第四章 結果與討論
第一節 國中教師休閒偏好、休閒參與和休閒阻礙之現況分析
本節主要就有效問卷之調查結果以瞭解台東縣國民中學教師在休閒活動休 閒偏好、休閒參與和休閒阻礙之現況。
壹、 國中教師休閒偏好之現況分析
台東縣國中教師休閒偏好現況如表4-1。由於本研究採李克特五點量表，其 平均值為3。若受測者在各類型休閒活動中得分者超過此一平均值愈多，則表示 愈喜歡該類型休閒活動，反之則愈不喜歡。
由表4-1 結果顯示，就各類型活動之休閒偏好分析，國中教師休閒偏好依序 為運動遊憩型（M=4.10）、娛樂型（M=3.76）、知識技藝型（M=3.71）、家庭活 動型（M=3.69）、社交服務型（M=3.6）、電腦應用型（M=3.56）。
由此可看出，國中教師的休閒偏好於健身、戶外活動與獲得娛樂的樂趣，而 較不偏好電腦應用型休閒活動；且國中教師對各類型休閒活動的喜好程度均介於
「普通」到「喜歡」之間，可見國中教師對各類型休閒活動都有一定的喜好程度，
且差距不大。而國中教師整體休閒偏好之平均數為3.75，顯示教師整體的休閒偏
參、 國中教師休閒阻礙之現況分析
台東縣國中教師休閒阻礙現況如表4-3。由於本研究採李克特五點量表，其 平均值為 3。本研究休閒阻礙量表 18 個阻礙因素可分為「個人內在阻礙」、「人 際間阻礙」、「結構性阻礙」三個構面，若受測者在各種阻礙因素中得分者超過此 一平均值愈多，則表示在該因素影響受測者休閒意願的程度愈高，反之則愈低。
由表4-3 結果顯示，國中教師整體休閒阻礙之平均數為 2.88，顯示教師整體 的休閒阻礙介於「不同意」到「沒意見」之間，也就是整體休閒阻礙對休閒參與 意願的影響程度並不太大。國中教師於休閒時所遭遇之休閒阻礙構面依序為結構 性阻礙（M=3.11）、個人內在阻礙（M=2.74）、人際間阻礙（M=2.64）。其中，只 有結構性阻礙平均值大於3，介於「沒意見」到「同意」之間，表示此構面有一 定的阻礙程度，但是並不會太大；而個人內在阻礙與人際間阻礙介於「不同意」
到「沒意見」之間，受到的休閒阻礙程度並不太大。
就國中教師於休閒時所遭遇之休閒阻礙因素而言，依序為「因為沒有適當的 時間，讓我無法參加休閒活動」（M=3.49）、「因為個性的因素，會影響我參加休 閒活動的意願」（M=3.41）、「因為天候因素，影響我參與休閒活動的意願」
（M=3.35）、「因為家庭、工作負荷繁重，所以我不想參加休閒活動」（M=3.21）、
「因為缺乏適當的休閒場所，讓我不想參加休閒活動」（M=3.20）、「因為交通因 素，使我無法參加休閒活動」（M=3.13），且各阻礙因素中僅有此六項因素平均 值大於3 且小於 4，可見各阻礙因素對教師休閒參與意願的影響力並不大。
以下對各構面之個別因素進行說明：
(一) 個人內在阻礙
個人內在休閒阻礙共有六題，其得分情形詳見表4-3。由表 4-3 得知，個人 內在阻礙平均得分為2.74，介於「不同意」到「沒意見」之間，顯示台東縣立國 中教師休閒參與之個人內在阻礙為中下程度，得分最高之前三項依序為「因為個 性的因素，會影響我參加休閒活動的意願」（M=3.41）、「因為對休閒活動沒興趣，
所以不想參與休閒活動」（M=2.85）與「因為參與活動時讓我感覺不自在，讓我 不願參加休閒活動」（M=2.70）。其中，介於「沒意見」到「同意」之間之試題
