1916-2017書目療法期刊文獻資訊計量研究 - 政大學術集成

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(1)國立政治大學圖書資訊學數位碩士在職專班碩士論文 Master’s Thesis E-learning Master Program of Library and Information Studies National Chengchi University. 立. 政治大. ‧ 國. 學. 1916-2017 書目療法期刊文獻資訊計量研究. ‧. An Informetric Analysis on Bibliotherapy Journal Literature, 1916-2017. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. v. 指導教授：王梅玲博士研究生：黃聖芬撰 Advisor：Dr. Mei-Ling Wang Author：Sheng-Fen Huang 中華民國一○七年七月 July 2018 DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(2) 謝誌研究之路有如登山攻頂，時有落石斷腿而必須回到原點，重新出發；最驚險的是，山頂已近達眼前卻仍遭落石砸中仆地，險些氣絕。幸而，家人朋友和同伴們不離不棄地扶持，才平安抵達終點。一路上，雖然挫折似乎永無止盡，沿途貴人們的相伴與知識美景盡收眼底，充實而又美好。特別在此感謝臺灣大學教授陳書梅老師百忙中快狠準地抽空指導及鼓勵；日班同學柔瑾不厭其煩地幫忙，我的朋友晨寁無私地分享研究資源，. 政治大我祈禱；謝謝我的伴侶，無條件地包容與支持，讓我毫無後顧之憂；謝謝立以及王老師與楊老師的細心指點。謝謝我的父母給予無條件的愛，每日為. 我的專班同學們，莞君、秀慧、秀琴姊、喬琳、玉貞、欣儒、知錡…等人. ‧ 國. 學. 各種各樣的有形無形的給予，因為您們，才有今日的我。. Nat. n. al. er. io. sit. y. ‧. 最終，感謝神的眷顧，賜予一切的幸運與祝福。. Ch. engchi. i n U. v. I. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(3) 中文摘要本研究旨在應用資訊計量學方法分析 1916 年至 2017 百年間，書目療法期刊研究文獻之特性，藉以探討書目療法之發展情形。研究樣本取自 WoS 三個子資料庫 SSCI、SCIE 和 A&;HCI 與 ProQuest 兩大子資料庫 SciTech Premium Collection 與 Social Science Premium Collection，外加 1916 年經典首篇，計 1345 篇相關書目資料。期望本研究結果能提供圖書資訊學界參考。本研究結果歸納如下：(1)書目療法期刊研究較符合指數成長模式。進. 政治大研究文獻之主要出版國為美國、英國、德國、荷蘭、波蘭等國。(3)英文為立一步預測成長篇數，顯示研究文獻稍有成長減緩的趨勢。(2)書目療法期刊. 書目療法期刊研究文獻最重要之寫作語文。(4)書目療法依照年代分佈可分. ‧ 國. 學. 成四期：a. 萌芽期：1916-1974；b.起步期：1975-1986；c.發展期：1987-2004；. ‧. d.活躍期：2005-2017。(5)書目療法研究主題前四名分別為書目療法方法、. y. Nat. 書目療法教育、圖書館書目療法應用、兒童與青少年。(6)萌芽期以圖書館. er. io. sit. 書目療法應用為主，起步期與發展期以書目療法教育為主，至活躍期以書目療法方法佔相對多數。(7)書目療法期刊研究之文獻分佈相當分散，但仍. al. n. v i n Ch 有其核心期刊。(8)書目療法核心期刊品質經驗證值得參考。(9)洛卡定律不 engchi U 適用於本研究。(10)圖書資訊學領域可參考之書目療法高生產力作者除我. 國學者陳書梅之外尚推薦 Pardeck John T.、Hynes, Arleen McCarty、Cohen Laura J.、Brewster Liz、Pehrsson, Dale-Elizabeth 與 McMillen, Paula S。本研究之各項研究成果，可作為圖書資訊界館藏發展與後續研究之參考。關鍵詞：書目療法、資訊計量學、書目計量學、布萊德福定律、洛卡定律. II. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(4) Abstract The purpose of the study is to understand the development and trends between various disciplines of “bibliotherapy journal literature.”. This study. analyzes the characteristics of bibliotherapy journal literature during 1916-2017 by informetric approach, collecting analytical components such as the frequencies of the publication, publication languages, countries of publications, journal sources, cited times, disciplines of subject categories from three major sub-databases of Web of Science services: SCIE, SSCI, and A&;HCI and from. 政治大 Science Premium Collection 立 and one classic literature from Crothers in 1916.. two major sub-databases of ProQuest: SciTech Premium Collection, Social. ‧ 國. 學. A total of 1345 bibliographic records were retrieved from the databases. The results of the present study are as follows. (1) The growth pattern of. ‧. bibliotherapy journal literature during 1916-2017 generally fits exponential. Nat. sit. y. growth, but the growth has been slowed down since 2017. (2) United States,. er. io. United Kingdom, Germany, Poland and Netherlands are five major countries of. n. al bibliotherapy journal publications. (3) English is the most i v often used language.. n U i e njournal (4) The development of bibliotherapy during 1916-2017 can be g c hliterature. Ch. divided into four periods. From 1916 to 1974, it is the period of birth; From 1975 to 1986, it is the period of rise. From 1987 to 2004, it is the period of development. From 2005 to 2017, it is the period of blossom. (5) The most four subjects of bibliotherapy journal literature are methods of bibliotherapy, education of bibliotherapy, bibliotherapy applications in libraries and bibliotherapy for children and adolescents.. (6) In the period of birth, the main. focus is bibliotherapy applications in libraries.. In the period of rise and. development, it shifts to education of bibliotherapy. In the period of blossom, III. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(5) the focus goes to methods of bibliotherapy. (7) Despite of the scattered distribution of bibliotherapy journal literature, core journals of women’s studies still can be identified. (8) The core journals can be highly recommended. (9) Author distribution is counted by single authorship and collaborative authorship; the results show that author distribution does not fit Lotka’s law. (10) Highly recommend of the most productive authors in LIS are Sheih, Chen Su-May, Pardeck John T., Hynes, Arleen McCarty, Cohen Laura J., Brewster Liz, Pehrsson, Dale-Elizabeth & McMillen, Paula S.. 政治大. The findings of the study may provide better understanding of the past,. 立. current and future of bibliotherapy journal literature, and serve as references to. ‧ 國. 學. identify more suitable, popular and influential journals and literature for both research purposes and library collection development and management.. ‧ y. Nat. n. al. er. io. Lotka’s Law. sit. Keywords: Bibliotherapy; Informetrics; Bibliometrics; Bradford’s Law;. Ch. engchi. i n U. v. IV. