行政院國家科學委員會專題研究計畫 成果報告
科普傳播事業催生計畫統籌與協調計畫(3/3)
研究成果報告(完整版)
計 畫 類 別 ： 個別型 計 畫 編 號 ： NSC 98-2515-S-004-001-H 執 行 期 間 ： 98 年 01 月 01 日至 99 年 02 月 28 日 執 行 單 位 ： 國立政治大學廣播電視學系 計 畫 主 持 人 ： 關尚仁 共 同 主 持 人 ： 黃新生、莫季雍、侯志欽、湯允一、陳儒修 計畫參與人員： 碩士級-專任助理人員：吳永蘭 碩士級-專任助理人員：區曣中 碩士級-專任助理人員：黃怡寧 碩士級-專任助理人員：闕妤榛 學士級-專任助理人員：劉沛欣 學士級-專任助理人員：席鈺芬 學士級-專任助理人員：洪毅芩 學士級-專任助理人員：唐聖宜 碩士班研究生-兼任助理人員：陳怡伶 碩士班研究生-兼任助理人員：郭俞彣 碩士班研究生-兼任助理人員：陳雯明 報 告 附 件 ： 國外研究心得報告 出席國際會議研究心得報告及發表論文 處 理 方 式 ： 本計畫涉及專利或其他智慧財產權，1 年後可公開查詢中 華 民 國 99 年 05 月 31 日
1
行政院國家科學委員會補助專題研究計畫
■ 成 果 報 告
□ 期中進度報告
科普傳播事業催生計畫統籌與協調計畫（3/3）
計畫類別：■ 個別型計畫 □ 整合型計畫
計畫編號：
NSC 98-2515-S-004-001-H
執行期間：98 年 1 月 1 日至 99 年 2 月 28 日
計畫主持人：關尚仁博士
共同主持人：黃新生、盧非易、莫季雍、侯志欽、湯允一
專任研究助理：
劉沛欣、洪毅芩、黃怡寧、唐聖宜、席鈺芬、區曣中、吳永蘭、闕妤榛
兼任研究助理：
郭俞彣、陳怡伶、陳雯明
執行單位：國立政治大學廣播電視學系
中 華 民 國 99 年 5 月 28 日
II
目錄
壹、基本資料 ... 1
貳、計畫背景、計畫目的、計畫架構 ... 2
一、計畫背景 ... 2
(一)計畫源貣 ... 2
(二)發展策略 ... 4
二、計畫宗旨 ... 5
三、計畫目的 ... 6
參、主軸計畫一：「科學傳播內容產製刊播補助」 ... 9
一、主要內容 ... 9
(一)計畫目的與目標 ... 9
(二)計畫概要（構想、策略） ... 9
(三)執行方式 ... 9
(四)權責單位工作重點 ... 15
二、預期目標與執行度 ... 19
(一)預期目標 ... 19
(二)與目標相符程度 ... 20
(三)執行與預期績效符合度 ... 23
三、計畫已獲得之主要成果效益與成果 ... 25
四、評估主要成就及成果之價值與貢獻度 ... 28
五、與相關計畫之配合程度 ... 32
六、計畫經費與人力 ... 33
(一)計畫經費 ... 33
(二)人力 ... 34
七、檢討與後續工作重點 ... 36
(一)檢討 ... 36
(二)後續工作重點 ... 37
肆、主軸計畫二：「科學傳播人才培育」 ... 39
III
一、主要內容 ... 39
(一)計畫目的與目標 ... 39
(二)計畫概要（構想、策略） ... 39
(三)權責單位工作重點 ... 43
二、預期目標與執行度 ... 44
(一)預期目標 ... 44
(二)與目標相符程度 ... 44
(三)執行與預期績效符合度 ... 48
三、計畫已獲得之主要成果與效益 ... 50
四、評估主要成就及成果之價值與貢獻度 ... 58
五、與相關計畫之配合程度 ... 61
六、計畫經費與人力 ... 62
(一)計畫經費 ... 62
(二)人力 ... 62
七、檢討與後續工作重點 ... 63
(一)檢討 ... 63
(二)後續工作重點 ... 65
伍、主軸計畫三：「國際合作交流」 ... 67
一、主要內容 ... 67
(一)計畫目的與目標 ... 67
(二)計畫概要（構想、策略） ... 67
二、預期目標與執行度 ... 72
(一)預期目標 ... 72
(二)與目標相符程度 ... 72
(三)執行與預期績效符合度 ... 74
三、計畫已獲得之主要成果效益與成果 ... 75
四、評估主要成就及成果之價值與貢獻度表 ... 78
五、與相關計畫之配合程度 ... 79
六、計畫經費與人力 ... 80
IV
(一) 計畫經費 ... 80
(二) 人力 ... 81
七、檢討與後續工作重點 ... 82
(一)檢討 ... 82
(二)後續工作重點 ... 82
陸、主軸計畫四：「科學傳播知識建構」 ... 83
一、主要內容 ... 83
（一）計畫宗旨 ... 83
（二）計畫目的、目標與特色 ... 83
(三)計畫概要（構想、策略） ... 84
（四）權責單位工作重點 ... 86
二、預期目標與執行度 ... 90
(一)計畫宗旨與目的 ... 90
（二）預期目標 ... 90
(三) 與目標相符程度 ... 91
(四)執行與預期績效符合度 ... 94
三、計畫已獲得之主要成果效益與成果 ... 96
四、評估主要成就及成果之價值與貢獻度 ... 103
五、與相關計畫之配合度 ... 106
六、計畫經費與人力 ... 108
(一) 計畫經費 ... 108
(二) 人力 ... 108
七、檢討與後續工作重點 ... 109
(一)檢討 ... 109
(二)後續工作重點 ... 109
柒、主軸計畫五：「科學傳播內容資料庫建置」 ... 111
一、主要內容 ... 111
(一)計畫目的與目標 ... 111
(二)計畫概要(構想、策略) ... 111
V
（三）權責單位分述工作重點 ... 114
二、預期目標與執行度 ... 118
(一)計畫宗旨、目的 ... 118
(二)預期目標 ... 119
(三)與目標相符程度 ... 120
(四)執行與預期績效符合度 ... 122
三、計畫已獲得之主要成果效益與成果 ... 123
四、評估主要成就及成果之價值與貢獻度 ... 126
五、與相關計畫之配合程度 ... 130
六、計畫經費與人力 ... 132
(一)計畫經費 ... 132
(二)人力 ... 133
七、檢討與後續工作重點 ... 134
(一)檢討 ... 134
(二)後續工作重點 ... 134
捌、主軸計畫六：「科學傳播獎勵機制建立」 ... 136
一、主要內容 ... 136
(一)計畫目的與目標 ... 136
（二）計畫概要（構想、策略） ... 136
（三）權責單位工作重點 ... 139
二、預期目標與執行度 ... 140
(一)預期目標 ... 140
(二)與目標相符程度 ... 140
(三)執行與預期績效符合度 ... 141
三、計畫已獲得之主要成果效益與成果 ... 142
四、評估主要成就及成果之價值與貢獻度 ... 142
五、與相關計畫之配合程度 ... 144
六、計畫經費與人力 ... 145
(一)計畫經費 ... 145
VI
(二)人力 ... 145
七、檢討與後續工作 ... 145
(一)檢討 ... 146
(二)後續工作與重點 ... 146
玖、主軸計畫七：「科學傳播績效評量」 ... 147
一、主要內容 ... 147
(一)計畫目的與目標 ... 147
(二) 計畫概要（構想、策略） ... 147
(三) 執行方式 ... 148
（四）權責單位分述工作重點 ... 152
二、預期目標與執行度 ... 153
(一)預期目標 ... 153
(二)與目標相符程度 ... 153
(三)執行與預期績效符合度 ... 156
三、計畫已獲得之主要成果效益與成果 ... 156
四、評估主要成就及成果之價值與貢獻度 ... 157
五、與相關計畫之配合程度 ... 158
六、計畫經費與人力 ... 160
