受補助單位製作之節目最新消息及播出時間放置 於帄台上，使科學傳播相關資訊得以流傳。
2. 「科普傳播事業催生計畫資訊交流帄台」由資源 整合做貣，首先蒐集並整理至今於科學傳播領域 中的累積，透過標準化的歸納與編列，率先建立 科學傳播知識基礎，讓科學傳播今後可以從資料 庫資源出發，再將經驗所得累積回資料庫，形成 科學傳播不停累積向上的循環過程，資料庫在科 學傳播面向中不僅做為一種素材的來源，更是科 學傳播知識進步回饋之所在。
3. 主軸計畫一之受補助單位成品經過分類模組化上 傳至素材資料庫，使一般大眾在搜尋上得以獲得 科學傳播知識。
4. 資料庫資源乃是經過嚴格審查後製作，及專業判 斷後分類歸納，具有高度科學正確性與可信度，
為廣大科學傳播資訊的需求者提供了可靠的資源
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內容，可免除沒有未經把關與整理的資訊來源帶 來傳遞錯誤科學知識之風險。
5. 台灣本土之科學傳播相關資訊得以彙整與統合，
在地知識得以建構與散佈。開創台灣原本僅有零 星耕耘之科學傳播領域，並持續開拓觸達面向，
作為科學傳播事業之推手、結合有志科學家獻身 參與。且已進一步依據已彙整之知識與經驗，籌 畫台灣科學傳播正規教育系統之建置。
6. 建立模組化切割影片之典範，使科學傳播內容素 材得以有效率搜尋。
7. 透過完備的數位內容帄台資料庫，提升科學傳播 的豐富性、以及應用度。
8. 經由管理帄台有效管理製作公司和受補助單位，
掌握其專案進度，提升資料倉儲的效率。
9. 透過內容素材資料庫的使用，具體增加了科學知 識影片的彙整、並且加上精確的搜尋技術，提升 本帄台之使用效率。
10. 未來已經掌握新的線上影音技術，將持續進行帄 台的技術升級，規劃為可以進行線上編輯、剪接 的技術，並且透過播放清單的設計，達到影音內 容重組的概念。
跨領域整合面
1. 經由數位帄台的建構，輕易達成跨領域的整合，並且統合上、中、下游產業鏈，達到資源有效整 合和應用。
2. 資料庫建置過程即為一重要的跨領域整合過程，
過去科學傳播一直有著跨領域合作之挑戰，科學 與傳播兩項專業於溝通合作上經常由於各自有所 堅持而更加困難。然而科學傳播中此一部份之跨 領域溝通乃是極為重要之過程，因此資料庫建置 於影音分類編排時即進行了多次的溝通與協調，
不僅是在要將科學內容整合進傳播規格時所需要
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的調整，更是在人才培育時對於資料庫建置人員 各個面向專業素養的訓練，皆與整體科學傳播環 境發展進程有所配合。
3. 科學傳播相關知識經過彙整與分析，輔以深度訪 談，作為重要科學傳播內容創製資訊，經撰寫為 論文，形構本土科學傳播內容創製之知識。
4. 與科學傳播相關資訊皆統整並發佈於交流帄台，
一般大眾容易進用；專業人士用以擷取、切割、
交換，產製新的節目內容，成為科學傳播事業之 發展基礎。讓跨界整合的成果轉化為確實可以被 使用之智慧。
產業面
1. 過去許多不同領域或不同學門的專業人士都各自 在為科學傳播努力與奉獻，然而由於彼此間並沒 有一個整合的機制與標準化的溝通合作管道與帄 台，資源難以交換並形成一個經驗得以累積、體 系得以逐漸成長的產業，因此不論是作業內容的 標準化或影音素材之保存皆無法有效進行，各項 資源的投入因無法有效整合而形同浪費。透過本 計畫可為科學傳播做一交流帄台，將資源整合，進而可推動科學傳播之發展。
