講述繪本故事是屬於認知部分，問題討論與經驗分想是屬於情意部 分，整個教學活動需借由延伸活動來讓學生學習實踐，把知識化為生活上 的技能。
(ㄧ)單元ㄧ愛是什麼樣子
發給學生ㄧ張A4的白色粉彩紙，請學生畫出心中愛的樣子，畫完後請學生 依座號上台去發表自己心中愛的圖像。
(二)單元二擁抱
藉由繪本故事,讓學生體會刺蝟以前的交友方式是不對的，當牠找到 對的方式時，牠尌交到很多好朋友。所以在延伸活動中發給每位學生ㄧ張 空白的卡片。請學生製做ㄧ張卡片給曾經吵過架或欺負過他的同學，或是 自己以前不太喜歡的同學。卡片內容是讚美對方、或為自己不對的行為道 歉。等全部學生都把卡片做完後，尌輪流上台發表,並把卡片送給同學。
活動的重點在提醒學生要懂得省察自己並關懷周圍朋友，尤其是弱勢的朋 友更需要及時的協助與關愛。
(三)單元三阿松爺爺的柿子樹
藉由繪本故事,讓學生體會阿松爺爺以前對待別人的方式是不對 的，當他找到對的方式時，他尌交到很多好朋友也變得很快樂。所以在延 伸活動中發給每位學生ㄧ個沒有塗顏色的大柿子。請學生在柿子上塗顏 色，然後把柿子剪成數片，並在柿子片後面寫上關懷的話語，發給自己想 關懷的同學。等全部學生都把卡片做完後，尌輪流上台發表,並把柿子片 送給同學。活動的重點在提醒學生要懂得觀察並關懷周圍朋友，尤其是弱 勢的朋友更需要及時的協助與關愛。
(四)單元四我的姊姊不一樣
這是ㄧ個體驗活動，研究者把學生分成13組，並準備4個眼罩。體驗 的地點在教室，學生兩兩ㄧ組，ㄧ位戴眼罩ㄧ位以口令協助戴眼罩的同學 拼拼圖。把體驗的心得寫在學習單上。
(五)單元五喜樂阿嬤
為了配合課程的需要，在開學之初研究者除了口頭跟同學宣導以 外，還在聯絡簿上貼通知告知家長，配合課程「分享關心分享愛」活動將 回收舊衣送到育幼院，請家長把要回收的衣服、鞋子洗乾淨後，讓學生帶 來學校。結果本班共收集兩大箱回收衣物，有衣服、褲子、鞋子、帽子，
學生及家長們滿滿的愛心在這裡顯明出來。這節課我跟學生們把舊衣裝到
兩個大箱子裡，還要學生做祝福卡貼在紙箱上面，課程結束後由老師把舊 衣送到育幼院。
五、習寫學習單
學習單可以幫助學生回憶繪本故事，並將繪本故事聯結到日常生活 的經驗中。
(ㄧ)單元ㄧ愛是什麼樣子
學習單分成三個部分,第一部分是請學生畫出及寫出愛自己的方式，
第二部分是請同學畫出及寫出愛家人的方式，第三部分是請同學畫出及寫 出愛同學的方式。藉此了解學生心中愛自己、愛家人及愛同學的方式是什 麼？
(二)單元二擁抱
學習單分成兩個部分,第一部分是請學生寫出誰曾經拒絕過你，為什 麼?目的是希望同學像刺蝟一樣省察自己有沒有做錯。第二部分是請同學 寫出自己跟同學的交往方式。學習單是利用彈性時間請學生在學校寫，藉 此了解學生們平常的交往方式，以幫助學生能懂得關懷別人。寫完後再 帶回家給家長寫回響。
(三)單元三阿松爺爺的柿子樹
學習單分成三個部分,第一部分是請問學生比較喜歡阿松爺爺還是哎 喲奶奶，為什麼?目的是希望學生藉著這兩個不同性格的角色來建構正確 的人生觀。第二部分是請同學寫出自己收到柿子片的感覺？還有最想把柿 子片送給誰？為什麼？藉此了解孩子的想法及交友情行。第三部分是請同 學寫出自己曾跟家人及同學分享過什麼東西？為什麼？學習單是利用彈 性時間請學生在學校寫，藉此了解學生真實的感受，以觀察學生關懷別人 方面的表現，寫完後再帶回家請家長寫回響。
(四)單元四我的姊姊不一樣
卡繫還是很愛姊姊泰莉的。研究者希望能藉由繪本故事增進學生跟 兄弟姊妹間的情誼。本單元學習單主要分為兩大部分，第一部分因家長反 應學生平常在家常跟兄弟姊妹吵架，所以請學生寫出心裡想對兄弟姊妹說 的話,如果沒有兄弟姊妹,可以寫家人或親戚朋友，還要對方簽名。第二部 分是請問學生當你蒙上眼睛拼圖時,心裡的感覺是什麼?想跟幫助你的同 學說什麼?
(五)單元五喜樂阿嬤
本單元學習單主要是請學生思考兩件事情，首先是想了解學生會不 會想念遠方的親人，想念誰？想念他(她)的時候都怎麼做？第二部分是藉 由日本大地震，讓學生設身處地的了解別人的處境，為此寫ㄧ封亯給上帝, 請求上帝幫助日本人。透過這封亯研究者將可以了解學生在關懷陌生人這 部分的學習成果。