(一)計畫經費 ... 160
(二)計畫人力 ... 160
七、檢討與後續工作重點 ... 161
(一)檢討 ... 161
(二) 99-100 年後續工作重點 ... 161
拾、主軸計畫八: 「科學傳播之媒體、市場與受眾研究」 ... 163
一、主要內容 ... 163
(一)計畫目標 ... 163
(二)計畫概要（構想、策略） ... 163
(三)權責單位工作重點 ... 165
二、預期目標與執行度 ... 166
VII
(一)預期目標 ... 166
(二)與目標的相符程度 ... 166
(三)執行與預期績效符合度 ... 167
三、計畫已獲得之主要成果效益與成果 ... 169
四、評估主要成就及成果之價值與貢獻度 ... 173
五、與相關計畫之配合程度 ... 174
六、計畫經費與人力 ... 175
(一)計畫經費 ... 175
(二)人力 ... 176
七、檢討與後續工作重點 ... 176
拾壹、總檢討與後續工作構想 ... 178
一、檢討 ... 178
(一)催生計畫總體檢討 ... 178
(二)主軸計畫檢討與改進 ... 181
(三)後續工作與重點 ... 187
VIII
表目錄
表 3-1：分項計畫與子計畫主要內容 ... 10
表 3-2：本計畫權責單位與工作重點 ... 15
表 3-3：目標相符程度與說明 ... 20
表 3-4：計畫執行前後產業概況 ... 23
表 3-5：計畫主要成果與成果說明 ... 25
表 3-6：本計畫主要成就及成果之價值與貢獻度 ... 28
表 3-7：本計畫與其他相關計畫配合程度 ... 32
表 3-8：計畫經費 ... 33
表 3-9：計畫人力 ... 34
表 3-10：95 年度受補助單位及審查委員人力 ... 34
表 3-11：96 年度受補助單位及審查委員人力 ... 35
表 3-12：97 年度受補助單位及審查委員人力 ... 35
表 3-10：99 年~100 年後續工作重點 ... 37
表 4-1：分項計畫主要內容 ... 39
表 4-2
：本計畫權責單位與工作重點 ... 43
表 4-3
：目標相符程度與說明 ... 45
表 4-4
：計畫執行前後產業概況 ... 48
表 4-5：計畫主要成果與效益 ... 50
表 4-6：
計畫主要成就及成果之價值與貢獻度 ... 58
表 4-7
：分項計畫配合程度 ... 61
表 4-8：計畫經費 ... 62
表 4-9：計畫人力 ... 63
表 4-10：
99~100 年後續工作重點 ... 65
表 5-1：分項計畫主要內容 ... 67
表 5-2：本計畫權責單位與工作重點 ... 72
IX
表 5-3
：計畫目標相符程度與說明 ... 73
表 5-4：計畫執行前後產業概況 ... 74
表 5-5：計畫成果與成果效益 ... 75
表 5-6：本計畫主要成就及成果之價值 ... 78
表 5-7：
分項計畫配合程度 ... 79
表 5-8：計畫經費 ... 80
表 5-9：計畫人力 ... 81
表 5-10：
99 年~100 年後續工作重點 ... 82
表 6-1：分項計畫主要內容 ... 85
表 6-2
：工作重點與執行方式 ... 86
表 6-3
：「主軸計畫四：科學傳播知識建構」之計畫目標相符程度與
說明 ... 91
表 6-4
：「主軸計畫四：科學傳播知識建構」執行與預期績效符合度
... 94
表 6-5
：主軸計畫四主要成果效益與成果 ... 96
表 6-6：
主要成就及成果之價值與貢獻度 ... 103
表 6-7
：與相關計畫之配合程度 ... 106
表 6-8：計畫經費 ... 108
表 6-9：計畫人力（截至 99/12/31 止） ... 108
表 6-10
：99-100 年後續工作重點 ... 109
表 7-1：
分項計畫主要內容 ... 112
表 7-2：
權責單位工作重點 ... 114
表 7-3
：計畫目標相符程度自評與說明 ... 120
表 7-4：計畫執行前後之產業概況 ... 122
表 7-5
：本計畫已獲得主要成果效益之具體說明 ... 123
表 7-6：計畫成就及成果之價值與貢獻度 ... 126
表 7-7：相關計畫配合程度 ... 130
X
表 7-8
：計畫經費 ... 133
表 7-9
：計畫人力 ... 133
表 7-10
：99-100 年後續工作重點 ... 134
表 8-1：分項計畫主要內容 ... 137
表 8-2：本計畫權責單位與工作重點 ... 139
表 8-3：目標相符程度與說明 ... 140
表 8-4：計畫執行前後產業概況 ... 141
表 8-5：計畫成果與成果效益 ... 142
表 8-6：計畫成就及成果之價值與貢獻度 ... 142
表 8-7
：相關計畫配合程度 ... 144
表 8-8：計畫經費 ... 145
表 8-9：計畫人力 ... 145
表 8-10：計畫後續工作與重點 ... 146
表 9-1：分項計畫主要內容 ... 148
表 9-2：本計畫權責單位與工作重點 ... 152
表 9-3：目標相符程度與說明 ... 153
表 9-4
：計畫執行前後產業概況 ... 156
表 9-5：計畫成果與成果效益 ... 156
表 9-6
：計畫成就及成果之價值與貢獻度 ... 157
表 9-7
：相關計畫配合程度 ... 158
表 9-8：計畫經費 ... 160
表 9-9：計畫人力 ... 160
表 9-10：計畫後續工作與重點 ... 161
表 10-1：分項計畫與子計畫主要內容 ... 163
表 10-2：權責單位工作重點 ... 166
表 10-3：計畫目標相符程度與說明 ... 167
表 10-4
：計畫執行前後之產業概況 ... 168
XI
表 10-5：本計畫已獲得主要成果效益之具體說明 ... 169
表 10-6：成果價值與貢獻度說明 ... 173
表 10-7：相關計畫配合程度 ... 174
表 10-8：計畫經費 ... 175
表 10-9：計畫人力 ... 176
表 11-1
：主軸計畫檢討與改進 ... 181
表 11-12：各主軸計畫後續工作與重點 ... 187
1
臺灣科普傳播事業催生計畫
壹、基本資料
計畫名稱：臺灣科普傳播事業催生計畫
主 持 人：
計畫期間(全程)：95 年 7 月至 98 年 12 月
全程經費：(單位：千元)
年度
經費
執行單位
九十五年度
76,080(本項計畫經費非本催 生計畫) 1. 國科會科教處 2. 受委託單位 3. 分項計畫 4-1：統籌與協調 中心九十六年度
210,098 1. 國科會科教處 2. 受委託單位 3. 分項計畫 4-1：統籌與協調 中心九十七年度
215,000 1. 國科會科教處 2. 受委託單位 3. 分項計畫 4-1：統籌與協調 中心九十八年度
217,000 1. 國科會科教處 2. 受委託單位 3. 分項計畫 4-1：統籌與協調 中心九十九年度
N/A N/A2
貳、計畫背景、計畫目的、計畫架構
一、計畫背景
(一)計畫源貣
一個具有競爭力的國家是由具有創新精神和創新能力的國民組
成，創新的精神和能力則要靠一個具有創新文化的社會來孕育。
「科
學」不但是創新的主要指標，更是社會發展的基礎條件。科學知識的
培養，依賴有效之科學傳播。科學傳播，廣義上來說，是指科學知識
生產環節以外之所有其他科學活動過程，包括三個層面：一是傳播的
科學資訊，包括科學理論、科學知識、科學方法（指科學的思維、邏
輯及過程）；二是用以傳播科學資訊的手段，包括傳播媒介、傳播方
式等；三是傳播的社會意義，或是科學傳播的社會功能，其多方面的
內涵包括社會面向、文化面向，乃至科學技術本身。
