國中教師休閒參與和工作投入相關性之研究

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浩明，2006）；在中型規模的學校，尤其是13-24班以下的學校教師在工作投入的 表現較佳於25-48班學校教師；也有研究結果顯現出教師的工作投入，不會因學 校的規模大小而有顯著差異存在(邱奕光，2002；胡椿敏，2009）。

綜合上述研究結果，教師背景變項在教師工作投入知覺上是否有顯著差異，

在性別、年齡、服務年資、擔任職務、學校位置、學校規模的研究結果並不一致。

本研究針對背景變項（教師性別、年齡、服務年資、擔任職務、婚姻狀況、視導 區類別），分別探究其在教師工作投入知覺上之差異情形。

第三節 國中教師休閒參與和工作投入相關性之研究

對於休閒參與和工作投入的間的關係，國內外有學者針對不同研究對象以及 研究變項進行探討分析，茲列表2-5 說明如下：

表 2- 5休閒參與和工作投入相關研究彙整表 休閒參與和工作投入相關研究彙整表

研究者/

年代

研究主題 研究結果

林英顏

（2004）

員工工作投入,工 作壓力與休閒需 求關係的研究

員工工作投入愈多，有較高的休閒需求；工作壓 力愈多，也有較高的休閒需求；工作投入與工作 壓力的交互效果對休閒需求有顯著影響效果。

張春居

（2002）

志工的休閒活動 與工作投入關係 的研究─以救國 團為例

整體工作投入與整體休閒活動的間具正相關，亦 救國團志工參與休閒活動的涉入程度愈高，其工 作投入的程度也愈佳。

© 紋，2005；Juniu, 1996）。也就是大部分參與休閒活動的個體，都會具有較高的 工作投入，亦即參與休閒活動程度較高的人，同時也會產生較高的工作投入。其 中包含勞工、救國團志工、遊樂園員工、銀行行員、業餘及專業音樂家等對象。

也有學者以休閒活動參與及工作滿意度作為研究變項，如陳中雲（2002）研

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究發現國小教師在體能性休閒活動、知識性休閒活動、休結合以上幾位國內外學 者所述，針對不同研究對象所做的調查研憩性休閒活動、社交性休閒活動及服務 性休閒活動的參與頻率越高，則對工作滿意度均有正面的助益。劉永倫（2003）

研究則提出基層消防人員在休閒參與的六個因素上，參與度最高的為大眾媒體與 家庭型，其次依序為戶外型、運動型、社交與休憩型、嗜好型、技藝型與表演型。

而在工作滿意的五個因素上，工作滿意度最大的為工作本身，其次依序為工作夥 伴、上司、薪資。統計分析得到基層消防人員的休閒參與和工作滿意的間呈正相 關。張華紋（2005）研究也顯示休閒參與、工作投入和工作滿足的間關係呈現正 相關。

但李世璁（2002）研究結果顯示，菲律賓外勞參與休憩性休閒活動對生產力 較有影響，而宗教性休閒活動對工作滿意度的影響較大；參與休閒活動的頻率多 寡與其生產力及工作滿意度認知沒有顯著正向關聯。

接著分析探討工作投入與休閒需求此兩研究變項的間是否有顯著差異。張隆 憲（2002）研究結果發現，在國際企業員工中，女性員工的休閒需要高於男性員 工，而國內員工的休閒需要則高於國外員工。而林英顏（2004）則是提出在以臺 灣及中國大陸的員工為研究對象，結果顯示員工工作投入愈多，則有較高的休閒 需求；工作壓力愈多，也有較高的休閒需求；工作投入與工作壓力的交互效果對 休閒需求有顯著影響效果。

另外梁文嘉（1996）研究導遊人員工作表現與休閒活動的關係，結果指出導 遊人員在工作表現極成功、受工作重要及自我肯定感覺愈高時，所參與休閒活動 的頻率也會隨的增加。還有郭山林（2006）針對公路監理人員，以工作投入、工 作壓力與工作滿意為研究變項，結果發現公路監理人員整體工作投入屬於中度偏 高的程度，其中以「熱誠服務」最好。

綜上所述，教師的休閒參與和工作投入的間是否有相關，值得更進一步探 討。因此本研究以休閒參與和工作投入作為研究變項，屏縣國中教師為研究對

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反映出個體在工作投入程度的高低，能肯定自我評價，對於工作產生專注投入，

享受工作後所帶來的樂趣，最後對工作整體達到滿意，以期真正能為屏縣國中教 師提供其更多的休閒參與機會，以及個人所需要的休閒資訊，獲得休閒的後所帶 來的效益，達到休閒的實質意義，進而提升教師個體在工作上的投入。

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