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(6) 目次目次............................................................................................................. I 表目次..................................................................................................... VII 圖目次...................................................................................................... IX 第一章緒論...........................................................................................1 第一節. 問題陳述與研究動機 ........................................................1. 第二節. 研究目的 ............................................................................5. 第三節. 研究問題 ............................................................................5. 第四節. 研究範圍與限制 ................................................................6. 立. ‧ 國. 學. 第五節. 政治大. 名詞解釋 ............................................................................7. ‧. 第二章文獻探討 ................................................................................ 11. y. Nat. er. io. sit. 第一節書目療法之基本原理 ....................................................... 11 第二節書目療法之發展與研究 ...................................................21. n. al. i n U. C. v. hengchi 第三節資訊計量學研究................................................................ 36 第三章研究設計與實施 ....................................................................47 第一節研究設計............................................................................47 第二節研究方法............................................................................48 第三節資料蒐集與分析................................................................50 第四節研究工具............................................................................55 第五節研究實施步驟....................................................................57 V. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(7) 第四章書目療法期刊文獻特性 ..........................................................63 第一節. 年代分佈與成長模式 ......................................................64. 第二節. 出版國家與語言分佈 ......................................................67. 第三節. 主題分佈與演變 ..............................................................71. 第四節. 綜合討論 ..........................................................................75. 第五章書目療法期刊與作者分佈 ......................................................79 第一節布萊德福定律應用與核心期刊品質 ...............................79. 學. ‧ 國. 第二節. 政治大高被引期刊與文獻 ...........................................................84 立. 第三節作者分佈與高生產作者 ...................................................92. ‧. 第四節綜合討論..........................................................................102. sit. y. Nat. 第六章結論與建議 ............................................................................107. er. io. 第一節結論..................................................................................107. al. n. v i n Ch 建議.................................................................................. 111 engchi U. 第二節. 參考文獻................................................................................................. 113 附錄一書目療法期刊文獻出版國家分佈表 ....................................125 附錄二書目療法高被引期刊列表 ....................................................127 附錄三書目療法高被引文獻列表 ....................................................130 附錄四高生產力作者所屬機構表 ....................................................140. VI. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(8) 表目次表 3-1 研究文獻檢索結果表 ..................................................................53 表 3-2 書目療法研究主題分類表 ..........................................................54 表 3-3 分析資料清單草案表 ..................................................................54 表 4-1 書目療法期刊文獻資料來源 ......................................................63 表 4-2 書目療法期刊文獻年代分佈表 ..................................................64. 政治大. 表 4-3 預測篇數與實際篇數差異表 ......................................................67. 立. 表 4-4 書目療法期刊文獻出版國家分佈表 ..........................................68. ‧ 國. 學. 表 4-5 書目療法期刊文獻語言分佈表 ..................................................69. ‧. 表 4-6 書目療法研究文獻主題分佈表 ..................................................71. Nat. io. sit. y. 表 4-7 書目療法研究主題分期分佈表 ..................................................74. er. 表 5-1 期刊文獻分佈統計表 ..................................................................80. al. n. v i n C h .......................................................... 5-2 期刊文獻分區分佈統計表 80 engchi U. 表. 表 5-3 核心期刊列表 ..............................................................................81 表 5-4 核心期刊影響係數與排名表 ......................................................83 表 5-5 核心期刊主題領域分佈 ..............................................................84 表 5-6 高被引期刊列表 ..........................................................................85 表 5-7 高被引文獻列表 ..........................................................................87 表 5-8 期刊文獻作者生產文獻數量分佈表(平等法) ...........................93 VII. