，並且由國家的力量輔助推動相關實證研究，加以應用至國內各機構
與學校合作實踐的書目療法服務越來越多，各國體認到使國民自小養成閱 讀療癒素材的好習慣，好比打了預防針般較不容易患上心理疾病(Knoth, 2006)，並且由國家的力量輔助推動相關實證研究，加以應用至國內各機構