科學傳播主要依循兩種途徑：一是科學教育，以各級學校之正規
科學教育課程為主；二是科普傳播，以大眾媒介為傳播之通道。各級
學校之正規科學教育課程，能將科學向下紮根，全面提升每一位國民
的科學素養；以大眾媒介為通道之科普傳播，則提供一般社會大眾在
離開正規教育體系之後，吸收科學知識之重要來源。透過大眾媒介進
行科學知識的傳播、散佈、推廣，使科學知識和科學精神，能在最短
的時間內深入每一位國民的生活中，使其浸淫其中，自然而然培養出
對科學的興趣，進而潛移默化產生科學的思考和態度，此能以傳播理
論中發展三十餘年之「涵化」理論解釋。科學教育和科普傳播交集之
處為「科教傳播」，代表科學教育及科普傳播乃是相互為體、相互為
用：科學教育乃科普傳播之體，其意理能輔助科普內容之有效傳播；
科普傳播所生產之內容能為科學教育所用，豐富科學教育所能掌握、
運用之教材資源。科學教育和科普傳播聯集共體即為「科學傳播」，
隨著發展社會公民科學素養的需求，推廣行動與相關研究大幅成長，
有力促成基礎，學理、知識與技術的發展，在近十年來己逐漸發展域
一門應用科學領域。
歐盟科學委員會(Research Commission, EU)、日本 JST (Japan
Science & Technology)、美國 NSF(N/AtioN/Al Science Foundation)、英
國、皇家科學協會(the Royal Society)等，長期致力於推動科學研發的
3
國家級組織，最能深刻體悟對科普傳播與科學教育的重要，數十年來
發表諸多相關研究，均再指出科學教育是民主先進國家提升公民素
質、強化國家競爭力極為重要的一環，如果全民科學素養低落，對科
學的認知不足，而漠視科學在社會發展扮演的關鍵力量，不僅對科學
研發支持不足，使科技與經濟發展的核心動力衰退，更會為有限的個
人利益或經濟發展下，對環境與生態造成傷害，終將導致整體國力衰
退與全球競爭力的喪失。我國近年世紀來，對落實學校科學教育不遺
餘力，育才無數、績效斐然；相較於此，社會廣大群眾之科學與科技
知識、興趣、觀念及態度之散佈普及，則投至為入限；尤其在世界各
國面對全球暖化的重大課題，更加強其全民科學素養的發展之際，我
國科普傳播，絕對是大幅落後於世界各國。
有鑑於此，行政院國科會於民國九十六年一月一日開始推動「臺
灣科普傳播事業催生計畫」，預計以此五年計畫有效振興我國的科學
傳播事業。期盼能開發良好產業環境、促進國內科普傳播事業，促使
全民對科學研究及科技發展因瞭解與認識，進而採行正面態度，學習
其知識(understanding)、知曉其意義(awareness)、享用其成果
(enjoyment)、激發相對興趣( arousing interests)、發展個人判斷(opinion
forming)，育化全民科學素養(science literacy)，形構多元文化社會下
不可或缺的科學文化(scientific culture)。
為能達成促進國內科學傳播與科普傳播事業全面發展，進而提昇
全民科學素養之最終極目標，面對亟低度發展之科普傳播現況，必頇
先行打造良好之科學傳播內容供應體系，誘發社會大眾對科學知識、
精神與態度之需求與相關內容收受閱聽之習性，形構出產業發展之根
本--「市場供需互動」，方能使市場資源注入產業，使產業樂於產製
刊播科學傳播內容，產業與市場互惠而形成良性供需循環。本此，本
計劃主要焦點即在「科學傳播內容供應體系」之建構發展，由產業供
應端切入，故可視促進國內科學傳播與科普傳播事業全面發展之奠基
工作。待本階段性任務達成後，本項計劃即可著力於「供應」與「需
求」並重之目的事項，與經濟部、教育部等相關部會主政之事務接軌，
使產業發展與市場擴張並進，終能產生供需循環、促成產業自主發展。
4
(二)發展策略
本計劃乃為促進國內科學傳播與科普傳播事業全面發展之奠基
工作，其主要由產業供應端切入，欲達成之目的在「科學傳播內容供
應體系」之建構發展，故本計畫擬於製播科普內容、實施科學傳播之
際，同步打造核心資源、建構有利條件，期能有助科普產業之整體發
展。即是以「整合科際、發展核心、資源循環、激勵獎賞」為推展策
略之基本思維，強化產業發展必頇依賴之基礎科學傳播知能與人才培
育，透過資訊交流、技術研發、資源整合、獎勵機制等作為，計劃性
地與內容製播行動效率整合，藉以形構產業發展之有利循環。此項策
略之重點在於：
1. 擴大科普產業供應機制：補助各項科普內容之生產與刊播、獎勵
其成果，激勵教育機構與相關事業單位之參與投入，擴大供應優
質內容，以利拓展閱聽眾市場，營造產業立足之供需市場，發展
科普傳播事業。
2. 培育科際整合重點人才：辦理跨領域訓練班隊，延展國際合作附
加價值，提昇既有從業人員之素質，積極導引科學人才投身傳播
領域，培育主導科普內容產製之企、製、編、導人員等核心關建
鍵人才。
3. 推動科學傳播知識管理：建置資訊交流帄台與資料庫、推動國際
合作、實施形成性與總結性之績效評量，蒐集科普內容設計、生
產、行銷、傳播所涉及之知識與能力，有系統之累積、分析與整
理，建構本土科學傳播之意理、知識與技術，於補助作業實施時
植基於產業作業運用，奠定其堅實發展基礎。
4. 加速引進先進知能：為利於及早供應優質內容之需求，透過國際
合作共同製播科普內容方式，引進先進之科普傳播知能、技術，
並藉機實施在職人才培育。
5. 整合基礎資源：透過內容資料庫與帄臺之建置，藉助數位科技使
科普內容達到「一次生產、多次使用、多元加工、多功傳輸」
，
扣連科普內容產製之頭端與末端，建構科普多媒體成品與素材之
循環運用，橋接內容創意與閱聽使用，期能使產製效率極大化。
6. 建立科學傳播回饋機制：建立指標、評量績效、導出模式、修正
流程，做為未來發展與行動之基礎。
7. 建立獎勵機制：形構誘因，獎勵優良、鼓勵傑出之科學傳播服務
5
與科普作品。期使長期耕耘者獲得肯定，優先補助其科普內容製
播，導入良性循環，因而得予產生信心；新進者擁有前景與希望，
見賢思齊、積極投入，從而帶動整體產業自行成長與永續良性循
環。
8. 加強媒體、受眾與市場研究：受眾、媒體與市場三者互動共生，，
透過多元角度與多元觀點，探究受眾收受科學傳播各式主題與內
容之動機、需求、喜好與收受之感受或影響，研發媒體內容表徵
與呈現方式，或將相關因素整合綜觀、建構因果關係。一則期能
就受眾面向與媒體發展，來解讀科普傳播市場供需之動態，亦可
作為主題方向與內容素材選擇、設計、表現技術、呈現方式之創
意思維與效果提昇依據。短期內，期使本計畫之科普傳播相關作
為得以兼顧效率與效能，協助促成科普事業有效成長；長期持續
累積此項研究成果，即可深植本土科學傳播學理與知能。
二、計畫宗旨
台灣科普事業催生計畫旨在「整合科學、傳播與教育，建構科學
傳播理論與技巧、培育科學傳播人才、引進先進產製知能、強化媒介
科普傳播內容，從而培養核心能力、奠定堅實基礎，營建良好整體環
境，終而促進國內科學傳播與科普傳播事業之全面發展」
。故知，本
科普傳播事業催生計畫係以補助大眾傳播媒體科學相關內容產製刊
播為主要關鍵動力，輔以「人才培育」
、
「知識管理」與「國際交流合
作」為執行核心策略，圖以「整合科際、發展核心、資源循環、激勵
獎賞」為推展方向，再依此宗旨、策略與方向，擬訂出八大主軸計畫
和分項計畫以利全面推動本土科普傳播。八大主軸計劃分別為「科學
傳播內容產製刊播補助」
、
「科學傳播人才培育」
、
「國際合作交流」
、
「科
學傳播知識建構」
、
「科學傳播內容資料庫建置」
、
「科學傳播獎勵機制
建立」
、
「科學傳播績效評量」與「科學傳播之媒體、市場與受眾研究」
。
上列八大主軸計畫各依計畫目的與需求，搭配行動方案取向之分項計
畫或子計畫分別展開，有系統性的進行多元結合串聯，達成科普知識
由素材轉化、製作傳播、儲存再用、知識管理、績效評量、人才培育