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(9) 表 5-9 期刊文獻作者生產文獻數量分佈表(第一作者法) ...................93 表 5-10 高生產力作者排名表(平等法) .................................................94 表 5-11 高生產力作者排名表(第一作者法) .........................................95 表 5-12 合著作者分佈表 ........................................................................98 表 5-13 作者與其著作文獻量分析簡表(平等法) .................................99 表 5-14 書目療法文獻作者分佈 K-S 檢定(平等法) ...........................100. 政治大. 表 5-15 作者與其著作文獻量分析簡表(第一作者法) .......................101. 立. 表 5-16 書目療法文獻作者分佈 K-S 檢定(第一作者法) ...................102. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. v. VIII. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(10) 圖目次圖 2-1 資訊計量學、書目計量學、科學計量學及網路計量學關係圖 ...................................................................................................................37 圖 2-2 線性成長圖 ..................................................................................43 圖 2-3 指數成長與邏輯斯第成長曲線圖 ..............................................44 圖 3-1 研究設計圖 ..................................................................................47 圖 3-2 SSCI 資料庫書目格式範例........................................................55. 政治大圖 3-3 書目療法之文獻分析研究流程圖 ..............................................61 立. 學. ‧ 國. 圖 4-1 書目療法期刊文獻年代分佈圖 ..................................................66. ‧. 圖 4-2 文獻累積成長曲線圖 ..................................................................67. sit. y. Nat. 圖 4-3 書目療法期刊文獻出版語言分佈圖 ..........................................71. er. io. 圖 4-4 書目療法前四名主題成長圖 ......................................................72. al. n. v i n 4-5 書目療法第五到八名主題成長圖 ..............................................73 Ch engchi U. 圖. IX. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(11) 第一章. 緒論. 本研究旨在探討書目療法(bibliotherapy)之期刊文獻特性、期刊分佈與作者分佈，以瞭解書目療法研究之百年發展情況。本章第一節從問題陳述與研究動機開始，第二節探討研究目的，第三節探討研究問題，第四節說明研究範圍與限制與第五節名詞解釋。. 第一節. 問題陳述與研究動機. 本研究主題，書目療法，從國內教育與諮商學者的角度來看，又稱「讀. 治政書治療」，即是透過閱讀書本達到心理治療的輔助方法(王萬清，1999；范大立美珠，1987)；而從圖書資訊學的角度來看，乃透過推薦特選的書目或各類 ‧ 國. 學. 資源，提供給有情緒困擾的一般大眾參考，以達到提高挫折復原力的目的. ‧. (陳書梅，2014；Sturm, 2003)。. sit. y. Nat. 近年來國內發生各類型肇因於失控負面情緒之自傷與傷人的社會案件很多，所造成的社會成本更是難以計數(程炳璋，2014；劉宥廷，2015；. er. io. 呂妍庭，2016；陳淑娥，2016；黃力勉，2017；許素惠，2017；杜宇喬， a. n. iv l C n 2017；黃眉青，2017；謝瓊雲，2017；陳心瑜，2017)。情緒是需要釋放與 hengchi U. 發洩的能量，也是不易為個體察覺與控制的潛意識(陳書梅，2003)；成長過程因傷害而形成心結或因自尊低落致負面情緒累積過多，皆可能因面臨相似情境或刺激言語而引爆心中之「地雷」 (張璇，2014)，若置負面情緒於不顧，長期下來可能導致身心疾病，而產生更高昂的醫療開銷(李熙，2015； Bergland, 2014)。因此，為了降低社會與醫療成本，以期間接減少衝突善化社會，研究者身為一個圖書資訊學研究者，期望應用圖書資訊學方法，量化分析以瞭解書目療法之發展樣貌，對於圖書資訊界做出建議與貢獻。透過書目療法 1. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(12) 早期預防，經歷認同、淨化與領悟階段，個體得以釋放負面情緒，增加自我瞭解，提升自尊，進而獲得認知與行為上的改變與挫折復原的可能 (Russell & Shrodes, 1950; Pardeck & Pardeck, 1984; Hynes & Hynes-Berry, 1986; 陳書梅，2014)。書目療法，從定義上的演變可發現，早期為藉由書籍的選用來協助人們的方法，其發展範圍與焦點逐漸從心理專業治療延伸至預防保健，可運用之療癒素材也從書籍發展為「非書材料」(Hynes & Hynes-Berry, 1986, p.100)。從軍醫院圖書館之服務，限定在專業治療之範疇內，亦即限制在醫. 政治大 1950)；以上定義呼應本研究之根據，乃我國學者陳書梅對於書目療法之詮立學及精神科底下，逐漸推展至學校與公共圖書館中(Russell & Shrodes,. ‧ 國. 學. 釋，拋開早期專業治療限制，並開拓圖書資訊資源，如繪本、小說、傳記類圖書，或是電影、音樂、歌曲等視聽資源(陳書梅、黃士軒，2016)。. ‧. 本研究之書目療法意涵根據陳書梅(2008)，「書目療法又稱為閱讀療法、. y. Nat. sit. 閱讀治療(reading therapy)、讀書治療、圖書醫療法、圖書治療法(book. a. er. io. therapy)、文獻治療(document therapy)、資訊療法(information therapy)等。」. n. iv (p.17)以上素材基於文字與書籍 l ，而資訊療法則是因應醫學界患者健康意識. n U engchi 抬頭出現的，指向患者提供健康訊息，使他們能夠對自己的健康和護理做. Ch. 出明智的決定，參與自己的健康，從而減少對醫療資源的利用(Mitchell, 1994)。本研究另收納之詩歌療法(poetry therapy)與電影療法(movie therapy, cinema therapy)有眾多著名學者支持並強調與書目療法之連結，並其中含有重要的故事性因子，因此本研究之書目療法範圍包含最常見之 bibliotherapy, reading therapy,亦有 book therapy, document therapy, poetry therapy, movie therapy, cinema therapy 與 information therapy。(Hynes & Hynes-Berry, 1994, p.12；Portadin, 2006；Hesley & Hesley, 2001, p.6-10；陳書梅，2008；陳書梅，2016；McKnight, 2014) 2. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(13) 概括而言，藥物多為苦澀且昂貴，抑或有副作用，然而書目療法卻是便宜、有趣又可彈性控制劑量的最佳藥物(Stanley, 1999, p.3)。書目療法可協助提升學業成就、增加自信行為、造成態度與行為的改變、減少恐懼及促進自我發展(Pardeck & Pardeck , 1984, p.3-6)。除解決個人問題，發展生活技能還能藉讀者人格與文學之間動態互動關係提高自我概念和人格 (Wolverton, 1988)。根據心理治療百科全書(Encyclopedia of Psychotherapy)，使用書目療法於教育上，可減少焦慮和憂鬱，增強社會聯繫，以及發展學習技能(Gambrill, 2002, p.309-311)。可見，書目療法之治療層面廣泛，效果. 政治大書目療法被廣泛認為是協助兒童與青少年心理成長與發展有用的工立. 亦多為有效的。. ‧ 國. 學. 具，並在協助成人與較年長者的心理健康問題也有部分成效(Forrest, 1998)。根據美國心理健康學會(National Institute of Mental Health, NIMH) 於 2000. ‧. 年的報告指出，每年國家要付出超過 148 億美元的經濟成本來進行治療，. sit. y. Nat. 其中憂鬱症負擔從 1990 年的 44 億增加到 2000 年的 83 億美元(Jacobs &. er. io. Mosco, 2008)。一本書價值低廉，約 10 元美金，相較於就醫開銷單一小時. n. 就診即需 200 美金(侯薏，2013)，更遑論一整套的療程花費了。再者，由 a v. i l C n hengchi U 諸多專家的看法可證明，無論從醫院醫病或是圖書館閱讀介紹的角度來思考，書目療法這個輔助治療方式都是低成本高收益，有益大眾健康之早期預防策略(Marrs, 1995 轉引自陳書梅，2008)。其實，這樣的看法，早在 1930. 年，英國人布魯斯．布魯斯-波特(Bruce Bruce-Potter)就曾提及：「醫院需要把圖書館當作治療性藥物方案之一」(王波，2007, p.56)。從歷史的角度看待書目療法，其實自古就有，大量應用時間落在十八世紀的歐洲國家(陳書梅、盧宜辰，2005)。美國為書目療法一詞之創始，乃 1916 年由 Samuel Crothers 所發表的經典文獻所提及，也為世界研究動能最強大的國家(王景文、馬紅亞、高玉潔、李杏麗，2016)。十八世紀之英國、 3. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(14) 法國與義大利間接影響美國之先鋒，班傑明拉許 (Benjamin Rush)，美國精神醫學之父之推薦書目療法的使用；約翰格爾特(John Minson Galt) 作為首位美國人在這個主題上發表文章(Wveimierskirch，1965)。美國成為歐洲後起之秀，影響其他國家如英國、德國、俄羅斯、斯堪地那維亞島上之丹麥、瑞典…等之圖書館廣泛發展書目療法(Wayne & Donald, 1994, p.80)。