僅有「因為個性的因素，會影響我參加休閒活動的意願」一項，其餘試題得分均 介於「不同意」到「沒意見」之間，故在個人內在阻礙構面中，個性因素所造成 的休閒阻礙較具影響性。
(二) 人際間阻礙
人際間休閒阻礙共有四題，其得分情形詳見表4-3。由表 4-3 得知，人際間 阻礙平均得分為2.64，介於「不同意」到「沒意見」之間，顯示台東縣立國中教 師休閒參與之人際間阻礙為中下程度，得分最高之前三項依序為「因為與朋友的 價值觀不同，會影響我參與休閒活動的意願」（M=2.89）、「因為找不到同好，使 我不想參加休閒活動」（M=2.84）與「因為與朋友無法達成共識，使我不想參與 休閒活動」（M=2.65）。在此構面中所有題目得分均小於3 介於「不同意」到「沒 意見」之間，故人際間阻礙構面中各項阻礙因素造對休閒參與阻礙程度均不具影 響力。
(三) 結構性阻礙
結構性休閒阻礙共有八題，其得分情形詳見表4-3。由表 4-3 得知，結構性 阻礙平均得分為3.11，介於「沒意見」到「同意」之間，顯示台東縣立國中教師 休閒參與之結構性阻礙為中上程度，得分最高之前三項依序為「因為沒有適當的 時間，讓我無法參加休閒活動」（M=3.49）、「因為天候因素，影響我參與休閒活 動的意願」（M=3.35）與「因為家庭、工作負荷繁重，所以我不想參加休閒活動」
（M=3.21），此三項阻礙因素均大於 3 且介於「沒意見」到「同意」之間，對休 閒參與的阻礙具有一定的影響力。
表4-3
台東縣國中教師休閒阻礙現況分析摘要表 題
號 試題 平均數 標準差 構面平均
數排序
個人內在阻礙 2.74 .83 2
1 因為對休閒活動沒興趣，所以不想參與休閒活動 2.85 1.18 ─ 2 因為個性的因素，會影響我參加休閒活動的意願 3.41 1.07 ─ 3 因為我對自己缺乏信心，讓我怯於參加休閒活動 2.38 0.99 ─ 4 4.因為需要太多的技巧，讓我不想參加休閒活動 2.50 1.02 ─ 5 因為受到以往不好的經驗影響，讓我不想參與休閒活動 2.57 1.04 ─ 6 因為參與活動時讓我感覺不自在，讓我不願參加休閒活動 2.70 1.11 ─
人際間阻礙 2.64 .83 3
7 因為家人的反對，讓我無法參與休閒活動 2.18 1.02 ─ 8 因為找不到同好，使我不想參加休閒活動 2.84 1.14 ─ 9 因為與朋友的價值觀不同，會影響我參與休閒活動的意願 2.89 1.06 ─ 10 因為與朋友無法達成共識，使我不想參與休閒活動 2.65 1.00 ─
結構性阻礙 3.11 .79 1
11 因為天候因素，影響我參與休閒活動的意願 3.35 1.05 ─ 12 因為缺乏適當的休閒場所，讓我不想參加休閒活動 3.20 1.07 ─ 13 因為缺乏專業指導，所以我不想參加休閒活動 2.76 1.04 ─ 14 因為沒有足夠的休閒活動資訊，讓我不想參加休閒活動 2.76 1.03 ─ 15 因為沒有適當的時間，讓我無法參加休閒活動 3.49 1.15 ─ 16 因為家庭、工作負荷繁重，所以我不想參加休閒活動 3.21 1.15 ─ 17 因為參加活動的費用太高，讓我不想參加休閒活動 2.96 1.08 ─ 18 因為交通因素，使我無法參加休閒活動 3.13 1.13 ─
整體休閒阻礙 2.88 .70 ─