的多重目標，冀圖激發國內科學傳播事業的能量。透過建全的科普傳
播產業，配合科學傳播學理、知識與技術，有效的對社會大眾傳播科
學知識與思維、協助其知曉科學研發之意義、引發其對科學正面之興
6
貣、培育其合宜之科學態度與觀念，從而增進大眾科學素養，終而得
以形構科學的社會文化。
三、計畫目的
依上述宗旨，本計劃為促進國內科學傳播與科普傳播事業全面發
展之奠基工作，主要任務在「科學傳播內容供應體系」之建構發展；
故計劃目的依序衍生如下：
1. 整合科學、傳播與教育之觀念、理論、知識與技巧，形構本土科
學傳播之理論、知識與技巧，導引科學傳播發展，進而將之運用
於科學內容傳播，使本項傳播更具效益。
2. 培育科學、傳播科際整合之各級人才，使之投入科普傳播內容生
產，有效轉化科學知識、科學研發、科技發展成為媒體內容，並
得將科學精神蘊注於其中，提升科普傳播整體品質。
3. 透過與先進國家科普傳播組織之合作，共同產製以本土科學研發
為基軸之科普傳播內容。於兼顧國際性科普傳播與宣傳之時，同
時進行高階影視企編人才之在職訓練，從中吸取國外影視內容產
製之觀念、知識、技巧與經驗，轉化成為本土科普傳播所需之知
識與技巧，俾能有效提昇我國科普傳播內容產製之效率與品質。
4. 補助科普傳播內容之產製，激勵傳播事業對於投資本項內容之意
願，使得以透過推動科普傳播，拓展閱聽眾市場，建構市場供需，
帶動良好之科普傳播內容產業發展之產製。
針對上述各項目的之推展與達成，進行形成性與總結性之評估，
確保成品品質及評核績效；建構回饋機制，藉以吸取知識、經驗，轉
化為科普影視內容產製之前饋功能，使本產業能力得以不斷提升。
7
主軸計畫名稱
分項計畫名稱
主軸計畫一:
科學傳播內容產製
刊播補助
1-1 科學教育影片
1-2 科學新聞報導
1-3 電視科學節目
1-4 創新創意實驗節目
主軸計畫二:
科學傳播人才培育
2-1 科學影音研究記錄人才工作坊
2-2 科學教育節目製作人才培訓班
2-3 科技新聞報導人才培訓班
8
2-4 科學傳播數位內容創意研發
2-5 高階企、製、編、導人才工作坊
主軸計畫三:
國際合作交流
3-1 科普影視及多媒體節目製播合作計畫
3-2 先進內容產製知識與技術引進計畫
2-5 高階企、製、編、導人才工作坊
主軸計畫四:
科學傳播知識建構
4-1 設立「科普傳播事業催生計畫統籌與協調
中心」(簡稱「計畫統籌與協調中心」)
4-2 設置「台灣科普傳播事業催生計畫資訊交
流帄台」
4-3 實施「科學傳播知識建構研究」
4-4 辦理「科普傳播年度研討會」
主軸計畫五:
科學傳播內容資料
庫建置
5-1 建置「催生台灣科普事業計畫現況資料庫」
5-2 建置「科學傳播知識資料庫」
5-3 建置「科學傳播內容素材資料庫」
主軸計畫六:
科學傳播獎勵機制
建立
6-1 辦理全國推動科普有功人員選拔及獎勵
6-2 於金鼎獎、金鐘獎中增設科普類獎項
6-3 設置全國性的「科普獎」
主軸計畫七:
科學傳播績效評量
7-1「主軸計畫一:科學傳播內容產製刊播補助」
績效評量
7-2「主軸計畫二:科學傳播人才培育」績效評
量
7-3「主軸計畫三:國際合作交流」績效評量
7-4「主軸計畫四:科學傳播知識建構」績效評
量
7-5「主軸計畫五:科學傳播內容資料庫建置」
績效評量
7-6「主軸計畫六:科學傳播獎勵機制建立」績
效評量
7-7「主軸計畫七:科學傳播績效評量」績效評
量
主軸計畫八:
科學傳播之媒體、市
場與受眾研究
8-1「科普媒體對大眾科學素養影響調查」
8-2「科普媒體技術研發」
8-3「科普市場研究」
9
參、主軸計畫一：「科學傳播內容產製刊播補助」
一、主要內容
(一)計畫目的與目標
科學傳播之推展首重科普內容之生產與刊播。本主軸計畫即在補
助各類科普傳播內容之產製，期能激勵傳播事業集結人才與資源，積
極參與並投資生產是類內容之意願，全面提升科普內容供應數量與品
質，使科學知識、科學研發、科技發展、科學精神得以於各類通道普
遍散播，拓展不同層次之閱聽眾市場，形構良性市場供需循環機制，
終能帶動科學傳播相關產業整體發展。
(二)計畫概要（構想、策略）
本主軸計畫實為台灣科普事業催生計畫之主要驅動因子，冀圖透
過全面提升科普內容數量與品質之供應，刺激社會大眾收視意願與習
慣，促進國內科普媒體事業發展，落實推展科學傳播。本主軸計畫以
多元通道與多元表現形式，補助製作電視、廣播、報紙與電子報等主
流媒体，期使受補助傳播單位針對當代科學傳播主軸方向，進行節
目、短片、報導、專題等不同形式之科普傳播內容生產與刊播；並鼓
勵對成品進行宣傳、推廣、行銷，延展生命週期與擴大使用效率。
(三)執行方式
本計劃依據行政院國家科學委員會所訂定之「催生科普事業─媒
體製作詴辦方案」內容作為基本依據，研訂當代科學傳播範疇與主題
方向，邀請傳播媒體或教育機構提出具體企畫書，經評選通過者於期
限內完成簽約、製作、紀錄資料提供及績效評估給予補助。本主軸計
畫依媒材形式與媒體特性分為四個分項計畫及七個子計畫，而以上執
行單位分別為1.國科會科教處主政辦理「媒體補助詴辦方案」
，2.分項
計畫4-1「統籌與協調中心」協辦，負責受補單位之輔導、成品品管
與結案報告，3.受補助單位負責影片製播與繳交績效基本資料。相關
各分項計畫與子計畫之主要內容詳如下表：
10
表 3-1：分項計畫與子計畫主要內容
分項計畫
分項計畫主要內容
子計畫
子計畫
主要內容
1-1 科學教 育影片 1. 依媒介實務作業分為長片 (1-1-1)、短片(1-1-2)與卡通 動畫(1-1-3)三類型，由有意 願之傳播事業單位，依據 詴辦方案之資格條件、題 材方向與基本規格，擬定 具體企畫書，詳述其主題 方向、目標對象、預期效 果、諮詢顧問、呈現創意、 內容架構、刊播方式、製 作進度、宣傳行銷與經費 預算，經評選通過者於期 限內完成簽約、製作、紀 錄資料提供及績效評估給 予補助。 2. 本類科普傳播影視長片、 短片與卡通動畫於規劃、 製播時，即應突顯正面之 科學教育意義，並宜搭配 其他形式媒體與運用，延 展其生命週期與產生科學 教學功能。 1-1-1 長片 1. 以Digital Betacam、 HDTV 或電影影片等 格式進行攝錄，應依目 標對象設計適宜之廣 度及深度，並依題材內 容與媒介通道播出規 格，規畫整体時間長 度、分集數量與分集長 度。 2. 為利於 科 學 內 容之正 確視覺表現，需運用動 畫或數位技術輔助製 作，其長度不得少於影 片總長度四分之一。 1-1-2 短片 1. 以每則 三至五 分鐘之 固 定 長 度 ， 採 Digital Betacam 、 HDTV 或 電 影影片等格式進行攝 錄，依目標對象設計適 宜之廣度及深度，並依 題材內容與媒介通道 播出規格，規畫妥適之 集數。 2. 為利於 科學內 容之正 確視覺表現，需運用動 畫或數位技術輔助製 作，其長度不得少於影 片總長度四分之一。11 1-1-3 卡通動畫 1. 選 擇 合 宜 之 題 材 方 向，以動畫為主要表現 技術，依目標對象設計 適宜之廣度及深度，並 依題材內容與媒介通 道播出規格，規畫時間 長度與分集數量。 1-2 科學 新 聞報導 1. 針對具普及性及慣用性之 電視(1-2-1)、報紙(1-2-2)、 電子報(1-2-3)、廣播(1-2-4) 四個大眾傳播媒體，請新 聞媒體針對新近四週內新 聞事件中，針對涉及科學 之內容或議題，製作「科 學新聞報導」剖陳相關科 學原理、應用、對大眾影 響及科學倫理，寓科學傳 播於日常新聞，突顯無事 不 科 學 之 科 學 精 神 與 本 質，使社會大眾在新聞資 訊需求中學習科學。 2. 為免內容重覆浪費資源， 每一媒體的單一報導中內 容，與相同主題其他媒體 已發表的內容，雷同之處 不得超過百分之三十。 1-2-1 電視科學 新聞報導 1. Digital Betacam 以 上 規格攝製，每週首播新 製之2分鐘新聞報導短 片至少二則，分開二次 播映，全年至少首播新 製短片100 則以上。 2. 每一短 片中介 紹科學 原理部分，應運用影 像、圖像、動畫搭配旁 白作較清楚、深入淺 出、易看易懂的呈現表 達。