其公共圖書館提供多元化的書目療法服務，至今仍舊引領世界努力朝向更豐富的面向發展著，如現在廣泛討論的消費者健康資訊服務 (consumer health information services) (McKnight, 2014)，醫學界流. 政治大 medicine, EBM)，並且心理學界的認知行為療法(cognitive behavior therapy, 立. 行的訊息處方 (information prescription, IP) 及循證療法 (evidence-based. ‧ 國. 學. CBT)、正念認知行為療法(mindfulness-based cognitive therapy)及電腦化認知行為療法(computerized cognitive behavior therapy, CCBT)皆與書目療法相. ‧. 關(李樹民、黃曉鸝，2016)。. y. Nat. sit. 從上述歷史的角度，仍無法清楚看見書目療法期刊研究自 1916 年出. a. er. io. 現以來隨時間發展的重點，因此本研究期望透過資訊計量方法，量化分析. n. iv 年代主題演變，以梳理書目療法在時間發展中的脈絡。再者，本研究亦期 l. n U engchi 望透過分析期刊文獻特性與分佈、核心期刊、作者分佈情況，解析書目療. Ch. 法研究文獻的重要及核心資訊，提供未來研究者引用文獻與參考諮詢，以供圖書館與相關資訊服務單位擬定書目療法之核心期刊清單及館藏發展與管理參考，並輔以文獻探討，綜整給予書目療法未來研究方向與建議。雖然以色列研究者曾針對書目療法在兒童與青少年研究方面進行過書目計量分析(Baal Shem-Taub, 1999)；中國大陸王景文等人(2016)亦針對書目療法進行同義異名之文獻計量研究，所採資料庫、檢索字詞與範圍皆不全然相同，本研究對於書目療法概念的詮釋更為廣泛，除了可瞭解書目療法的發展脈絡，亦可瞭解其他國家研究關注主題與學術生產力，可供我 4. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(15) 國未來研究書目療法之參考，亦可作為圖書館發展書目療法人員探查參訪學習並採購期刊資料庫之參考依據。. 第二節. 研究目的. 本研究欲利用資訊計量學方法，探討書目療法文獻特性、主題分佈、期刊分佈與作者分佈，藉以觀察其發展趨勢。研究目的如下：一、探討書目療法期刊文獻之特性，包括年代分佈、成長模式、出版國別、語言分佈、主題分佈與變化。. 立. 政治大. 二、探討書目療法期刊文獻之分佈及核心期刊、核心期刊品質、高被引用. ‧ 國. 學. 期刊及高被引用文獻特徵。. ‧. 三、探討書目療法期刊文獻之作者生產力分佈、合著現象與洛卡定律驗證。. y. Nat. sit. 研究問題. er. io. 第三節. n. a. v. l C 根據研究目的，本研究將研究問題從研究目的之三方面探討： ni. hengchi U. 一、探討書目療法期刊文獻之特性，包括年代分佈、成長模式、出版國別、語言分佈、主題分佈與變化。 (一) 書目療法期刊文獻出版年代分佈為何？ (二) 書目療法期刊文獻成長模式為何？ (三) 書目療法期刊文獻出版國別與語言為何？ (四) 書目療法期刊文獻的主題分佈為何？ (五) 書目療法期刊文獻的重點主題從過去至今的演變為何？ 5. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(16) 二、探討書目療法期刊文獻之分佈及核心期刊、核心期刊品質、高被引用期刊及高被引用文獻特徵。 (一) 利用布萊德福定律所得的書目療法期刊分佈為何？核心期刊有哪些？ (二) 核心期刊品質如何？ (三) 高被引期刊為何？特徵為何？ (四) 高被引文獻為何？特徵為何？三、探討書目療法期刊文獻之作者生產力分佈、合著現象與洛卡定律驗證。. 政治大 (一) 作者生產力之分佈為何？高生產力作者有哪些？立. ‧ 國. ‧. 第四節. 學. (二) 合著現象為何？是否符合洛卡定律？. 研究範圍與限制 sit. y. Nat. io. er. 本研究目的在使用資訊計量方法探討書目療法文獻特性、主題分佈、. n. 期刊分佈與核心期刊及品質與作者分佈，有以下範圍與限制： a 一、研究範圍. iv l C n hengchi U. (一) 書目療法(bibliotherapy)一詞首見於 1916 年(Rubin, 1978; Cornett & Cornett, 1980; Jones, 2006)，並鑒於其跨領域特性，選擇綜合性資料庫 WoS 下三大子資料庫 A&HCI，SCIE 與 SSCI，其中 A&HCI 收錄自 1975 年至今，其他兩種皆收錄 1898 年至今之文獻，以及 ProQuest 之 SciTech Premium Collection 與 Social Science Premium Collection資料庫，分別收錄自 1946 與 1914 年至今以書目療法為主題之期刊文獻；另收錄 1916 年由 Samuel Crothers 所著之書目療法經典文獻。年代限於 1916-2017 年收集資料。. 6. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(17) (二) 僅使用英文關鍵字作為檢索詞彙，書目療法(bibliotherapy)常見於正式文獻中，然仍有高頻同義詞 reading therapy 並且包含 book therapy, document therapy, poetry therapy, movie therapy, cinema therapy, information therapy 共八個基於同樣概念唯應用於不同療癒素材中 (陳書梅，2008；陳書梅，2016)。排除目標於提升閱讀能力與治療失語症相關文章，並排除音樂、戲劇與寫作治療等藝術治療範疇，根據臺灣藝術治療學會的定義，藝術治療是一種透過藝術媒材，從事視覺心象的創造性藝術表達，藉此反映與統整個人的內心的情感狀態，而在治療關係中的表達經驗和作品呈現出. 政治大免重複，不再特別針對中文進行檢索。立. 來的回饋，具有預防和治療功能；因我國重要文獻皆已以英語呈現，為避. ‧ 國. 學. 本研究之計量主要分析之欄位為作者、文獻題名、來源期刊、ISSN、出版國別、語言、年代、被引用次數、關鍵字、主題領域、主題與類別等. er. io. sit. y. Nat. 二、研究限制. ‧. 十二項。. (一) 礙於時間、人力、物力等條件限制，未包含書目療法所有廣義近. al. n. v i n Ch 義詞檢索，亦未包含期刊以外各類文獻之深度分析。未進行布萊德福定律 engchi U 驗證也未有齊夫定律之應用。. (二) 礙於時間與人力，作者生產力之研究未針對普萊斯定律與 80/20 定律進行作者生產力驗證亦未探討機構學術生產力。. 第五節. 名詞解釋. 一、書目療法(Bibliotherapy) 書目療法係為了達到保健或治療的目的，應用某些特定資源於有情緒 7. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(18) 困擾者，經過某些規畫或特定的閱讀中與閱讀後之動態互動過程，使得當事者得以經歷情境認同，宣洩情緒，領悟自身問題並且得到態度與行為上的轉變，甚至找到解決自身問題的方法，且提升挫折復原力(Sturm, 2003; 王波，2005；陳書梅，2014)。書目療法除 bibliotherapy 之外，最常用為 reading therapy，但須將特殊教育領域之提升閱讀能力治療之研究排除在外，包括 reading therapy 和 reading treatment/healing 皆有諸多類似概念之相關研究，因此本文不採王波提出之 reading treatment 與 reading healing 或 reading cure，為避免重複，本研究不以中文另行檢索。. 立. 政治大. 本研究為瞭解書目療法研究之全貌，因此採用之資料庫乃高穩定性的. ‧ 國. 學. 資料庫 WoS 與 ProQuest，檢索字詞有書目療法(bibliotherapy, reading therapy) 與應用素材如書本文獻 (book therapy, document therapy) 、詩歌 (poetry. ‧. therapy)、電影(movie therapy, cinema therapy)與資訊(information therapy)。. y. Nat. sit. 然音樂治療(music therapy)與書寫治療(writing therapy)其中大量文獻已跨. al. n. 不納入研究。. er. io. 越至藝術治療(expressive therapy)範圍太多，礙於人力與時間條件不足，暫. Ch. engchi. i n U. v. 二、資訊計量學(Informetrics) 資訊計量學是一門圖書資訊學領域的研究方法，亦是主要研究課題之一；主要是用以檢視各學科的起源與進展，透過量化的統計與分析，描述各學科領域出版文獻的特性及發展模式，進而預測未來的研究趨勢(蔡明月、劉瓊芳，2007)。本研究運用資訊計量學作為研究工具以對書目療法領域進行統計分析與描述，以瞭解書目療法文獻的特性與發展，進而預測未來研究趨勢。. 8. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(19) 三、文獻成長模式文獻成長為某一特定主題的文獻出版量，隨時間的延續而持續變化的現象(Egghe, 1994)。所謂線性成長(linear growth)即每年文獻增加的數目一樣，因此累積數目呈現線性增加形式。所謂指數成長(exponential growth)如普萊斯所言：科學的成長有如複利，在相等期限內，乘一固定量(Price, 1963 轉引自何光國， 1994, p.29 )。所謂邏輯斯第成長(logistic growth)依循著四個連續階段變化：首先為前趨；其次為一連續指數成長；第三階段為衰退；最後為完全衰萎，. 政治大. 僅偶有一些論文發表(蔡明月, 2003, p. 79-80)。. 立. 本研究將運用統計工具，依照資料分析數值繪製文獻成長圖，以判斷. ‧ 國. 學. 書目療法研究乃線性、指數成長或邏輯斯第成長模式。. ‧. 四、布萊德福定律(Bradford‘s Law). y. Nat. io. sit. 布萊德福定律為 1934 年由布萊德福提出，乃三大定律中最受廣泛討. er. 論與影響最深遠的一個，用以界定核心期刊。其文字說明為：根據某學科. n. a. v. l C 各種期刊所含相關文獻篇數多寡，依遞減次序排列，這些期刊可分為一個 ni. hengchi U. 核心區(第一區)及接連數區，且每區包含大約相同的文獻篇數，則各區期刊種數的比例將呈 1：n：n2…..的關係，n 大約為 5。其形狀如彗星，中心表示核心期刊，尾巴代表邊緣期刊(蔡明月，2003, p.138-141)。本研究將應用布萊德福定律進行期刊分區以辨識核心期刊。. 五、洛卡定律(Lotka‘s Law) 洛卡定律由數學家洛卡於 1926 年提出，又稱倒數平方律，為生產力分析研究，計算作者與其出版品數量的關係；該定律的要義為發表 n 篇論文的作者總數是發表一篇論文作者總數之 1/n2，而發表一篇論文之作者約佔 9. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(20) 全部作者總數之 60%，出版 X 篇作品之作者人數佔該學科總作者數之比和其出版作品數成平方反比關係(蔡明月、洪世芳，2002)。本研究將應用洛卡定律之平等法與第一作者法進行作者生產力分佈與高生產力作者分辨，並且給予驗證。. 