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立 政 治 大 學
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四、中正大學「紫荊書院」
中正大學的校訓為「積極創新，修德澤人」，1989 年創校之初，首任校長林 清江對校訓做出註解：「積極指的是從光明面去立志向，並能鍥而不捨地完成理 想；創新指的是追求真理，發明或發現新事物；修德則包括接受傳統美德，遵守 現代文化規範，並具備前瞻價值觀念；澤人則是在上述的前提下，為了人類社會 的和諧、幸福及進步而努力」。為培養優秀學生，中正大學設立校長獎與優秀學 生培育計劃，為了擴大、深化培育優秀青年，於 2008 年創立「紫荊書院」。期透 過書院制度，重新整體規劃課程、活動及住宿制度，營造可以讓多樣化的心智彼 此相遇及碰撞的學習情境；深度體現大學教育的初衷，亦即「結合老成與少壯以 從事創造性之學習，並謀求知識與生命熱情的融合」。並期許書院學生未來在社 會中，成為優秀工作者、協助者及領導者，具備傑出能力，又能體察他者，成為 胸懷前瞻公義良心的社會中堅（紫荊書院，2013a）。
紫荊書院有四大教育目標：
1. 培養正向與積極的態度：透過自我瞭解與生涯探索，讓院生在面對艱難困境 時，仍能用正向態度面對人生、社會及世界等各種不同層面的問題及逆境，
並進一步轉化為主動的態度及作為。
2. 培養思辨與創新的思維：透過邏輯性、批判性及開創性思考，鼓勵院生面對 複雜多變的時代，能在充分理解的前提下，對於問題的關鍵本質進行有系統 的正、反思考，並激盪出有意義的創新。
3. 培養多元與寬廣的視野：透過培養各種不同文化觀、國際觀、世界觀，讓院 生具備遼闊的觀察視野，以在各種盤根錯節的問題情境中，尋求合理及妥適 的詮釋基礎，並能包容不同文化差異。
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4. 培養尊重與利他的胸懷：透過參與社會服務與公共議題，使院生在身體力行 中，學習同理、關懷與尊重的真義，深刻體會「富厚他人」價值，進一步培 養寬大胸襟，涵孕高貴公民情操（紫荊書院，2013b）。
紫荊書院以四大教育目標為基礎，發展三大培育方向規劃書院課程與活動：
1. 行動導向的學習：以「做中學」的精神，藉由討論真實議題或實作任務，實 際操作來學習相關跨領域的知識及技能，為全方位的學習經驗，幫助學生「學 習如何學」來促進終身學習。
2. 問題解決的學習：有鑑於臺灣學生多善於回答「有正確答案」的問題，卻拙 於回答「沒有正確答案」的問題，甚至甚少「自行形成問題」，紫荊書院設 計結構模糊的問題作為學習情境，讓學生扮演或模擬懷有各種問題的角色，
透過發展各種問題的解決方式，活化院生的先備知識、激發內在學習動機，
進一步培養高層思考技能。
3. 團隊合作的學習：面對未來大環境挑戰時，無論何種學門領域，均趨向以「團 隊」合作取代「個體」單打獨鬥；教育心理學亦贊同同儕互動能創造相互支 援的環境，鼓勵學生開創及檢視新思維，並進行反思。透過各種團隊或小組 學習方式，強化院生團隊合作能力，藉此向他人學習（紫荊書院，2013c）。
綜合上述教育目標與培育方向，可歸納出紫荊書院欲培養學生具備十大核心 能力，如圖 2-9 所示。在「校長獎及優秀學生培育計畫」支持下，規劃各種學習 型態，包含：核心課程、講座與活動、議題小組、圓夢計畫、住宿學習等（紫荊 書院，2013c）。