12 1-2-2 報紙 1. 採專刊 形式進 行科學 新聞報導，每一專刊至 少需佔報紙四分之一 版面，全年至少刊出50 集不同之科學新聞報 導專刊。 2. 應充分運用圖、表、照 片搭配流暢之文字，對 科學觀念與知識作較 正確清楚、深入淺出、 易讀易懂之呈現表達。 1-2-3 電子報 1. 採專欄 型式進 行科學 新聞報導，每一專欄需 在電子報首頁中有固 定的網頁版面，全年至 少刊出52集不同之科 學新聞報導專欄。 2. 應有效 運用影 像、聲 音、圖片、動畫搭配流 暢之文字或旁白，作較 正確明析、深入淺出、 易看易懂之呈現表達。 1-2-4 廣播 1. 在具有 全國性 涵蓋之 播放能力的調頻或調 幅 廣 播 電 台 ( 結 盟 亦 可)，每日的7-9、17-19 時之時段中，以首播方 式播放每則3分鐘之科 學新聞報導短訊。 2. 每週首 播新製 之短訊
13 至少二則，分開二次播 放，全年至少播出不同 之 科 學短 訊 100 則 以 上。 3. 每一短 訊中介 紹科學 相關部分，應焦點明 確、內容正確、深入淺 出，有效運用創意與口 語化原則，使本科普傳 播達到易聽易懂之效 果。 1-3 電視 科 學節目 1. 為傳揚科學與生活之密切 關係，並顧及收視觀眾之 喜好及需求，突破旣有科 普傳播呈現形式之框架， 擬製作本類具益智取向之 科學應用電視科學節目。 2. 本 類 電 視 科 學 節 目 以 Digital Betacam 以 上 規 格 攝製，每集30分鐘或60分 鐘，全年至少首播780分鐘 （30分鐘26集或60分鐘13 集），首播應在定位合宜及 收視率較佳之無線或衛星 電視台。 3. 本類電視科學節目務必反 應高度科學內涵，在科學 與 日 常 生 活 相 關 性 主 軸 下，透過如益智競賽活動 設計，彰顯科學之創意應 用與趣味性，並透過參賽 人員、現場來賓與收視觀 眾機會均等之參與，以「人
14 人有機會、個個沒把握」 之 策 略 ， 在 獎 賞 之 激 勵 下，建構收視意願與忠誠 度。 1-4 創新 創 意實驗 節 目 1. 為激勵各方有心青年與專 業人士，在不受播出與傳 媒通道之限制下，能本科 學傳播之本質，以創新與 創意之思維，突破旣有攝 錄技巧、呈現形式、敘事 方式或節目風格之框架， 製 作 出 具 開 創 性 、 實 驗 性、前瞻性之科普傳播影 視節目。 2. 以 公 開 徵 稿 評 選 方 式 進 行，僅限為科學傳播之內 容取向，其傳播媒介、長 度、形式、符號均由創作 者自訂，其創作案件經評 選後，依可行性與實際需 求給予最高五十萬元之補 助。 3. 經評選補助創作成品頇於 年度研討會發表，將其創 意與創新思維加以傳播分 享，並將其企畫案、腳本、 成品、發表資料或回饋回 應等收納，成為科普傳播 創新與創意之刺激者與締 造者。
15
(四)權責單位工作重點
本主軸計畫一：
「科學傳播內容產製刊播補助」各推動權責單位
之工作重點如下表：
表 3-2：本計畫權責單位與工作重點
權責單位
工作重點
執行狀況
說明
國科會科學 教育處 1. 訂定「媒體補助詴 辦方案」為計畫執 行依據。 2. 辦理各分項計畫與 子計畫之受補助單 位徵選。 (1) 公 告 與 公 開 說 明。 (2) 辦理徵選審查。 (3) 核 訂 受 補 助 單 位、補助事項與 金額。 (4) 辦 理 簽 約 前 講 習。 (5) 完成簽約。 3. 依約辦理財務信託 與核定分期給付。 4. 督導合約執行與辦 理結案。 1. 於 95 年經核定完成，並 據以辦理 95 年度受補 助單位徵選。96、97、 98 等年均配合目標及 環境變化進行修正。 2. 95 年度各分項計畫與 子計畫之受補助單位均 循序落實執行完畢。 3. 96 及 97 年度各分項計 畫與子計畫之受補助單 位均依製播進度循序落 實執行。 4. 98 年度評選會於 98 年 9 月 1、12、13 三日分別 舉行三類之評選。獲選 名單於 98 年 10 月公布。 1. 95 年度受 補 助 單 位 共 計 10 家，補助金 額 合 計 64,080,000 元。96 年受補 助 單 位 共 計 16 家，補助金 額 合 計 143,700,000 元。97 年度受 補 助 單 共 計 14 家，補助金 額 合 計 121,312,455 元。 2. 截至 98 年 12 月 31 日止， 已完成 95 年 度全數 10 家 受 補 助 單 位 結 案 報 告 之 撰寫。 3. 96 及 97 年度 各 分 項 計 畫 與 子 計 畫 之16 受 補 助 單 位 皆 依 序 進 行 各 階 段 審 查 作業。 4. 98 年度計 有 28 家受補助 單 位 參 與 徵 案。 5. 98 年度徵 案 經 初 評 選 出 第一類「科學 教育影片」9 家，其中 1 家 退出；第二類 「 科 學 新 聞 報導」10 家， 其 中 4 家退 出 ； 第 三 類 「 電 視 科 學 節目」選出 5 家，未有退出 者。 分項計畫 4-1 「統籌與協 調中心」 為主軸計畫一：「科學傳 播內容產製刊播補助」 之協辦單位。 1. 擔任「媒體製作補 助詴辦方案」研擬 與修訂諮詢。 2. 協辦各分項計畫與 子計畫之受補助單 位徵選相關事宜。 3. 建立「審查作業運 作模式與標準作業 流程」。 1. 95 年 6 月與國科會科教 處協力完成「媒體製作 補助詴辦方案」徵案作 業規劃。 2. 95、96、97 年度帄均每 年提供約 300 人次/時之 人力，協助辦理徵案作 業。 3. 與國科會科教處合作， 針對通過徵選受補助單 位分別辨理簽約前講習 每年 1 次，至 98 年 12 1. 95 年度參 與 徵 案 家 數 共 30 家，96 年 度 參 與 徵 案 家 數 共 21 家，97 年度參 與 徵 案 家 數 共 25 家。 2. 95 年度完 成 簽 約 家 數 共 10 家，96 年 度 完 成 簽 約
17 4. 辦理審查作業，並 彙整評審意見作為 成品修正與改進依 據。 5. 辦理受補助單位輔 導。作業期初、期 中工作坊、專案座 談與結案研習會， 進行品管與問題討 論。 6. 彙整資料辦理受補 助單位結案報告。 7. 建 立 資 訊 交 流 帄 臺 ， 報 導 計 畫 現 況，散佈計畫相關 資訊。 月 31 日合計 4 次共 58 場。 4. 於 96 年 6 月完成建置 「審查作業運作模式與 審查作業標準流程」，送 請其核備後，據以實施 成品審查作業。其後依 實際效益需求依行政程 序隨時修訂。 5. 截至 98 年 12 月 31 日 止，95 年度 10 家受補 助單位之成品已全數完 成 審 查 作 業 與 結 案 報 告。 6. 96 年度 3 家受補助單位 已完成審查作業與結案 報告。其餘 96、97 年度 受補助單位成品刻正依 其製播進度，持續進行 各階段審查作業中。 7. 針對 95、96、97 各年度 受補助單位製播關鍵核 心人員，已舉辦 16 場期 初、期中、期末與專題 研習會。 8. 針對 95、96、97 各年度 受補助單位製播關鍵核 心人員，分別於 2007、 2008、2009 之科學傳播 年會中辦理「品質管理 工作坊」3 場、「作品觀 摩研討」11 場，與「科 學數位敘事工作坊」、 「HDTV 科學傳播敘事 及製作工作坊」、「科普 節目的說故事技巧」等 3 場。 家 數 共 17 家，97 年度完 成 簽 約 家 數 共 14 家。 3. 95 年度依 約 執 行 家 數 共 10 家，96 年 度 依 約 執 行 家 數 共 16 家，97 年度依 約 執 行 家 數 共 13 家。