六、學術生產力(Academic Productivity) 研究機構之學術表現，經常由學術評鑑後發現其中作者之出版品生產之質與量決定；因此作者生產力部分影響了學術生產力(林承儀，2013)。而. 政治大喜好單獨創作，有些則偏好團隊合作，形成作者合著現象，其模式有師生立. 高生產力作者大多也是該領域之重要中心作者(張郁蔚，2011)。有些作者. ‧ 國. 學. 合著、同行合著、跨領域、跨機構或跨國合著等(陳昭珍、林承儀，2013)。本研究探討之出版品國家與語言分佈以瞭解國家之學術生產力；以探. ‧. 討高生產力作者了解個人之學術生產力。. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. v. 10. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(21) 第二章第一節. 文獻探討. 書目療法之基本原理. 壹、書目療法定義與要件一、書目療法定義書目療法(biblio-therapy)源自希臘文 biblion，詞意為 book 書本，以及 oepatteid，為 healing 或 treatment 有治療之意(Rubin, 1978, p.1；譚修雯，. 政治大. 1994；施常花，1988；王波、傅新，2003；盧宜辰，2005)，亦可見詞源有. 立. biblion 與 therapia(Cohen, 1993; Sturm, 2003; 陳書梅；2008)。根據圖書資. ‧ 國. 學. 訊學百科(Encyclopedia of Library and Information Science)第二版，採用的是前者(Kent & Lancour, 1969, p.632)；而線上詞源字典採用後者，可見得兩. ‧. 者皆可，更突顯的是書本與心靈的密切關係。. y. Nat. er. io. sit. 書目療法的近義詞很多，最常見是閱讀療法、閱讀治療(reading therapy)；使用 biblio 作為字首的相關近義詞如圖書輔導(bibliocounseling)、圖書教育. al. n. v i n 書C 心理學 (bibliopsychology) hengchi U. (biblioeducation) 、圖. 、圖書預防. (biblioprophylaxis) 、圖書診斷 (bibliodiagnostics) ；其他則有圖書館治療 (library therapeutics)、文學療法(literatherapy)、讀書治療、圖書醫療法、圖書治療法 (book therapy) 、文獻治療 (document therapy) 、資訊療法 (information therapy)等(王波，2005；陳書梅，2008)。在英國，特別在圖書館中使用 reading therapy ；兩者同義，專業文獻中較偏向使用 bibliotherapy(Forrest, 1998) 。根據美國國會圖書館標題表 (Library of Congress Subject Headings, LCSH)，bibliotherapy 同義詞只出現 reading therapy，考量 reading treatment, reading healing 與 reading cure 其中涉入過多治療失語症或閱讀障礙者，不納入本研究範圍。 11. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(22) 最早使用 “bibliotherapy” 的紀錄出現在《大西洋月刊》 (Atlantic Monthly)，Samuel McChord Crothers 透過紀錄與從事心理醫療朋友之訪談過程，展現出將書本視為處方般協助病患了解自身問題的概念(Crothers, 1916)。最早的書目療法定義來自 1941 年，Dorland’s Illustrated Medical Dictionary 明定「在精神疾病的治療中，使用書籍讓病人閱讀」(范美珠， 1987, p.15)。時至 1961 年，韋氏新國際辭典第三版（Webster‘s Third New International Dictionary）重新為書目療法下定義，並於 1966 年為美國圖書館協會（American Library Association, ALA）認定，其定義如下：「在醫學. 政治大的閱讀，幫助病人解決其個人問題」(Rubin, 1978, p.1)。1971 年由美國圖書立及精神科中，選用適當的閱讀材料，作為治療的輔助工具，並且透過直接. 館協會認可出版的專書《書目療法方法與素材》(Bibliotherapy-methods and. ‧ 國. 學. materials)採取醫院與機構圖書館(The Association of Hospital and Institution. ‧. Libraries)的綜合 1941 年醫學字典與官方定義為「在醫藥與精神病學中使. y. Nat. 用所選擇特定閱讀素材以治療環境適應失調者使其消除緊張關係回歸社. er. io. sit. 會；並且，透過引導閱讀方式作為指引個人問題解決之輔助治療」，使書目療法從醫學跨界至社會與教育中 (Association of Hospital and Institution. al. n. v i n C hof PsychotherapyU的 2013 年版本中定義書目 Libraries, 1971, p.7) Dictionary engchi. 療法為「使用文學和其他視聽材料以作為治療之用，以促進個體的生長，發育或心理治療」(Walrond-Skinner, 2013, p.35)。根據《美國圖書館學會圖書館學暨資訊科學辭典》(ALA Glossary of Library and Information Science)，書目療法的定義為「透過規劃與執行引導閱讀計畫，輔以圖書或其他閱讀素材治療心理和情緒問題或障礙，其可以自助式進行」(Levine-Clark & Carter, 2012, p.30)。除以上字典中的定義，國外學者對書目療法的定義仍有很多，舉出具有代表性的羅列如下： 12. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(23) Rubin(1978)認為書目療法是「以媒體和讀者之間的交互作用的過程為基礎的一種活動計畫。不論利用虛構或非正式的印刷或非印刷資料，皆須有指導者給予討論與協助。治療師與讀者之間須有契約，即讀者在使用治療法時受此權力架構關係所支配。」(p.2) Russell and Shrodes (1950)認為書目療法是「在讀者性格與作品間的一種動態的交互過程。」(p.335) Hynes & Hynes-Berry (1986)認為書目療法是「利用文獻在被指導者和指導者之間創造出的一種治療性質的交互過程。」並可擴展如下「在交互. 政治大. 式書目療法中，一個經過訓練的治療師利用指導性的討論，幫助已生病或. 立. 處於亞健康狀態的讀者，把感情和領悟集中到一個挑選出來的文獻中，選. ‧ 國. 學. 出的文獻可以是一個印刷的文本，也可以是各種形式的視聽資料，或是讀者自己創作的作品。」(p.17). ‧. y. Nat. 國內教育與諮商界學者選用讀書治療一詞，並提出自己的看法。劉焜. er. io. sit. 輝 (1989) 認為讀書治療為使當事人自我了解以達治療目標，透過諮商員介紹閱讀與當事人問題相關連之材料，與當事人互動交談其感想，使其問. al. n. v i n Ch 題行為消失的一種心理治療法。施常花 (1988) 認為，為處理解決個人在 engchi U 生活中遇到的各種問題以達心理健康之目標，讀者藉由閱讀治療材料以及. 治療工作者的閱讀指導，與作品產生認同，而獲得情緒上的紓解淨化且得以洞察問題。此外，王萬清（1999）認為，為解決問題以達心理治療目標，諮商員透過圖書使得當事人獲得新的態度和行為。圖書館界使用書目療法一詞，譚修雯 (1994) 認為，為達治療目標，圖書館員配合專業人士如醫師、心理治療師與護理人員，提供適切的閱讀材料，藉此克服病患在心理或行為上的障礙。學者陳書梅歸納各學者，對書目療法定義最為豐富完整，引用如下： 13. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(24) 「書目療法係指以閱讀作為一種輔助性的治療方式，協助閱讀者得到心靈的平和感…又稱為讀書治療(reading therapy)、圖書醫療法或圖書治療法(book therapy)、文獻治療(document therapy)、資訊療法(information therapy) 等」(陳書梅，2009, p.130)。「書目療法係運用適當之圖書資訊資源，使遭遇情緒困擾者，在閱讀的過程中與素材內容產生互動，藉此跳脫沮喪、無助等負面情緒狀態，並激發新的認知態度與行為，從而得以促進個人身心之健全發展，同時亦能達到良好的社會適應。」(陳書梅，2014, p.28). 政治大. 在美國圖書館學會認可出版書籍《書目療法方法與素材》. 立. (Bibliotherapy-methods and materials)一書中即提及療癒素材範圍可「擴大至. ‧ 國. 學. 多種非書本的材料」(enlarged by a variety of nonbook materials)(Association of Hospital and Institution Libraries, 1971, p.47)。Hynes & Hynes-Berry(1986). ‧. 則是將療癒素材分成四大類，(1)詩歌(poetry)，作者認為是最棒的工具；(2). y. Nat. sit. 想像力散文(imaginative prose)，包括短篇故事、寓言、非現實小說…等；. a. er. io. (3)訊息材料(informational material)，包括報章雜誌中佐以圖片的文章或是. n. iv 健康指南…等；(4)影音作品(audiovisual materials)，包括電影、電視劇…等。 l. n U engchi 以下就本研究含括之各類型素材進行定義說明。. Ch. 詩歌療法 (Poetry Therapy) 根據普林斯頓詩歌百科全書第四版 (The Princeton Encyclopedia of Poetry and Poetics, 4th Edition)，說明其範圍包括書目療法。電影療法(movie therapy, cinema therapy)之根源亦為書目療法，其概念來自 William C. Menninger 在 1937 年倡議療癒素材應具備教育、娛樂與社交功能。(Hesley & Hesley, 2001)。陳書梅、葉瑋妮(2016)亦強調利用電影作為書目療法之素材者，即為「電影療法」；Norcross 提及大眾更偏好電影是因為比文本更經驗性、更直接引發情緒反應，而非學究指導性(轉引自 Brewster, 2007)。資訊療法(information therapy)之根源亦為書目療法，係 14. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(25) 透過提供適當的保健資訊，讓大眾得以採取主動，維持自我之安康狀態 (Mitchell, 1994)；以色列地區亦有書目療法文獻以資訊療法一詞執行 (Forrest, 1998)。詩歌、電影與資訊療法不僅是書目療法的延伸，亦保留了故事性與教育性原則，因此含括在本研究範圍內。