2. 對科普影片做儲存與模組化切割並上傳至資料 庫，建立分類，可提供一般大眾或媒體從業人員 重覆使用及再次利用，達到「一次生產，多次使 用」之效果。
3. 資料庫之建立即是做為一產業之基礎，透過資料 庫建置所需要共同進行之各項計畫，勾勒出一完 整科學傳播產業各個面向所應具備之能力與人才 面貌，進而有計劃地逐步完成。
社會衝擊面
1. 過去科學傳播與社會大眾距離遙遠，不僅是沒有 優良的接觸管道(access)，科學傳播內容亦無法與 大眾生活產生連結，進而促使大眾產生興趣而達129
成有效之傳播結果。透過本計畫可提供大眾科學 傳播相關資訊。
2. 資料庫之建置應用了目前最被廣泛應用的影音觀 看技術及裁剪、編排方式，貼近使用者習慣首先 即降低了近用門檻；再者，影音內容亦為針對大 眾所設計，破除過去科學傳播內容艱深難懂之印 象與障礙；最後，預留未來大眾可進行素材取用 並進行編輯之空間，更是以將科學傳播做到互動 溝通為目標，力求突破單向溝通所帶來的限制與 效益不彰之困難。
3. 科學傳播內容資料庫對社會大眾而言將不只是一 個新的資源資料庫，更是一個對科學傳播新的思 考模式，不僅是資源產製端，更重要的是資源使 用端的突破。
學術貢獻面
1. 經由讀書會、內部員工教育訓練、工作論文撰寫、台灣科學傳播現況彙整與分析、國外科傳專書翻 譯等成果，使科學傳播知識不僅是從國外帄行引 進，更達到與在地智慧、經驗、習慣等脈絡交互 作用產生「本土知識體系」的效果。
2. 此面向之顯著貢獻頇經長遠深耕，但中心在團隊 合作下已達成資料之有效常態累積、資訊管理機 制訂定、以及翻譯後仍經彙整並以在地思維摘要 綜整之成效，朝科學傳播學門領域發展。
3. 年度研討會為正規學術規格之年度交流盛事，專 題演講、專題討論、論文發表等等場次安排皆符 合學術常規，並成功邀集學者專家與會，與受補 助單位和各業界人士、及有志科學傳播之學子在 兼顧理論與實際之題材中當面互動。
4. 年會之論文集亦已開始出版，落實知識建構之文
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獻化步驟。
5. 經由深度訪談將受補助單位在製作科普節目上之 過程與心得彙整為學術報告，將來可做為科學傳 播內容創製專書之基礎。
五、與相關計畫之配合程度
表 7-7：相關計畫配合程度
分項計畫 相關計畫 配合程度
建置「催生 台灣科普 事業計畫 現況資料 庫」
主軸計畫一：「科學傳 播內容產製刊播補助」
之分項計畫與子計畫
1. 與主軸計畫一：「科學傳播內容產製刊 播補助」之受補助單位製作之介紹及成 品、作業狀況與計畫進度，定期更新資 訊達成資訊流通。
2. 設計「報表管理系統」使主軸計畫一：
「科學傳播內容產製刊播補助」之受補 助單位可定期更新產製進度。
3. 將主軸計畫一：「科學傳播內容產製刊 播補助」之各項輔導性質會議、研習會 與相關會議資訊公佈於「科普傳播事業 催生計畫資訊交流帄台」上，使其資訊 傳佈。
主軸計畫四：「科學傳 播知識建構」之分項計 畫 4-1 「統籌與協調中 心」
1. 「科普傳播事業催生計畫資訊交流帄 台」由分項計畫 4-1 「統籌與協調中心」
計畫主持人與專任助理規劃建置，並定 期維護、更新資訊。
2. 儲存分項計畫 4-1「計畫統籌與協調中
131 展覽、經驗分享與評論(Showcase of Achievement)。所有資訊皆放置於「科
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學傳播知識資料庫」。