18 9. 依據個別問題與需求， 針對特定受補助單位辦 理個案輔導性座談 12 場。 10. 資訊交流帄臺於 96 年 10 月建構洛用，逐週更 新貴訊並每月發行電子 信，報導本主軸計畫現 況，散佈製播與審查作 業相關資訊。 受補助單位 1. 提 供 企 畫 案 、 腳 本、樣片（本）等 參與徵案。 2. 經核定受補助者參 與簽約前講習與修 正企畫案後，辦理 簽約。 3. 依約進行科學傳播 內容產製刊播，並 將成品依約分期送 審。 4. 於「結案前成品審 查」完成後，依約 繳交指定之 KPI 績 效相關資料，由統 籌與協調中心分析 整理後，編寫為結 案報告。 1. 95 年度「媒體製作詴辨 方案」共 30 家參與徵 案，核定受補助單位計 有「科學教育影片類」6 家，「科學新聞報導」2 家，「電視科學節目」2 家，共計 10 家。均依「媒 體製作詴辨方案」完成 內容製播並通過審查， 截至 98 年 12 月 31 日 止，95 年度 10 家受補 助單位之成品已全數完 成 審 查 作 業 與 結 案 報 告。 2. 96 年度「媒體製作詴辨 方案」共 21 家參與徵 案，核定受補助單位計 有「科學教育影片類」8 家，「科學新聞報導」6 家，「電視科學節目」2 家，共計 16 家。3 家受 補助單位已完成審查作 業與結案報告。其餘受 補助單位成品刻正依其 1. 96 年度受 補 助單位有 1 家 於 簽 約 前 申 請 退 出 方 案，1 家於簽 約 後 申 請 退 出，1 家因違 約 要 求 停 止，經核定在 案。 2. 97 年度受 補 助單位有 1 家 於 簽 約 前 申 請 退 出 方 案，1 家於簽 約 後 申 請 退 出。 3. 98 年度受 補 助單位有 5 家 於 簽 約 前 申 請退出方案。
19 製播進度，持續進行各 階段審查作業中。 3. 97 年度「媒體製作詴辨 方案」共 25 家參與徵 案，核定受補助單位計 有「科學教育影片類」7 家，「科學新聞報導」4 家，「電視科學節目」3 家，共計 14 家，成品刻 正依其製播進度，持續 進 行 各 階 段 審 查 作 業 中。 4. 98 年度「媒體製作詴辨 方案」共 28 家參與徵 案，經初評選出第一類 「 科 學 教 育 影 片 」 9 家，其中 1 家退出；第 二類「科學新聞報導」 10 家，其中 4 家退出； 第三類「電視科學節目」 選出 5 家，未有退出者。
二、預期目標與執行度
本主軸計畫目的即在補助各類科普傳播內容之產製，期能激勵傳
播事業集結人才與資源，積極參與並投資生產是類內容之意願，全面
提升科普內容供應數量與品質，使科學知識、科學研發、科技發展、
科學精神得以於各類通道普遍散播，拓展不同層次之閱聽眾市場，形
構良性市場供需循環機制，終能帶動科學傳播相關產業整體發展。
(一)預期目標
1. 逐年增加各種大眾媒體之科學傳播內容之數量與品質，提社會大
眾對科學及科技之接觸，培養社會大眾對科學相關題材節目之喜
20
愛，逐漸育化大眾科學素養。
2. 透過補助方式的推動鼓勵，對已具資源與條件，或有能力卻缺乏
資金之傳播事業單位，促進其對於投入製播科普傳播內容的意願
與動力。
3. 對投身科學傳播事業內容設計、製作、刊播等機構，透過補助款
項的補助，將經費投注於遴聘具熱忱之科學專家，以及具科學背
景之製播專業人才來組成專業團隊，有效提昇內容創製品質與效
率，更進而有效提升科學傳播內容產製人力資源。
4. 藉由與科學專家、傳播專家與媒體製作專家，組合成創製專業團
隊之的長期合作下，知曉如何跨域整合，發揮創意與製播技巧，
創作出令觀眾喜愛的傳播形式科普內容，有效傳遞科學觀念、思
維、精神與知識。
5. 參與科學傳播內容製播機構，透過專業團隊知識與經驗，發展出
具體之內容創製與品質管理流程與技巧，能有效提升科學傳播內
容產製效率與品質，發揮科學傳播應有之效能。
6. 受補助單位針對其產製刊播之成品進行收視率調查與閱聽輪廓
分析，以求了解一般閱聽眾喜愛之科學題材、呈現方式及閱聽狀
況。以此回饋性調查，作為受補助媒體事業單位未來規劃科學傳
播之設計依據。
(二)與目標相符程度
本主軸計畫一：
「科學傳播內容產製刊播補助」之計畫目標與目標
相符程度說明如下表：
表 3-3：目標相符程度與說明
計畫目標
與目標相符程度說明
逐年增加各種大眾媒體之科學傳播內容之 數量與品質，提供社會大眾對科學及科技之 接觸，培養社會大眾對科學相關題材節目之 正面態度，逐漸育化大眾科學素養。 95 年~97 年媒體製作詴辦方案之數量逐年增 加，科普內容產製成品總長度也從 95 年度的 3,661 分鐘，96 年度的 5,200 分鐘到 97 年度 的 6,768 分鐘，且產製媒體類型愈來愈廣泛， 提供更多對科學接觸、學習的機會。21 透過補助方式的推動鼓勵，對已具資源與條 件，或有能力卻缺支資金之傳播事業單位， 促進其對於投入製播科普傳播內容的意願 與動力。 95 年度媒體製作詴辦方案共 30 家參與徵 案，核定 10 家接受補助，96 年度 21 家參與 徵案，核定 16 家接受補助，以及 97 年度 25 家參與徵案，核定 14 家接受補助， 目前 98 年度則有 28 家參與徵案，核定 19 家接受補 助。可見透過補助方式之推動，能讓傳播事 業單位投入科普節目的意願與動力呈現帄穩 成長之趨勢。 對投身科學傳播事業內容設計、製作、刊播 等機構，透過補助款項的補助，將經費投注 於遴聘具熱忱之科學專家，以及具科學背景 之製播專業人才來組成專業團隊，有效提昇 內容創製品質與效率，更進而有效提升科學 傳播內容產製人力資源。 1. 多數受補助單位已誠聘科學專家及具科 學背景導演或企畫、編劇組成專業核心 製作團隊，有效提升科普節目內容品質 及產製能力。 2. 透過成品審查之意見與修正、回應資料 的彙整，並與受補助單位之專業核心製 作團隊深度訪談，可明顯得知科學顧問 之密切參與合作，充分協助建構與傳播 且具有效率。 藉由與科學專家、傳播專家與媒體製作專 家，組合成創製專業團隊之的長期合作下， 知曉如何跨域整合，發揮創意與製播技巧， 創作出令觀眾喜愛的傳播形式科普內容，有 效傳遞科學觀念、思維、精神與知識。 1. 多數受補助單位已誠聘科學專家及具科 學背景導演或企畫、編劇組成專業核心 製作團隊，有效提升科普節目內容品質 及產製能力。 2. 透過企畫書與成品審查之意見與修正、 回應資料的彙整，並與受補助單位之專 業核心製作團隊深度訪談，可明顯得知 科學顧問之密切參與合作，充分協助建 構與傳播且具有效率。 3. 包含美國 NGC、英國 Screen House 及澳 洲 ABC 電台專家主講之多場研習，已 將世界知名科學頻道如何以生動有趣之 呈現方式，創製科普內容之關鍵思維完 整分享，若干較具企圖心之傳播事業單 位正循此思維與技巧進行內容創製。 4. 有少數受補助單位沿用文教節目慣用之