音樂治療(music therapy)以及寫作治療(writing therapy)含括在藝術治療(expressive therapy)中。藝術治療乃為達心理治療目標，使用美術，音樂，舞蹈/運動，戲劇，詩歌/創意寫作，戲劇和沙盤等工具(Malchiodi, 2005)。雖然音樂與寫作治療皆可應用於書目療法，不列入本研究主要因為其專業. 政治大. 程度過高，並涉入過多於藝術治療範疇中，且礙於人力與時間條件的限制，. 立. 不納入本研究中。. ‧ 國. 學. 二、書目療法要件. ‧. 根據學者或研究者們所說明整理的書目療法要件，羅列如下：. sit. y. Nat. Hynes & Hynes-Berry (1986)提及多項假設隱含在書目療法的定義之中：書目療法是一種互動的治療過程，但廣義文獻的使用是其主要工具，目標. er. io. 無論是臨床性或發展性皆為了心靈的健康層面努力。施行時可一對一也可 a. n. iv l C n 在團體中進行，有效的書目療法結果能夠促使增進自尊並且正確的心理或 hengchi U 社會價值得以同化參加者的性格與行為，但其有效需仰賴協助者選擇能述說參與者的需要與興趣的文獻；對參與者反應做敏銳與同理的詮釋；透過文獻與對話，引出深層的自我認識。簡單地說，書目治療師是個有技巧的傾聽者。 Sturm (2003) 認為書目療法不應只有讀者-書-館員/治療師三者，而牽涉在「對的時間給對的使用者予對的讀物」。館員該有的思慮應包含：試著了解使用者可能想要與需要的，且盡可能考量各種條件，選擇故事情境配對於使用者情境或問題或者對比故事情境於使用者情境或問題，讓使用者 15. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(26) 從多種資源中選擇(有些配合有些對比)，且藉由他所選擇來學習使用者所需。王波(2005)條列十項閱讀療法要點，研究者則改譯為書目療法以維持前後一致，其內容大致與前述 Hynes & Hynes-Berry 相仿，唯增加三項使其更加完整。王波認為在大多數的情況下，書目療法治療效用是輔助性的，若拋開輔助性不談則不科學。書目療法是以保健與輔助治療為目的，因此並非所有的視覺行為與認知活動皆能隸屬其範疇。書目療法使讀者內化心理社會價值，效果在於提高讀者自尊，其治療的重點在於調動與強化讀者自身力量。. 立. 政治大. 由以上的定義與要點中可以發現，書目療法的進行有至少四項元素，. ‧ 國. 學. 有情緒困擾者、圖書資訊資源、介紹圖書資訊資源者或實施書目療法之治療師以及實施的方式。. ‧. y. Nat. 王姿元(2013)整理出中學圖書館書目療法施行者的人格特質最重要為. er. io. sit. 擁有服務熱忱，次要為情緒穩定與擁有同理心。若能喜愛閱讀、喜愛與人合作互動、有責任感、親切有愛心耐性、有創意者更佳。而施行兒童書目. al. n. v i n Ch 療法服務之公共圖書館館員宜具備之人格特質有四項，喜愛閱讀、樂與兒 engchi U 童互動、擅長與兒童互動與成熟富責任感(陳書梅、盧宜辰，2005). 針對實施的方式，Pardeck & Pardeck (1993)提出閱讀需伴隨討論或者諮商的過程，且提供多種參考活動協助於閱讀後，如創意寫作、藝術活動、討論與角色扮演。Abdullah (2002)提出活動設計需要依據目標執行，如提供資訊、提供淨化、刺激問題討論、溝通新價值與態度、創造與他人相似問題之自覺、提供問題實際解決方式。綜合上述學者看法可知，書目療法的實施要件，需要擁有某些適當的特質的人員，考量實施對象所需所想及其面臨問題，選擇適合對象的閱讀 16. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(27) 材料，若情緒困擾者達疾病等級還要設計與進行特殊計畫與安排活動，如此面面俱到才能達到有效的專業治療目標。. 貳、書目療法種類與過程一、書目療法種類書目療法最常見的分類為「發展性」書目療法 (developmental bibliotherapy) 與「臨床性」書目療法 (clinical bibliotherapy) (王波，2004；王萬清，1999；施常花，1988；譚修雯，1994)。「發展性」書目療法使用者. 政治大 (hygienic)、「隱性」(implicit)書目療法，或稱「書目療法藝術」 (the art of 立. 為一般人與情緒困擾輕微者，又稱「教育性」 (educational)、「保健性」. ‧ 國. 學. Bibliotherapy)；而情緒困擾嚴重到需要專業人士介入指導與治療者，即使. 用「臨床性」書目療法，又稱「顯性」 (explicit)、「療癒性」(therapeutic) 書. sit. y. Nat. 書梅，2008)。. ‧. 目療法，或稱「書目療法科學」 (science of bibliotherapy) (Rubin, 1978；陳. er. io. 另外，依照施行者介入程度進行區分，若實施過程只提供資源，由當. n. a 「閱讀式」書目療法 i(reading 事人獨自閱讀推薦作品，稱為 bibliotherapy)； v l C n U h engchi 但若會與當事人討論交流其中內容，並協助引導當事人經歷認同、淨化與. 領悟三種階段者，則稱「互動式」書目療法(interactive bibliotherapy) (盧宜辰，2005；Rubin, 1978; Hynes & Hynes-Berry, 1994; Sturm, 2003)。而施行時若當事人獨自閱讀，稱為「個別式」書目療法(individual bibliotherapy)；與團體一起閱讀則稱「團體式」書目療法(group bibliotherapy) (Rubin, 1978; 陳書梅，2008)。近年來，隨著時間的推移，有些許其他種類的書目療法出現。例如以心理自助書為素材的稱為心理自助書目療法(self-help bibliotherapy)；而形式更多元的如深度一對一讀者書籍推薦服務、正式或非正式團體討論、使 17. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(28) 用小說且詩歌引導閱讀以滿足治療需求或甚至鼓勵創作的稱為創造性書目療法(creative bibliotherapy) (Brewster, 2007)。而大陸學者李樹民與黃曉鸝 (2016)則應用循證醫學概念結合書目療法成為循證閱讀療法 (evidencebased bibliotherapy)。. 二、書目療法過程 Russell 及 Shrodes (1950) 認為閱讀中讀者會經歷認同(identification)、淨化 (carathsis)與領悟 (insight) 三個歷程。Hynes& Hynes-Berry (1986) 認為應該分為認知 (recognition)、省察 (examination)、比較 (juxtaposition)和. 政治大. 自我應用 (application to self) 四階段。Pardeck & Pardeck (1993) 則分為認. 立. 同與投射 (identification and projection) 、發洩與淨化 (abreaction and. ‧ 國. 學. catharsis)、領悟與整合 (insight and integration) 的階段。范美珠 (1987) 和王萬清 (1999) 則指出閱讀的心理歷程可分為投入、認同、投射、淨化、領. ‧. 悟與應用之六個階段。陳書梅 (2008) 則以認同、淨化、領悟三階段為主。. Nat. sit. y. Janavičienė (2010) 則整理出兩階段、五階段、七階段與八階段。簡單來說，. er. io. 兩階段乃閱讀適合讀物並討論如何理解。五階段則多了閱讀前之辨識問題、. n. al 選擇讀物與第五階段的閱讀清單文學補充修正。七階段則又在最前面增加 iv. n U engchi 了書目療法資金募集與分心技術。八階段則是在最後的文學補充修正前增. Ch. 加一項創意技術的儀式，在閱讀前或活動後執行。Janavičienė 認為此儀式階段可協助書目療法開放獲取創意氛圍，方案包含有圖書館、常見書目療法執行與心理安全感。無論採取上述何種看法，歷程不外乎三階段。初階協助讀者發現仍有與自己相似遭遇的同伴，縱然只是素材中之幻角，情緒上已有共鳴舒緩。中期則是協助個體從素材情節發展中與角色擁有共同情感經歷而得以將過去無法表達之感受，間接地透過描述情節過程中傳達出來。最後的階段，協助讀者透過情節認識自己，意識到仍有其他選擇，進而得以改變原先的 18. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(29) 態度解決自身問題，達到心理健康的目的(陳書梅、盧宜辰，2005)。. 參、書目療法之特性與爭議 Rubin(1978)認為書目療法乃根源自圖書資訊學與心理學，緣起自 Monroe 的讀者服務與書目療法(reader services and bibliotherapy)一文，認定書目療法是閱讀引導的一種服務，並提出 1920 至 30 年代，讀者顧問服務走到圖書館事業的前線，甚至被納入公共圖書館的成人教育部門；參考服務、閱讀指導並書目療法在功能上皆緊密連結。Hannigan (1962) 指出書目療法乃讀者服務之功能性增長。. 政治大至於心理學團體治療的歷史根源可追溯至 1905 年波士頓的 Platt 醫師立. ‧ 國. 學. 為結核病人開始的團體課程；Adler 在 1920 年代早期作為社會主義者，基於政治與經濟因素提倡團體治療；在第二次世界大戰之後，所有類型的個. ‧. 人和團體的輔助治療都蓬勃發展，而後出現活動療法；1925 年出現心理劇；. sit. y. Nat. 1942 年舞蹈療法；藝術與音樂治療則出現在 1950 年代。1960-1975 年，195. io. er. 篇文章加上 32 篇論文出版，131 篇在 1970-1975 年期間出版，而總量之其. n. 中 65%出現在非圖書館領域如護理，職業治療，精神病學和教育(Rubin, a 1978)。. iv l C n hengchi U. 中國大陸學者王波、傅新(2003)提及書目療法有多種有趣的原理，整理如下：宗教、哲學、文學等人文科學本身即是出於治療目的而發生，自然具有治療功效，此為發生學原理。學者將認同、淨化與領悟過程稱為心理學原理，則是分別依據精神病理學，作者將祈願付諸筆端獲得滿足並透過作品將此傳達給擁有同樣期望的讀者，為共鳴說；根據佛洛伊德學派，讀者在作者設定的情景中體驗恐懼悲痛時，內心的焦慮就被導向外部且透過將主角當作自己而受淨化，為淨化說；書目療法的最後階段，與宗教經典的輔助療效相呼應，使讀者念頭一轉，影響根深蒂固，對情緒影響持久， 19. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(30) 為領悟說。王波等還運用中國美學大師朱光潛先生曾以閱讀詩文為例，與日本醫生春山茂雄冥想說來闡述書目療法之心理生理學機制；最有趣的是舉出中醫學之情志相勝原理，作者認為其中之思勝恐，乃為此原理之核心，也是書目療法之基本原理。由上述原理可見，書目療法與其圖書資訊學門有著共同的特徵，即是跨領域特性。從圖書資訊學、心理學、社會心理學、精神病理學甚至於文學、哲學、宗教學乃至於中醫學…等，皆為社會學科與自然科學之交會，也難怪總有人要探討它究竟是科學還是藝術了。. 政治大. 關於書目療法究竟是屬科學還是藝術的爭議，討論如下。. 立. 書目療法最早提出的 Samuel Crothers 在首次提到此詞時是以科學. ‧ 國. 