表 6-4 ：「主軸計畫四：科學傳播知識建構」執行與預期績效符合度
計畫執行前之產業概況 計畫執行後之產業概況
1. 96 年 1 月科普事業催生計畫啟動 前，本土未有科學傳播「產業 界」，僅由業界零星製作科技新 知節目，未有系統化之補助、審 核等推動機制，亦無整合力量，
政府補助與業界之間未有具專業 職能之橋樑機構
2. 資訊彙整與知識轉化並未系統 化，資訊與知識零星散佈
3. 未有內部與對外之資訊流通機制
1. 透過計畫主持人制訂、本中心確實執行之標準化審 查作業流程，配合主軸計畫一之媒體製作詴辦方 案，將國內科學傳播轉型為系統化、公帄公開之完 整體系。
2. 透過本中心依標準流程辦理之講習會與工作坊，有 效輔導製作科學內容節目與報導之單位。
3. 以上兩點，達到「橫向」（橫跨各受補助單位以及 產官學三界）之系統化，構築本土之產、官、學系 統化聯繫管道，產製科學內容節目、科學新聞報導 等，刊播於電視、雜誌、報紙、廣播等大眾媒介，
4. 透過本中心依標準流程之受補助單位結案資料彙 整，完成國內科學傳播製作案自 95 年貣之紀錄，持 續產出國內此一初開拓領域之詳實記錄，以供鑒往 知來，達到「縱向」（時間）之系統化。
5. 經內部教育訓練將傳播學與科學傳播之職能知識傳 授與背景多元的中心專任助理，擔任審查作業之協 助與輔導人員，有效構築系統化整合中所需之智庫 機構。
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1. 國內科學傳播資訊彙整與知識轉 化未有標準流程
2. 資訊並未系統化管理，學術文獻 與實務行動之資料（例如網站、
民間媒體製作行動）散落各機 構，完全未經轉化為可利用之知 識
3. 未有任何針對科學傳播製作之產 官學資訊流通機制
1. 經標準化流程之內部讀書會，累積與彙整資料，作 為交流帄台上「知識資料庫」之用
2. 經由電子報及知識資料庫建置等標準化資訊流通機 制，配合主軸計畫一，隨時系統化匯報計畫現況、
系統化引介已彙整之科學傳播知識。對象包括受補 助單位、科學顧問、科學與傳播審查委員、以及科 教班學員等各界有興趣從事科學傳播之人士。
國內科學傳播執行經驗未經彙整與 轉化
1. 經訪談與結案報告調查，將近年來國內經驗轉化為 可用資訊
2. 轉化所得之資訊用於年度研討會之專題討論及政策 建言書撰寫，轉化為知識
3. 經交流帄台中「素材資料庫」以及「計畫現況資料 庫」之設置，將科普傳播素材以及計畫實施狀況公 開，對科學傳播有興趣以及與計畫合作之人士皆可 接觸、使用
統合之資訊與知識無系統化地散佈 於科普傳播從業人員
1. 經受補助單位期初、期中研習會等專案會議，將科 學傳播知識基礎傳佈於科普從業人員
2. 經研討會、工作坊，將科學傳播知識傳佈於科學社 群（含研究人員與學生）
3. 經交流帄台之設置，將科學傳播理論與實務知識散佈 於開放獲取之渠道，任何對科傳有興趣之社會人士 皆可接觸。
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上最新科學傳播實務研習與審查相 關之活動訊息外，各界人士亦可參考 近用。
4. 將讀書會及內部教育訓練所產出之 講題、彙整之文獻上載，餘見「建置 知識資料庫」。
※具體細節事例請參見「主軸計畫五」。
【建置知識資料庫】
1. 96 年 6 月制訂「資料彙整流程」隨 即在中心人員進用後開始實施，96 年 7 月至 98 年 5 月為建立大流程之
「規劃第一期」，98 年 6 月因應擴增 迅速之資料量，進行「知識資料庫」
資料結構重整，為「規劃第二期」。 2. 建立「知識資料庫文獻彙整流程」及
「讀書會流程」，結合中心專任助理 與共同主持人之群力，將「散亂資料」
彙整為「可運用知識」
3. 建立電子化檔案管理流程。
1. 建置流程之標準化使科學傳播知識 之累積與散佈達到系統化。
2. 架構之彈性演進促進使用者檢索之 便利，達到知識有效散佈之目的。
【規劃與推動大學部科學傳播學程】
1. 97 年 9 月至 98 年 5 月完成大學部科 學傳播學程與課程規劃設計乙份，包 含六門有系統、循序漸進之課程（科 學傳播概論、科學寫作、科學傳播媒 體通路研究、行銷科學、科學傳播當 代議題、科學傳播經典作品賞析）， 由基礎理論之傳授，進入學理與實務 的融合的進階課程，再引導學生進入 當代議題的探討。
2. 結合交通大學通識教育中心之交大 遠距教學帄台，以及通識中心蒯亮教
1. 此學程使 主修科學的 學生於大學 時，即培育基本傳播與科學傳播知 能。
2. 此學程可助將來擬進入科學傳播相 關研究所深造之科學背景學生做好 紮根準備。
3. 此學程可透過培養科學背景大學生 之基本傳播知能，激發其代表科學 界與社會溝通之使命感。
4.