22 產製模式與流程，主要採旁白敘事，畫 面只是輔佐性質，全程以嚴肅的語調敘 說大量科學知識，難以激發大眾收視興 趣。 參與科學傳播內容製播機構，透過專業團隊 知識與經驗，發展出具體之內容創製與品質 管理流程與技巧，能有效提升科學傳播內容 產製效率與品質，發揮科學傳播應有之效 能。 1. 歷經多次研習，多數受補助單位均知作 業流程與品質管理之重要，故於創製企 畫之初，即建立具體可行之內部品管機 制，並將科學專家透過作業流程融合於 此機制，積極建立全程品質管理。內容 創製與品質管理流程與技巧均專章詳載 於徵案企畫書。 2. 有少數受補助單位沿用俗套之產製流程 與依賴後程品管，科學專家只做被動諮 詢與受訪，故科學傳播內容產製能力與 作品品質均未能達到此目標。 3. 針對 95、96、97 各年度受補助單位製播 關鍵核心人員，分別於 2007、2008、2009 之科學傳播年會中辦理「品質管理工作 坊」3 場、「作品觀摩研討」11 場，以及 非年會時辦理之「科學數位敘事工作 坊」、「HDTV 科學傳播敘事及製作工作 坊」、「科普節目的說故事技巧」等，均 係針對本項目標達成之相關知能辦理。 受補助單位針對其產製刊播之成品進行收 視率調查與閱聽輪廓分析，以求了解一般閱 聽眾喜愛之科學題材、呈現方式及閱聽狀 況。以此回饋性調查，作為受補助媒體事業 單位未來規劃科學傳播之設計依據。 1. 於電視播出之受補助作品，均可獲得基 本收視數據及粗略之閱聽眾輪廓分析， 且均納入其結案報告。 2. 極少數受補助單位因播出之電視台未加 入收視調查，而無法得知此方面資料。 3. 報紙及電子報因缺乏發行量及讀者調 查，本項資料極粗糙。 4. 對已製播之成品進行受眾之「歡喜度」 或「TVQ」調查，瞭解社會大眾對受補 助作品之科學內容與呈現方式之態度、
23 接受程度。 5. 結合「主軸計畫八」大眾科學傳播題材 需求調查，瞭解社會大眾喜愛題材，供 媒體事業單位作內容創製依據。
(三)執行與預期績效符合度
本主軸計畫一：
「科學傳播內容產製刊播補助」執行前後產業概
況如下表：
表 3-4：計畫執行前後產業概況
計畫執行前之產業概況
計畫執行後之產業概況
傳播事業單位，包含公共媒體均因成本、技 術、市場與獲利等因素，不願意投入心力製 播科學傳播內容，故每年創製之本土科普傳 播內容恐不及本土自製內容總量百分之一。 透過本計畫的補助款項，對於媒體事業單位能 達到鼓勵的效果，大幅提高其對投入科普傳播 內容製播意願與動力，接受補助單位的數量及 內容產製刊播之數量也逐年提高。 少數已具條件與經驗，或有創製能力卻缺支 資金之傳播事業單位，因資金或資源不能持 續固定支持，具品質之科學傳播團隊及相關 創製知能均無法維持。 透過本計畫的補助款項，對於媒體事業單位能 達到鼓勵的效果，大幅提高其對投入科普節目 的意願與動力，接受補助單位的數量也逐年提 高，具品質及經驗之科學傳播團隊大幅成長， 相關創製知能已見透過各種研習會、結案報告 與論文發表延續與流傳。 製播科普傳播內容人才匱乏，尤其缺乏具科 學背景之製作人、企畫師、編劇、導演、與 動畫設計等關鍵性人才。具相關創製知能與 經驗之科學傳播內容創製團隊屈指可數。 多數受補助單位已誠聘科學專家及具科學背 景導演或企畫、編劇來組成專業核心製作團 隊，有效提升科普節目內容品質及產製能力。24 傳播事業單位，包含公共媒體，長期忽視科 學傳播內容製播，創製觀念、呈現形式、主 題選材、內容敘事、表現技巧等相關專業知 能均不足。 歷經多次研習，多數受補助單位均知作業流程 與品質管理之重要，故於創製企畫之初，即建 立具體可行之內部品管機制，並將科學專家透 過作業流程融合於此機制，積極建立全程品質 管理。內容創製與品質管理流程與技巧均專章 詳載於徵案企畫書。 傳播事業單位，包含公共媒體，長期忽視科 學傳播內容製播，對於科學傳播閱聽眾市場 之需求與喜好認知不足，祗能採行「專家模 式」，主觀選擇題材與方向。 受補助媒體事業單位藉由受補助單位之產製 刊播成品的收視率調查與閱聽輪廓分析，從數 據了解一般閱聽眾喜愛之科學題材以及閱聽 概況，並以此回饋性調查，作為未來規劃科學 傳播之設計依據。
25
三、計畫已獲得之主要成果效益與成果
本主軸計畫一：
「科學傳播內容產製刊播補助」之主要成果與具
體說明彙整如下表：
表 3-5：計畫主要成果與成果說明
主要成果
具體成果說明
1. 配合國科會主政單位，支援 辦理本計畫 95 年、96 年、 97 年各分項計畫與子計畫 之補助單位徵選各項事務。 1. 95 年度接受補助單位共計 10 家，分項計畫 1-1「科 學教育影片」計有 6 家，製作每集長度 24 分鐘以上 之科學教育長片，總計 44 集科普內容影片成品，總 長度 1,121 分鐘。分項計畫 1-2「科學新聞報導」計 有 2 家，包含 1 家共 100 則影視新聞報導，及 1 家 50 則報紙類新聞報導(2/3 版)。分項計畫 1-3「電視 科學節目」計有 2 家，總計 52 集，總長度 2,340 分 鐘。 2. 96 年度接受補助單位 共計 16 家，分項計畫 1-1「科 學教育影片」計有 8 家，包含每集長度 24 分鐘以上 之科學教育長片，每集 15 分鐘之科學教育短片，以 及每集 12 分鐘的卡通動畫，總計 71 集科普內容影 片成品，總長度 2,048 分鐘。分項計畫 1-2「科學新 聞報導」計有 6 家，包含 2 家各 100 則影視新聞報 導，共 200 則，2 家各 50 則報紙類新聞報導(全版及 2/3 版)，共 100 則，1 家 52 則電子報專欄，以及 1 家 102 集，每集長度 3 分鐘之廣播新聞報導。分項 計畫 1-3「電視科學節目」計有 2 家，總計 52 集， 總長度 2,340 分鐘。 3. 97 年度接受補助單位 共計 14 家，分項計畫 1-1「科 學教育影片」計有 7 家，包含每集長度 24 分鐘以上 之科學教育長片，總計 61 集科普內容影片成品，總 長度 1,776 分鐘。分項計畫 1-2「科學新聞報導」計 有 4 家，包含 2 家各 50 則報紙類新聞報導(全版及 2/3 版)，共 100 則，1 家 52 則電子報專欄，以及 1 家 102 集，每集長度 3 分鐘之廣播新聞報導。分項 計畫 1-3「電視科學節目」計有 3 家，總計 117 集，26 總長度 4,680 分鐘。 4. 98 年度接受補助單位共計 15 家，分項計畫 1-1「科 學教育影片」計有 7 家，包含每集長度 24 分鐘以上 之科學教育長片，總計 61 集科普內容影片成品，總 長度 240 分鐘。分項計畫 1-2「科學新聞報導」計有 5 家，包含 2 家各 50 則報紙類新聞報導(全版及 2/3 版)，共 100 則，1 家 52 則電子報專欄，以及 2 家 204 集，每集長度 1-2 分鐘之廣播新聞報導。分項計畫 1-3「電視科學節目」計有 3 家，總計 117 集，總長 度 120 分鐘。 5. 由於分項計畫 1-4「創新創意實驗節目」之計畫尚未 執行，故目前未詳列具體成果說明，之後將依規畫 賡續辦理。 2. 建立審查作業運作模式與 標準作業流程，提升審查作 業之效率與效能，並透過企 畫書之評選審查與成品之 品質審查，不斷進行形成性 評量，使受補助之作品得即 時修正，確保內容品質。 1. 審查標準作業流程之建置共計增訂16次，共投注150 小時，52人次，507人/時數(man-hour)，工作重點包 括設計審查作業表單與範本，修訂審查表格錯字與 缺漏，新增動畫類、廣播類審查表格，申請郵政信 箱以提升郵件寄送效率，以及與國家科學委員會科 學教育發展處協調審查行政程序。 ＊請詳閱主軸計畫一：「科學傳播內容產製刊播補 助」成果效益自評分項報告表3-5-1。
27 3. 辦理本計畫 95 年、96 年、 97 年各分項計畫與子計畫 之補助單位作品審查作業。 1. 依據企畫書審查、成品審查、結案審查分別設計出 三款流程圖。 ＊請詳閱主軸計畫一：「科學傳播內容產製刊播補 助」成果效益自評分項報告相關清單1.2.3.。 2. 每案企畫書及各個成品均經至少3位主題領域科學 專家及2位該類媒體傳播專家實體審查，提供文字意 見並進行評等。錯誤或不當處均經受補助單位修 正，或補播，並經確認後方核予通過。 3. 95年度媒體詴辦方案審查作業，審查委員共計投入 319人次，審查291份/集數，審查費共計1,169,000元。 4. 96年度媒體詴辦方案審查作業，審查委員共計投入 555人次，審查330份/集數，審查費共計881,000元。 5. 97年度媒體詴辦方案審查作業，審查委員共計投入 133人次，審查141份/集，審查費共計417,500元。 6. 98年度媒體詴辦方案審查作業，審查委員共計投入 111人次，審查16份/集數，審查費共計111,000元。 4. 舉辦期初、期中工作坊以及 專案座談與結案研習會。透 過舉辦講習會進行各項科 普節目產製議題之研討，促 進雙向溝通、問題討論與科 普資訊交流。 1. 截至98年12月31日止，95年度媒體製作詴辦方案共 舉辦過5次研習會，共計29小時，投入94人次，投注 545.2人時。 2. 截至98年12月31日止，96年度媒體製作詴辦方案共 舉辦過9次研習會，共計43.5小時，投入139人次，投 注671.83人時。刻正 3. 截至98年12月31日止