學. (science)來詮釋的，摘錄如下：. ‧. “Bibliotherapy is such a new science that it is not wonder that there are. sit. y. Nat. many erroneous opinions as to the actual effect which any particular book may. er. io. have.” 中譯為「書目療法是如此新興的科學以致難怪關於任何特定書籍可. n. 能擁有之實際效果有很多錯誤的見解」(Crothers, 1916, a v p.295)。 Bryon (1939). i l C n hengchi U 認為書目療法是科學，但必須有實驗數據支持與受過科. 學化訓練者執行，才能使其為科學。 Brown (1975) 認為身心疾病的治療中，以閱讀作為藥方即為科學；而透過圖書館員或非醫事人員建議的閱讀資料，以協助解決個人問題，即為藝術。 Stanley (1999) 認為書目療法亦為科學與藝術之結合。由醫師並其他醫療專業人員執行的的身心治療是科學，而由圖書館館員提供給一般讀者的療癒讀物則可視為是種藝術。 20. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(31) 而在圖書館施行書目療法服務方面也有著極大的爭議。有學者認為，館員一般而言皆非專業心理治療師，因此未具備臨床性或互動性書目療法服務之專業(Lu, 2008)。另外有些學者則認為，館員雖未曾受過專業訓練，但仍可與專業之心理治療師合作共組團隊來施行(Doll & Doll, 1997)。亦有實證研究指出，心理治療師單獨施行書目療法之效果並不如與館員合作來得顯著(Varin & Aubin, 1995)。然而在發展性書目療法上，Rubin (1978)認為其服務乃屬圖書館之一般性閱讀指導，館員不需要具備心理治療專業，而更需要的是感性之個性、. 政治大. 良好的溝通技巧並且廣博之圖書資訊資源知識。. 立. 書目療法的科學在管理時要考慮「預防和限制」(Pardeck, 1993, p.8)。. ‧ 國. 學. 這說明了書目療法必須搭配其他方式，而並非一個獨立解決任何個體衝突的方法。. ‧. y. Nat. 根據書目療法之跨領域特性，既是科學亦為藝術；臨床性書目療法隸. er. io. sit. 屬於科學，而發展性書目療法在圖書館讀者服務中則偏屬於藝術範疇。無論如何，實施者都必須有意識地進行辨別，亦須避免將書目療法視為唯一. n. al. C 1990)。治療之途(Sturm, 2003；Pardeck,. 第二節. hengchi. i n U. v. 書目療法之發展與研究. 壹、書目療法之歷史與發展在美國 1916 年首見書目療法一詞以前，1904 年 Jones 是首位受訓後具資格利用圖書進行心理治療的圖書館員，也是書目療法首次成為圖書館學的一部分。一次世界大戰期間在軍醫院中紅十字會協助建造圖書館；戰後，退休軍人局在書目療法上扮演一個重要的角色(Rubin, 1978)。1920 年代， 21. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(32) 除了第一章提及的兩位美國書目療法先鋒，Delaney 是第三位值得介紹的代表人物。Gubert (1993) 論及 Delaney 對於書目療法的貢獻是實際執行層面比她發表的相關精簡又勵志的軼事文章還多。她是一所退伍軍人醫院圖書館主管，與館員、社工師與醫師等專業人士組團隊針對戰後退伍軍人實行書目療法服務(陳書梅，2008)。美國接著進入確立書目療法之「科學」地位的時代，可以兩篇博士論文為基石，一篇是 1949 年由 Shrodes 所發表，以及另一篇 1951 年 Ester 的論文為界(Beatty, 1962)。此時，也由於 Morrow & Kinney (1959) 報告了退. 政治大且指派詩歌或小說作自助閱讀，說明了此時書目療法焦點已由少數人的專立. 伍軍人管理局圖書館服務病患閱讀「知名的精神病與心理學文章與書籍」. ‧ 國. 學. 業走向多數人的普及化，自然也推及至最大眾化的公共圖書館與學校，由 Russell & Shrodes (1950) 之文章作為代表。1961-1970 年間，美國圖書館協. ‧. 會大力支持書目療法發展；1971-1980 年間，以致力弱勢族群之書目療法. sit. y. Nat. 為代表；1981-2000 年則出現大量書目療法實證研究(Beatty, 1962 ; 盧宜辰，. a. er. io. 2005；陳書梅，2008；王姿元，2013；陳書梅，2017)。. n. iv 隨著網路的普及，1990 l 年代開始學者呼籲圖書館館員推展書目療法服. n U e n g2001 c h年i 911 恐怖攻擊事件至 2005 年務，因其乃傳統閱讀指導之延伸，從. Ch. 颶風卡崔娜天災，致使美國圖書館協會與公共圖書館等機構合作，在網路上提供情緒療癒閱讀書單，而後拓展至大學圖書館進行線上書目療法服務，多管齊下，目標協助解決情緒困擾(陳書梅，2008)。 Levin & Gildea (2013)表示，美國今日的書目療法已然普遍在社會環境中用於心理學的認知行為治療中；圖書館館員未能與書目療法治療師畫上等號，因仍需經特殊訓練與認證才能與患者在診療中相遇。英國的書目療法發展，雖不似美國那般，開始即順利與蓬勃，其現狀 22. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(33) 仍然非常值得參考與學習。發展大約粗分三階段，18 世紀末至 1960 前為萌芽期，1960 至 2000 年為盛行期，2000 年後為蓬勃期。第一階段時，仍舊受到兩次大戰影響，使得醫院圖書館、公共圖書館與其他福利與健康機構對書目療法開始關注與支持。第二階段期間，英國圖書館學會成立正式的閱讀團體，在醫院圖書館中大力推動書目療法。自 1980 年起，各種專業人士如精神科醫師、專業治療師、社會工作者與圖書館館員等聯合共召會議，並成立書目療法分會(Reading Therapy Subgroup)，成員逐漸擴展至 205 個。第三階段開始，種種書目療法計畫展開了，如 2000 年 9 月之館員醫師合作發展，利用小說素材協助受情緒困擾者。2001 年「閱讀與你」(Reading. 政治大 and You Scheme, RAYS)書目療法服務計畫，促進民眾選擇藥物以外的治療立. 方式。2003 年「處方書計畫」(Book Prescription Scheme)大受好評後發展成. ‧ 國. 學. 2005 年之「威爾斯處方書」(Book Prescription Wales, BPW)的全國書目療法. ‧. 計畫。其中皆有廣泛使用心理自助書(self-help books)搭配圖書館諮詢顧問. y. Nat. 服務，大幅解決館員缺乏心理學專業問題(陳書梅，2008；王姿元，2013；. er. io. sit. 盧宜辰，2005)。. n. 我國在書目療法服務上，雖然研究資源不似國外豐富，所受關注不亞 a v. i l C n hengchi U 於國外，以多面向在各地生根萌芽中。我國書目療法從 1978 年起，心理學. 界劉焜輝與范美珠等人，將書目療法以讀書治療為譯名，率先發表其專書 (劉焜輝，1978)，並指導范美珠於 1987 年發表相關論文以推廣之；自 1994 年起，才逐漸開始從圖書館界出現相關研究著作，隨後在臺灣大學教授陳書梅的引領推廣下，書目療法受到的關注逐年增多萌芽，陸續有期刊論文出產，甚至相關書籍產生，如推薦繪本之《兒童情緒療癒繪本解題書目》、《從沉鬱到淡定：大學生情緒療癒繪本解題書目》，又如推薦電影之《穿越電影看心理》與《人生路上的心靈處方箋》，再如《詩歌，是一種抗憂鬱劑： 40 帖帶來幸福的心靈處方》進行詩歌療癒素材推薦(陳書梅，2018)。 23. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(34) 我國書目療法除了心理學界，與圖書館的關係更為密切。2006 年，臺灣大學醫學院圖書館結合臺大醫院及其圖書室辦理書展「精神健康增能活動月」與「2006 生命教育巡迴影展」(陳書梅，2008；王姿元，2013)；2008 年，由清雲科技大學舉辦之「圖書館書目療法服務」全國性學術研討會，乃我國書目療法發展之重要里程碑；另外，今之清華大學南大校區圖書館 (原新竹教育大學)與高雄市立圖書館亦由 2008 年開始推展發展性書目療法服務，乃我國之先驅；同年，陳書梅夥同國家圖書館為了中國大陸四川大震發起「送兒童情緒療癒繪本到四川」活動，結合各界專家之力量，選出 50 本情緒療癒繪本，引起各界對書目療法之重視，並產出重要的專書. 政治大《兒童情緒療癒繪本解題書目》。同年，高雄市立圖書館三民分館建置「兒立. 童情緒圖書專櫃」，甚至在網頁上提供兒童情緒書單(郭千蜜，2008)。不只. ‧ 國. 學. 是國家圖書館、公共圖書館與大學院校圖書館，服務推廣至中學圖書館，. ‧. 如 2015 年，基隆市立暖暖高中之書目療法巡迴書展活動、國立新竹高中於. y. Nat. 校內圖書館設立「書目療法閱讀專區」、新竹建功高中於學生經常休憩的走. er. io. sit. 廊或電梯旁設置「療癒閱讀角」、基隆市立明德國中之圖書推動教師舉辦「我的音樂處方箋」活動，在校內定時播送療癒歌曲，甚至在屏東縣里港. al. n. v i n Ch 鄉玉田國小圖書館出現運用繪本於個別學童的輔導；而我國的專門圖書館 engchi U 如國防醫學院圖書館與國立成功大學醫學院圖書館亦曾辦理主題書展或. 募書活動，皆意圖推廣療癒閱讀維護心理健康(陳書梅，2018)，今年度四月份中華民國圖書館學會閱讀與心理健康委員會、基隆市立暖暖高級中學、臺北市立建國高級中學合作舉辦「用閱讀培養青少年的堅韌力：「2018 年書目療法服務中學圖書館實務經驗分享」論壇，呈現出中學學校圖書館亦開始努力推廣書目療法。我國書目療法也不斷積極從事教育活動，如從 2009 年之書目療法課程，2010 年之書目療法讀書會協助莫拉克風災後心靈受創之災民(陳書梅， 24. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(35) 2008；王姿元，2013)，2015 年中華民國圖書館學會成立「閱讀與心理健康委員會」（陳書梅，2017），2017 年與臺中市立圖書館合作辦理「書目療法種子教師課程」，同年，舉辦「邁向健康幸福人生：2017 年書目療法服務圖書館實務經驗分享」論壇；雲林斗六市立繪本圖書館分別於 2016 與 2017 年進行兒童與樂齡者的繪本書目療法工作坊，訓練該館館員與志工；此外， 2017 年 9 月起，景新分館在館內設立「情緒療癒圖書區」作為常態性書目療法服務，皆為我國書目療法蓬勃發展之明證(陳書梅，2018)。中國大陸地區在書目療法發展上，雖然起步較我國晚，但現在的研究. 政治大年起陸續舉辦多次會議探討書目療法議題，於 2009 年由中國圖書館學會立. 動能亦不容小覷。從 1994 年南京大學教授沈固朝之文獻開始萌芽，2003. ‧ 國. 學. 成立「閱讀與心理健康委員會」，由學者王波擔任主任，2011 年之首次會議可謂其書目療法發展之重要里程碑；泰山醫學院與河北聯合大學發表多. ‧. 項相關科學實證研究，近年亦有公共圖書館與大學圖書館以書展活動或推. sit. y. Nat. 行特殊族群之書目療法服務如「網路成癮閱讀療法服務」(王姿元，2013；. er. io. 陳書梅，2017)。2013 年，杭州圖書館聯合杭州團市委、12355 青少年服務. n. 