註：「－」表示未排序
肆、 綜合討論
本研究以台東縣國中教師為研究對象進行普測，對 445 份有效問卷進行研 究，綜合以上結果，整理與討論如下：
一、 在休閒偏好方面
在休閒偏好上，台東縣國中教師最偏好於運動遊憩型休閒活動，與曾毓勝
（2010）針對熟年世代、林新龍（2008）與邱俊村（2002）針對老人的研究結果 相似。台東縣國中教師較喜歡運動及戶外活動，可能與台東地區有得天獨厚的地 理環境與自然景觀有關。除了運動遊憩型偏好外，其餘各類型休閒偏好間的差距 並不大且超過平均數，顯示台東縣國中教師對各類型休閒活動均有一定的喜好程 度。
二、 在休閒參與方面
台東縣國中教師雖然最偏好「運動遊憩型」活動，但實際上參與程度卻不如 最不喜歡的「電腦應用型」，而第二、三喜歡的「娛樂型」與「知識技藝型」參 與程度卻排在最後兩名。知識技藝型休閒活動參與頻率最低，娛樂型休閒活動參 與頻率次低，其原因有可能是因為台東縣提供進修的機構較少，也較缺乏藝文、
演講、展覽等活動的舉辦，且台東縣沒有電影院、百貨公司、少有KTV 場地…
等因素，造成台東縣國中教師較少參與這些活動，繼而轉而利用電腦網路從事視 聽、學習、網路購物…等活動，且較不易受天候、時間、金錢等因素影響，使電 腦應用型休閒活動為台東縣國中教師最常參與之休閒活動。
而在「運動遊憩型」休閒參與上台東縣國中教師參與頻率較高，與朱健華
（2009）的研究結果相同；但在林秀卿（2010）、朱俶儀（2003）、紀成進（2011）、
梁玉芳（2004）、郭慧珍（2008）、賴虹美（2011）的研究結果中卻均顯示「運動 型」的參與頻率是偏低的；且學者樓慕豪（2011）認為國中教師在動態休閒活動 上選擇選擇戶外活動以郊遊或旅行的方式進行。本研究推論，有可能是因為台東
的國中教師在休閒選擇與資源較其他縣市少，但擁有廣大的腹地與天然資源，使 台東教師易於選擇參與戶外踏青、騎自行車、跑步、游泳…等休閒活動。
三、 在休閒阻礙方面
台東縣國中教師於休閒時所遭遇之休閒阻礙構面依序為結構性阻礙、個人內 在阻礙、人際間阻礙。但是，各學者的研究結果卻有所不同，有學者發現休閒阻 礙最大的構面為結構性阻礙（林秀卿，2010；袁小雄，2008；李英弘，2010）；
也有學者認為最大的休閒阻礙為個人內在阻礙（紀成進，2011；黃金柱、高文揚、
沈永昆，2006；陳安妮，2009）；但梁玉芳（2004）、郭慧珍（2008）卻發現教師 最大的休閒阻礙構面為人際間阻礙。這有可能是因為研究對象背景屬性、地域上 以及生活型態的不同所造成的差異。
台東縣國中教師在休閒阻礙量表中呈現出休閒阻礙因素中僅有六項因素介 於沒意見與同意之間，其餘阻礙因素平均數均介於不同意與沒意見之間；休閒阻 礙構面中僅結構性阻礙平均數大於3，但僅達 3.11，故台東縣國中教師受到休閒 阻礙的程度並不高。造成教師休閒阻礙的因素依序為時間、個性、天候、家庭與 工作、缺乏適當的休閒場所與交通因素等，外在因素較多，可能是因為台東地區 交通較不便利、較少休閒設施及場所、工作時間等因素造成，這也可能是造成國 中教師傾向於較常參與不受時間與空間等因素影響的電腦應用型活動。
綜合上述，可能因為台東縣國中教師的在各類型休閒活動的休閒偏好均偏 高，且在參與休閒活動時所受的休閒阻礙影響並不大，故休閒參與程度屬於中偏 高。