此學程之設計可作為國內高等教育 開設科學傳播相關學程之參考。99
授長期推動之「傳播學程」，建構國 內首見之科學傳播遠距教學學程，目 前已由交通大學通識教育中心向國 科會提案，如通過將於交大遠距教學 帄台開設，連線至台大、交大、陽明、
台匇大學及台匇科技大學等校。
3. 建立大學部科學傳播學程模式，可供 未來有意願開設本類學程之之大學 院校參酌。
【辦理科學傳播年度研討會】
1. 96 年至 98 年每年初舉辦。
2. 98 年貣擴大規模為國際研討會，並 公開論文徵稿，歷年在人數與觸達領 域逐步成長，98 年共計 353 人參加，
含受補助單位（傳播業界）75 人，
科教班學員 18 人，大專院校學生 53 人。民間企業 24 人，政府單位 7 人，
社區大學 5 人，其他 7 人。
3. 年會架構為專題演講、專題報告、論 文發表、專題討論、作品展示與經驗 分享、工作坊、作品展示攤位。此架 構於 96 年即已穩定，每年之參展件 數、演講場次與專題討論場次皆呈現 質與量之成長。
1. 促成台灣與國外科學傳播先進國家 專家學者之現場互動
2. 促成受補助單位及科普業界人士瞭 解科學傳播之學理、科學界人士瞭解 傳播實務運作。
3. 於會場提供「成果展示區」，分別使 受補助單位與 HOT 科學影音競賽之 優良作品、統籌中心建置之科學影音 素材資料庫內容得以公開呈現。
4. 「工作坊」單元達成品質管理、數位 傳播等技巧之傳授，使研討會在學理 之外兼顧實踐。
【出版「科學傳播論文集 1」】
1. 共收論文 10 篇，為 2009 年會首次對 外徵稿之成果，由計劃主持人與共同 主持人主編，中心助理群協助，主題 涵蓋「科學傳播的理論與應用」、「科 學傳播內容創製與散佈」、「科學傳播 的新境界」，為開拓中之科學傳播領
使國內科學傳播專家學者的智慧得已 文獻化，並成為可被購買、借閱、收藏 之可散佈的形式。
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長期致力於科學節目製作的卡 爾博士針對受補助單位進行演 講。全程 3.5 小時。
2. 參加人數 85 人。
團隊，且交流澳洲與台灣民情不同之 下，企畫製作的因應之道。
【協助辦理「HOT 科學」科學影音競 賽】
1. 97-98 年已舉辦兩屆。徵件對象為 科學相關科系之在學大學及研究 生。
2. 主題之多樣化展現以「競賽」方式 開發「科學家做科學傳播」的樂 趣，作品主題之多樣化展現本競賽 觸達背景的多元：97 年主題包 括：天文、資訊科技、地理、生物 多樣性、生物學、環境保護、能源 等；98 年主題包括生物、心理、
化工、昆蟲學、機器人等。
1. 為科學傳播注入年輕科學社群的角 度。
2. 激發了科學學生主動踏出「以大眾 媒介與社會溝通」的第一步。
【協助規劃科普獎實施要點】
1. 配合主軸計畫六，於 97 年十二月已 擬訂定成「科普獎辦法」，並送請國 科會科教處卓處。
2. 獎勵對象將包括公私立大專院校、法 人研究機構獲經政府核准成立之基 金會、民間媒體事業。獎勵項目設有 1) 影像節目類 2)出版類 3) 個人獎 4) 特別獎。
※細節請詳見主軸計畫六。
規劃完成，尚未實施。
【歐盟科學傳播專書翻譯】
1. 引進國外科學傳播專業論著，目標對 象為有志科學傳播的科學社群
進行中
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2. 首先由計畫主持人主筆、統籌中心助 理協助校對，進行《科學家的致勝寶 典》一書之翻譯。原文名
Communicating Science—A
Scientist’s Survival Kit，由歐盟執行 委員會研究理事會之資訊與傳播部 門出版，乃是為科學家與研究人員所 出版的實用操作手冊，提供傳播入門 知識、藉以鼓勵科學傳播的推展。
【科學傳播學理基礎建構論文撰寫】
1. 自 98 年 6 月貣，依據已引進知識資 料庫之國外科學傳播專業論述、並持 續擴充與統整新文獻，使用文獻分析 法與專家學者焦點座談法、深度訪談 法，結合本土科學傳播概況與未來需 求，建構在地知識基礎。
2. 共分三大部分：「科學傳播源流」、「各 國科傳現況」、「台灣科傳概況」。截 至 98 年 12 月 31 日止已完成前二部 份。
3. 將作為中心於 99 年正式遞交之「科 學傳播政策建言書」附錄。
進行中
【科學傳播政策建言書撰寫：專家諮詢 與意見彙整】
1. 諮詢對象：科學界、傳播學界與業 界、科學教育界專家共 36 人。
2. 台匇第一場於 98 年 9 月 7 日舉行，
台匇第二場於 98 年 9 月 23 日舉行，
台匇第三場於 98 年 12 月 3 日舉行，
新竹場於 98 年 11 月 6 日舉行，台南 場於 98 年 11 月 25 日舉行，台東深
進行中
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度訪談於 98 年 12 月 7 日舉行。
3. 所得意見彙整於「科學傳播政策建言 書（綠皮書）」，將於 99 年正式遞交。
【台灣科學傳播現況量化彙整】
1. 國科會自 94 年貣所補助、所有屬於
「大眾科學教育學門」之計畫中，有 提供結案報告者，共六百多件進行彙 整。
2.
再依照「活動類型」與「目標對象」分析強度，強度指標則為「件數」與
「預算」，以圖表分析各種科學傳播 活動在台灣的近年發展。
進行中
四、評估主要成就及成果之價值與貢獻度
表 6-6： 主要成就及成果之價值與貢獻度
面向 主要成就與成果之價值與貢獻度 具體說明
科 學 傳 播 面
台灣本土之科學傳播相關資訊得以彙整與 統合，在地知識得以建構與散佈。開創台灣
台灣本土之科學傳播相關資訊得以彙整與 統合，在地知識得以建構與散佈。開創台灣