台推行公益免費的「療吧」服務，讀者只需提前預約，就可以與心理學專 a v. i l C n h e n g c年，蘇州圖書館與蘇南地區大學生家進行交流(中國新聞網，2013)。2016 hi U. 心理健康教育研究中心合作推出閱讀療愈系列活動，包含徵集興趣讀者、閱讀療愈書籍推薦、設立閱讀療吧三項內容，作為圖書館讀書節的特色活動之一(蘇州大學圖書館，2016)。我國學者陳書梅影響大陸地區的書目療法發展甚多，除了 2008 年對於四川大地震的兒童情緒療癒做出實質貢獻以外，包含在 2010 年深圳圖書館舉行的全民閱讀論壇中演說，除了播下書目療法的影響種子，後續還指導東莞圖書館編制了《兒童繪本導讀書目— ——心理成長系列》一書(周燕妮，2011)。從以上四個與我國密切相關國家書目療法的發展可見，由公共圖書館 25. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(36) 與學校合作實踐的書目療法服務越來越多，各國體認到使國民自小養成閱讀療癒素材的好習慣，好比打了預防針般較不容易患上心理疾病(Knoth, 2006)，並且由國家的力量輔助推動相關實證研究，加以應用至國內各機構形成良性循環，相信必能營造更為和諧的大同世界。. 貳、書目療法族群與療癒素材研究研究者選擇近幾年被收錄至資料庫期刊之研究進行族群整理與探究，以順應國際時代浪潮。. 政治大. 一、兒童、青少年之書目療法研究. 立. 國外在兒童與青少年族群的研究佔絕大多數，其中列舉一些實證有效. ‧ 國. 學. 的研究結果。來自以色列的一項研究使用超級英雄故事的文獻資料對經歷. ‧. 單親或失親的 187 位兒童進行實驗比較，結果支持兒童書目療法的有效性，並且明確指出了針對兒童特定需求書目治療內容的獨特貢獻(Betzalel &. y. Nat. er. io. sit. Shechtman, 2017)。. 南非之準實驗研究發現，非洲孤兒聽過土著韌性主題故事比沒有接受 a. n. iv l C n 過者於參與個人和社區保護資源的意識大大提高。研究結果表明，學校的 hengchi U. 心理學家和教師應教導心理抗逆能力之故事，以協助孤兒心理健康與社會意識(Theron, Cockcroft, & Wood, 2017)。菲律賓研究者以一個創新心理治療方法，利用積極神經可塑性的元素和書目療法原理對憂鬱的青少女進行質與量的研究，結果證實這樣的書目療法干預計畫是有效的(Jacob & De Guzman, 2015)。德國研究者針對 634 位憂鬱青少年與青少女的隨機分組實驗研究，驗證假設影響憂鬱症發作之因素。發現心理學認知行為治療(CB 组)和書目療法組皆相對於對照組能有效預防中度以下之憂鬱症，但不包含重度憂鬱。 26. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(37) 有趣的是，藥物使用反而降低了基於 CB 組的憂鬱症預防的有效性(Müller, Rohde, Gau, & Stice, 2015)。美國研究者針對有夜間恐懼的學齡前兒童，透過親子共讀指定書籍並進行書中指定活動，在四週的實驗後發現兒童報告的夜間恐懼減少，父母報告的分離焦慮減少以及兒童睡在自己床上的夜數增加(Lewis, Amatya, Coffman, & Ollendick, 2015)。賴怡君以臺中市某國小 25 名學生作為研究對象，教學活動為期十週，一週二節課，利用十本繪本進行書目療法教學。在認識自身情緒、妥善管. 政治大. 理情緒、自我激勵、認知他人的情緒及人際關係的管理五個層面上，皆產. 立. 生正向影響(賴怡君，2015)。. ‧ 國. 學. 曾亞竹採用準實驗研究法，以臺中市歡樂國小五年級霸凌傾向學童作. ‧. 為研究對象，瞭解書目療法介入前後國小五年級霸凌兒童同理心之差異。. y er. io. sit. 2011)。. Nat. 研究結果發現實驗組霸凌兒童的認知性同理心有明顯提升成效(曾亞竹，. n. 由以上的研究可發現，兒童與青少年族群研究實施書目療法的效用奇 a v. i l C n hengchi U 佳，唯若已是確診重度憂鬱患者並不適用。二、高中生與大學生之書目療法研究. 英國研究者針對 80 名學生進行自助式正念認知心理治療(MBCT-SH) 隨機對照實驗。傳統的 MBCT 需要與專業治療師接觸 20 小時；而 MBCTSH 不需要。分析顯示，MBCT-SH 在憂鬱，焦慮，壓力，對生活的滿意度，正面想法和自我同情等方面顯示出明顯的逐時交互作用；相對於對照組有明顯益處，有潛力成為一種低成本，易於獲得和高度可接受的干預措施 (Lever, Strauss, Cavanagh, & Jones, 2014)。 27. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(38) 伊朗研究者針對伊斯法罕醫科大學宿舍女大學生進行前測後測和對照組的介入性半實驗研究，以發現團體書目療法對自尊的影響。研究結果發現除了社會自尊以外，其他層面的自尊皆有正面的提升(Salimi, ZareFarashbandi, Papi, Samouei, & Hassanzadeh, 2014)。英國研究者針對蘇格蘭格拉斯哥大學招募有情緒低落和/或焦慮症狀的講中文的國際學生進行線上認知行為治療生活技能課程的隨機對照實驗，其結果尚未證實(Zheng, McClay, Wilson, & Williams, 2015)。國內研究者以 18 位資優女高中生為研究對象，進行繪本書目療法效. 政治大. 用探究，研究結果證實 24 本繪本中，有 16 本使受訪者於閱讀時同時產生. 立. 認同、淨化、領悟之情緒療癒效用(李宜玲，2013)。. ‧ 國. 學. 我國學者陳書梅針對大學生之相關研究與貢獻還有以臺北市某一所. ‧. 國立大學之 20 位大學部學生為研究對象，分析受訪者在閱讀各類型療癒. y. Nat. 素材的過程中，所獲致之「認同」、「淨化」、「領悟」等書目療法的歷程。. er. io. sit. 研究結果發現，小說類素材效用優於繪本、漫畫、傳記、散文與詩歌，但自助書與幽默文本未有明顯效用。此外，發現各類型閱讀素材之情緒療癒. al. n. v i n Ch 效用因人而異(陳書梅、洪新柔，2013)。又有單以小說為療癒素材，分析其 engchi U. 對大學生之情緒療癒效用，供大學圖書館參考(陳書梅、張簡碧芬，2013)； 2014 年，出版《從沉鬱到淡定：大學生情緒療癒解題書目》，針對大學生各類情緒困擾提供對應之適當療癒書籍簡介(陳書梅，2014 )；2016 年，帶領學生使用電影作為情緒療癒素材，訪談大學生進行實證研究(陳書梅、葉瑋妮，2016；陳書梅，2016)。中國大陸地區特別為陳書梅進行書目療法研究述評，肯定其在針對解決大學生情緒困擾問題於書目療法研究上的貢獻並有益於兩岸在大學圖書館書目療法服務方面的交流與合作(鄒桂香、高俊寬，2016)。 28. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(39) 由以上可見，書目療法以高中生與大學生為主要族群的研究居多，唯關於心理自助書籍之研究較少，而英國自處方書計劃受到重視開始研究較多，可見我國需要更多這方面的投入。. 三、成人與老年人之書目療法研究美國研究者評估了基於智慧型手機的酒精使用干預與網路的簡短動機干預加書目療法相比的短期實驗，對象是有酗酒問題的 18-45 歲的青壯年人，兩項干預措施都導致了 6 週試驗中酒精使用量的顯著下降，有趣的是，前 3-4 週時間，前者干預方式有更明顯的效用(Gonzalez & Dulin, 2015)。. 治政美國研究者因愛滋病感染率快速增長，2009 大年調查中 13-29 歲年輕人立佔 39%患病。首先與名插畫家與當地少年司法學校學區 15-19 歲的監禁學 ‧ 國. 學. 生合作製作針對愛滋病之書目療法作品，接著與公共圖書館合作舉辦圖像. ‧. 小說讀書會活動，針對於非裔美國人青壯年人口實施書目療法，後測結果證實有效提升對於愛滋病的正確認識，推測將有效減少疾病的產生. y. Nat. er. io. sit. (Albright & Gavigan, 2014)。. 德國研究者對於家有外顯問題行為的學齡前兒童之父母，進行電話輔 a. n. iv l C n 助的書目療法干預，包括閱讀h11e章自助書和 U 週電話諮詢。實驗結果發 n g c h i 11 現，接受治療父母之憂鬱，焦慮和壓力減少，其育兒功能失調方面表現出顯著的下降(Kierfeld, Ise, Hanisch, Görtz-Dorten, & Döpfner, 2013)。荷蘭研究者對於 170 個 75 歲以上而有初期憂鬱症狀的年長者進行書目療法實驗研究，干預措施包括宣傳單張和適合老年人的自救手冊「應對憂鬱症」，但結果卻發現作為單一治療方法，書目療法與一般護理比較，並無顯著減輕憂鬱症狀，這也突顯病患若無動機未自知憂鬱，書目療法很難發揮其效用(Joling, et al., 2011)。我國學者陳書梅於 2017 年圖書資訊學專題計畫成果發表暨研究發展 29. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.

(40) 趨勢研討會中發表其針對樂齡者施行書目療法之研究成果，發現 34 本繪本可針對六大情緒困擾問題「身體老化」、「負面情緒調適」、「自我實現」、「家庭關係」、「人際關係」、「失落與死亡」讓樂齡者產生認同、淨化、領悟之情緒療癒效用(陳書梅、楊培珊主持，2018)。由以上的研究可見，成年人實施書目療法仍然有效，並可聰明搭配電話、網路與智慧型手機功能，亦可間接影響家庭中的兒童表現，這一點非常值得推廣；然而，對於憂鬱症之年長者卻不得不轉往專業協助。. 四、其他族群之書目療法研究. 政治大. 匈牙利研究者針對其當地青少年囚犯進行書目療法服務，協助發展自我認識，耐心和寬容，以及通過討論文學作品來發展溝通和解決問題的能力(Judit, 2013)。. 立. ‧ 國. 學. ‧. 美國研究者針對 236 位指導國小到高中階段的教師，其中 91％女性，介於 30-60 歲，有四分之三超過了一般心理健康，憂鬱，焦慮或壓力達臨床臨界點，進行側重於可能預防和緩解一系列心理健康困擾的跨診斷書目療法過程。參與治療者閱讀指定素材兩個月後做練習與測驗，並於後測之後追蹤十週。總的來說，參與者的心理健康顯著改善，並觀察到憂鬱和焦慮的顯著預防作用(Jeffcoat & Steven, 2012)。. er. io. sit. y. Nat. n. al 美國研究 38 位有囤積症狀者進行團體心理學認知行為治療與自助式 v i n Ch 書目療法比較，書籍內容為減少囤積之具體技巧。結果顯示心理學治療搭 U i e h n c g 配額外的治療師訪問及小組會議對於囤積症狀有明顯改善效果，但自助式的書目療法卻明顯不足(Muroff, Steketee, Bratiotis, & Ross, 2012)。韓國研究者針對其患有輕度或中度憂鬱症的成人，研究出循證之非藥物治療方式，如運動療法，書目療法，認知行為療法，短期心理動力支持心理療法和人際心理療法(Park, et al., 2014)。在我國，針對 10 位街友也進行過書目療法，選擇的素材是電影與電視劇，研究結果 10 部作品個別對於受訪的男性街友皆能產生認同、淨化、領悟等情緒療癒效用，亦對書目療法療癒素材之研究產生貢獻(陳書梅、黃士軒，2016)。由以上的研究可見，針對特殊族群可利用非自助式書目療法作為輔助，書目療法之保健預防效用亦得到進一步的證明。 30. DOI:10.6814/THE.NCCU.ELIS.009.2018.A01.