，
97年度媒體製作詴辦方案共 舉辦過6次研習會，
共計23.5小時，投入61人次，投 注238.92人時。刻正繼續辦理中。 4. 截至98年12月31日止，
98年度媒體製作詴辦方案共 舉辦過1次研習會，
共計20小時，投入8人次，投注 160人時。刻正繼續辦理中。28 5. 透過收視率表現分析及整 體績效評量調查，已具體獲 得閱聽眾喜愛科普節目之 程度及分佈範圍，並得知目 前完成結案或進行審查中 的受補助單位情形。 請詳閱「主軸計畫一：補助內容產製刊播」成果效益自 評分項報告表3-5。 6. 各受補助案件均由「計畫統 籌與協調中心」彙整 KPI 指標、審查意見與問題、播 出績效，分別撰擬極完整之 結案報告。 請詳閱「主軸計畫一：補助內容產製刊播」成果效益 自評分項報告表3-5 7. 95 年度受補助單位所製播 之科普內容節目榮獲 2009 年第 44 屆電視金鐘獎之入 圍肯定。 1. 諾耶廣告股份有限公司所製播之科學教育影片《情 緒密碼》入圍「教育文化節目獎」。 2. 財團法人公共電視文化事業基金會所製播之電視科 學節目《流言追追追》入圍「兒童少年節目獎」。
四、評估主要成就及成果之價值與貢獻度
本主軸計畫一：
「科學傳播內容產製刊播補助」主要成就及成果
之價值與貢獻度，彙整如下表：
表 3-6：本計畫主要成就及成果之價值與貢獻度
主軸計畫一：
「科學傳播內
容產製刊播補
助」
主要成就及成果之價值與貢獻度
29
科學傳播面
1.透過本計畫實施後，本土科學傳播內容可觸達一般閱聽眾，在潛移 默化下逐漸使本土科普傳播事業向下紮根，更因此得以散佈，同 時有助科普傳播事業在臺灣之推展，並奠定科技發展根基。 2.藉舉辦研習會與工作坊，接受補助之媒體事業單位得以與先進國家 科普傳播組織進行合作交流，將國外影視內容產製之觀念與技 巧，納入產製本土科普傳播內容時的考量，媒體事業單位之企、 製、編、導、動人才，在獲致成熟觀念與經驗後，不僅製作出優 質科普傳播內容節目，也能有效提升我國科普傳播內容產製之效 率與品質。 3.透過補助款的激勵，以往投注製作科普內容節目所需之人力需求及 經費過高的難處，得以有效解決，促成媒體事業單位願意投注更 多心力開始投資製作科學節目，且勇於進入此領域生產製播科普 內容節目，科學傳播事業便能進而擴展。 4.經由本計畫之實施，媒體事業單位可遴聘更多科學人才加入科普傳 播內容產製刊播之行列，使科普內容節目品質提升，並製作出蘊 含重要科學知識之產製成品，以達成科學傳播的價值與意義。跨領域整合面
1.建立媒體事業單位與專家學者交流合作機會，在科學專家較了解科 普節目製作的內容重點前提下，藉助媒體人的專業技巧，從大眾 所能理解的角度來切入，以呈現具有豐富科學知識、科學訊息的 節目，有效實踐科學傳播之真正精神，並具體達成科學專家與媒 體人跨領域結合之功效。 2.節目製作過程中，媒體事業單位可網羅具備科學學理知識、背景之 企畫、編劇人才，有助於將生澀的科學知識，透過傳播之符號轉 換成普羅大眾能理解的科學內容或題材。 3.媒體事業單位透過製播科普節目獲致經驗，開始與具備科學背景之 專家學者密切接觸，而專家學者同時藉製作科普節目的過程學習 與傳播人溝通協調，透過雙方的相互交流磨合，達成了跨領域整 合的功效。30
市場面
1.補助各項科普傳播內容之生產與刊播下，激勵傳播事業對於投資本 項內容之意願，得以透過推動科普傳播，拓展閱聽眾市場，營造 產業立足之供需市場，進而帶動良好之科普傳播內容產業發展。 2.媒體組織受到科學傳播內容產製刊播的鼓勵後，開始循序漸進地接 受並嘗詴製作科普類型節目，產製觀念與以往只著重於製播娛樂 性質的節目不同，並衍生製作科普類型節目的動力，同時改變了 產業界既有根深柢固製作科學節目的想法，並從另一個角度思考 如何同時達到「娛樂」及「教育」的功效，也可說將「商業性」 及「娛樂性」皆納入重要考量。社會衝擊面
1.閱聽眾可從不同類型產製成品，看到或收聽到與科普內容相關的節 目，並讓觀眾從多種媒體不斷接受科學訊息，使觀眾逐漸習慣接 收科學新知，閱聽眾自然易於對科學產生興趣。 2.藉著科學傳播內容產製刊播成品數量增加，帶動社會大眾接受科普 傳播內容優良作品之意願度，並增加社會大眾對科普傳播優良作 品之認同與接受度，以達產生共鳴之效，令科學傳播學門功能易 被認同，社會大眾便逐漸認同科技之重要性，對國家科技發展的 關心度也因此而提升。學術貢獻面
1.受補助單位所發行之科普內容節目 DVD 或是專書，可視學校單位 教學需要，作為科學相關課程之輔助教材，在課程之餘加強學生 基本科學知識與素養，得以針對科學教育方面往下紮根，從青少 年時期即開始育化一般學生的科學觀念，日後在進行科學人才培 育時也較易收成效。 2.將科普產製刊播成品之科學相關資料與知識，利用資訊交流帄台重 組運用、詮釋演繹，使科學傳播內容之生產效能最大化，讓科學 之資訊、知識在社會中得以充分循環，不僅學術研究可透過此管 道交流，分享或發表意見，同時也藉此培育一般社會大眾的科學 知能及觀念。32
五、與相關計畫之配合程度
本主軸計畫一：
「科學傳播內容產製刊播補助」與其他相關計畫
配合程度，彙整如下表：
表 3-7：本計畫與其他相關計畫配合程度
分項計畫
相關計畫
配合程度
1-1 科學教育影片 1-2 科學新聞報導 1-3 電視新聞節目 1. 2-5：「高階企、製、編、 導人才工作坊」 2. 3-2：「先進內容產製知識 與技術引進計畫」 3. 4-1：設立「計畫統籌與 協調中心」 4. 4-3：「實施科學傳播知識 建構研究」 5. 4-4：「辦理科普傳播年度 研討會」 6. 5-1：建置「催生臺灣
科 普事業計畫現況資料 庫」 7. 5-3：建置「科學傳播內 容素材資料庫」 8. 7-1：「主軸計畫：補助內 容產製刊播」之績效評 量 1. 受補助單位研習會中，針對科普節目從 業人員辦理演講及工作坊，邀請外國媒 體分享其製作技術，提升現行臺灣
科普 傳播從業人員之製作水準。 2. 藉由研習之參與了解國外科普節目製作 最新趨勢、動態及技術，以作為國內製 作單位之參考。 3. 規畫辦理主軸計畫一：「補助科普內容產 製刊播」之簽約前講習，依需求不定期 開設工作坊，定期執行成品評鑑，以及 依資料分析及評鑑等所見問題，提供執 行機構必要之作業改進輔導。 4. 研究建構「科普傳播內容產製模式與流 程」與「科普傳播內容品質管理流程及 標準」，實施於主軸計畫一：「補助科普 內容產製刊播」下各執行方案中。 5. 藉著每年度之年度研討會，進行辦理「主 軸計畫一」各執行機構之科普傳播作品 展 覽 、 經 驗 分 享 與 評 論 (Showcase of Achievement)。 6. 簽約媒體製作公司依合約，定期在計畫 4-2 所架設之「科普傳播事業催生計畫資 訊交流帄台」上，填寫進度表格。 7. 定期儲存主軸計畫一：「補助內容產製刊 播」下各種影音內容素材，並藉由資訊 交流帄台快速流通。 8. 將主軸計畫一下各分項計畫及子計畫之33 結案報告內容重點與刊播、閱聽等數 據，進行兩次分析統計與彙整，形構整 體績效評量報告，再逐年作發展性之分 析比較。 1-4 創新創意實驗 節目 計畫尚未執行，將依規畫 賡續辦理 N/A
