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Excellence），或是「追求平等的卓越」，也就是「普及性的卓越」（Excellence with Equity）。由此可知，UCSD 模式可能最適合國內初辦理書院教育參考，以大一住 宿教育為起步，在「卓越與平等」兩者逐步漸進（incrementalism）。
雖然美國文理大學的畢業生數量遠遜於綜合性大學，美國約 1500 萬大學生 當中，僅約 30 萬人（比率約 2%）就讀文理學院，但文理學院畢業生在社會諸多 領域中，皆有遠超越其人數比率之卓越表現。一份 1998 年研究顯示（College News, 2013），儘管當時僅 3%大學生畢業於文理大學，但美國 8%最富有的企業行政主 管（CEO）、19%的總統、23%戲劇類普立茲獎得主，均畢業於文理大學。文理 學院畢業生繼續求學獲得科學博士的比率為一般大學畢業生的兩倍；美國國家科 學院有 20%院士畢業於文理學院。此現象說明小型文理學院在現今教育世俗化、
商業化、以及專業化衝擊之下，依舊歷久不衰之原因。
威廉斯學院（Williams College）
富比士雜誌於 2010 至 2012 年，連續 3 年將威廉斯學院（Williams College）
評為全美排名第一的大學（Forbes, 2013）。美國新聞與世界報導 2013 年大學排 名（U.S.News & World Report, 2013），威廉斯學院被評為全國性文理學院第一名。
威廉斯學院創建於 1793 年，為四年制住宿文理學院（Williams College, 2013a）。
威廉斯學院的課程分為三大領域：語言與藝術（languages and the arts）、社 會科學（social studies）、科學與數學（science and mathematic）、25 個系所、35 種主修科目、多種輔修科目以及特殊學程（Williams College, 2013a）。其學術強 項為：藝術史、歷史、英語、政治、經濟、環境科學、化學及生物（百度百科，
2013）。全校約有 2,000 位大學部學生，334 位教師，師生比為 1 比 7。較特別的 是，學年為「4-1-4」體制，一學年中除了包含 2 個「四門學科學期（four-course
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semester）」，另於一月時加開「一門學科學期（one-course January term）」，亦稱
「冬季進修（winter study）」，供學生於 3 週內進行一般課程之外的各項活動、學 術研究或寫作；暑假期間有上百位學生留在學校跟隨教師進行研究或學習
（Williams College, 2013a；Wikipedia, 2013c；百度百科，2013）。
幾乎所有威廉斯學院的教職員皆投入研究活動，以精進其教學品質，多數研 究計畫均邀請學生積極參與協助，研究項目多能獲得各項資源支持，包括聯邦及 州政府、企業、基金會、非營利組織以及個人贊助等；而教師的教學品質和學術 成就亦屢獲各種獎項肯定，確保學生獲得優良的教學與學習成效（Williams College, 2013a）。
威廉斯學院提供「威廉斯個別輔導計畫（The Williams Tutorial Program）」，
促使學生為自己的智識發展負責。個別輔導對「學生參與」的要求較一般課程、
甚至小型研討會更繁重，旨在教導學生如何制定並提出論點；經深思熟慮後，在 充滿挑戰性的答辯中使自身立場更加完善；並能迅速、確切地回應評論。個別輔 導採「牛津式教學法（Oxford-style tutorial）」，每學期為一輪，2 位學生每週與 1 位教授會面一次，學生輪流提出個人成品，包括：短文、研究成果、藝術品等，
由另一位學生提出評論，經由教授的指點與引導，逐漸培養學生的批判性思考、
寫作技巧、發揮創意、提出答辯等。經由深度思考，使學生逐漸形塑個人的學術 研究模式並激發靈感。每年約有 60 至 70 位教師提供個別輔導，超過半數學生於 在校期間至少參與一輪個別輔導。個別輔導計畫始於 1988 年，自此成為威廉斯 學院最受學生歡迎、收穫最大的課程（Williams College, 2013a, 2013d）。
威廉斯學院另一項特色為「體驗學習（experiential learning）」，鼓勵學生透 過實務體驗，對其研究、參加社群或各種活動更加投入。課程中的體驗學習帶領 學生獲得第一手資訊，並能將所學內容應用至其他領域中。威廉斯學院鼓勵學生
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透過正式與非正式課程，將所學結合社區需求，落實學以致用的服務精神。威廉 斯學院有超過半數學生於全世界參加 150 項以上的校外活動，合作範圍遍及英國 牛津大學、航海事業、非洲等（Williams College, 2013a）。
威廉斯學院實施住宿書院制度（residential college），多數學生均住宿校內。
大一新生住宿較大的書院群 Frosh Quad and Mission Park，包含 6 所住宿書院：
Sage、Williams、Armstrong、Pratt、Mills 以及 Dennett。大一學生每 25 人為一組，
由「大三輔導員（Junior Advisors）」引導；新生輔導員為大三學生，負責協助大 一新生，帶領新生社交並給予學業和生活建議（Williams College, 2013b）。
全校所有大二、大三、大四學生均隸屬於 4 個「住宿社區（Neighborhoods）」：
Currier Neighborhood（包含 5 所住宿書院）、Dodd Neighborhood（包含 9 所住宿 書院）、Spencer Neighborhood（包含 5 所住宿書院）、Wood Neighborhood（包含 6 所住宿書院），維持教師與學生、學生與學生之間的緊密交流。為使自己的社 區脫穎而出，每位住宿生皆積極參與社區活動，共享活動成功榮耀。自 2013 秋 季學期起，威廉斯學院於每個住宿社區成立「住宿社區領導團隊（The
Neighborhood Leadership Team, NLT）」，由學生擔任「社區總監（Student Neighborhood Director）」，發揮領導技能，負責拓展、提升住宿社區內的學術研 究、智識交流、文化與社交環境等，利用住宿社區空間規劃各式學習活動，組織 團隊並委派任務，解決問題或提出建言，培訓並考核住宿社區領導團隊的幹部等。
大二、大三學生均可報名參加社區總監選拔，由學校各處室與學生代表組成之委 員會進行資料審核及面談，決定新一年度的社區總監，社區總監上任前必須先接 受半年以上的實務訓練。住宿社區領導團隊除了社區總監外，還包含：財務經理
（管理預算）、秘書（安排會議、紀錄社區記事、規劃社區空間）、活動幹部（規 劃娛樂活動）、社區公關（關懷所有住宿生、發布訊息、布置及維護環境品質）、
住戶代表，皆由學生自願擔任，每隔周日晚間 10 點定期召開會議，校方學生事
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務處則從旁輔導協助（Williams College, 2013e, 2013f）。
威廉斯學院非常重視學生的職涯規劃，設置「職涯諮詢中心（Office of Career Counseling）」，提供各式資訊、人力、學程等資源，協助學生有效規劃畢業後的 生活。職涯諮詢中心依職業類別提供資訊，並根據校友表現分析各種領域的就業 機會與生活形式；並邀請企業主和各校研究所代表至校內舉辦就業及升學面談。
職涯諮詢中心更設置就業與實習機會資料庫，為學生提供上千項職涯選擇
（Williams College, 2013a）。