國小一年級學生學校生活適應問題輔導策略

第三節 國小一年級學生學校生活適應問 題輔導策略

國小一年級學生出現學校生活適應問題與影響國小一年級學生學校生活適 應的因素的探究，本節就上述適應問題之輔導策略分為（一）學生生活適應與學 習適應之輔導策略（二）家長輔導態度（三）教師教學策略分析與討論。

一、學生生活適應與學習適應之輔導策略

（一）情緒表現、作息與生活自理能力

個案教師對於小一學生情緒表現、作息與生活自理能力的輔導策略，學生因 情緒因素產生適應問題時，教師以包容、溝通、漸進、鼓勵的方式協助學生認識 學習情境、教師與同儕，並進而接受、融入班級。「情緒因素沒有辦法適應在學 校長時間的作息的話，通常我會先暫緩讓他讀整天的時間變成讀半天，可是會先 跟他講好，並不是永遠這樣子讀半天的，先給他一個緩衝的時間，差不多一個月 兩個月之後，他就必須跟上班上的進度。」（訪談 T1961112）「情緒的部分，我 會先瞭解學生他心裡在想什麼，遇到哪些問題，為什麼會不想來學校，會先瞭解 他的想法，然後再針對他的狀況輔導。」（訪談 T2961112）

生活自理的部份，個案教師則在課程中將學生所需學習的生活自理能力，逐 一實際示範教學，養成學生的生活習慣與建立自我照顧的能力。在班級中如有特

殊學生，教師會請其他學生擔任「小天使」，以同儕相互協助與關懷，更有助於 班級氣氛的營造。「生活自理能力，自我身體照顧部分，我們瞭解一個孩子他如 果他的這方面的能力薄弱，我們會一步一步的教導他從最基本的逐一教導。」（訪 談 T1961112）「生活自理能力，同儕協助的方式例如『小天使的活動』，鼓勵小 朋友相互幫助。」（訪談 T2961112）

小一學生的出席狀況，大部分因素來自於家庭因素，家長因工作關係，無法 配合學校作息，導致學生經常性的缺席、遲到，個案教師認為改善的成效不彰，

但是如果學生是因為剛開學尚未適應學校生活，有缺席或遲到現象，則以家長溝 通並建立對教師的信任感。「在暑假的時候，我們老師就都會先跟家長先用電話 溝通，讓家長瞭解老師，越瞭解老師越能夠放心把孩子交給你，開學當天的時候，

會面對面的先跟家長聊一下，我們會鼓勵家長，放心的把孩子交給我們，除非有 很必要的時候，我們才會跟他聯絡，不然的話，我們通常就是我會說不希望家長 留在這裡觀看孩子的就學狀況，這會影響他的情緒。」（訪談 T1961112）。「在作 息部分，瞭解孩子在家裡的狀況、原因與家長溝通，希望家長協助配合。」（訪 談 T2961112）

（二）人際關係適應（師生關係、同儕關係）

教師與學生的互動，為降低學生對教師恐懼，個案教師與學生對話時會採與 學生相當的高度溝通，態度親切、主動關懷，以「聊天」的方式拉近學生距離，

建立信任感，在互動過程中學生對老師必須遵守應有的分際。「剛開學的時候，

會讓孩子能夠去適應老師，所以我跟孩子講事情的時候，我會用坐或用蹲的方 式，降低我的高度，盡量能夠跟他們一樣，這樣子他們會比較沒有壓力，比較不 會懼怕老師，讓他們瞭解，可是像 T2 老師講的分寸還是要拿捏，我的底線在那 邊，他們必須要清楚。」（訪談 T1961112）「師生互動的部份像我都會準備椅子，

和學生聊天建立關係，讓他信任你，再針對問題詢問學生。」（訪談 T2961112）

營造班級即是家庭的氣氛，強調同儕相處愛、包容、互助、主動關懷的觀念，

對於學生間的紛爭，教師扮演仲裁者與協調者的角色。「同儕互動的部份，在課 程中先灌輸他們合群的重要性，然後讓他們去瞭解如何和班上同學相處，如果有 特別的狀況我會特別一一的去瞭解情形，然後個別輔導。」（訪談 T1961112）

「我的輔導策略有兩方面，一方面是讓其他的孩子去瞭解他為什麼這樣子，希望 孩子能夠盡量去包容他，另外一方面是跟家長做溝通，讓他們能夠改善這樣的情 況。」（訪談 T1961112）「同儕互動，我會給他們一個觀念，我們都是一家人，

你在家裡只有一兩個兄弟姊妹，那你來學校的時候，就有這麼多小朋友，二十幾 個小朋友陪你玩，應該很珍惜，有困難要互相幫忙，我是你的小天使，你是我的 小天使這樣子。」（訪談 T2961112）

（三）常規適應（生活常規、上課常規）

明確的班級生活公約與獎勵辦法，鼓勵學生遵守常規並適時給予獎勵。

T1 教師班級（A 班）生活公約包括 1.早上準時到校、勿遲到也不早到：上 學時間為 7:30~7:50。2.吃完早餐再上學，學習快樂精神好。3.在學校不吃零食，

營養午餐要吃飽。4.不帶玩具、零錢到校。5.每天按時完成並繳交功課。6.注意 教室、走廊和樓梯的行走安全，守秩序，不推擠跑跳和爭先恐後。7.常說「請」、

「謝謝」、「對不起」，做一個誠實有禮貌的小孩。8.安靜用餐及午休，不亂丟 垃圾，隨時注意自身座位及周圍整潔。9.公物要愛惜，用完要歸回原位。10.準時 上課，專心聽講，舉手後經老師點到名才發言（文件 960829 班級經營計畫）。

T2 教師班級（B 班）生活公約包括 1.準時到學校 2.要問老師好 3.鐘響進教室 4.上課要安靜 5.發言先舉手 6.走廊慢慢走 7.隨手撿垃圾 8.吃飯要輕聲 9.午睡靜悄 悄 10.打掃要認真 11.對自己負責 12.要替別人想 13.時時感恩 14.給別人機會。

學生獎勵辦法：配合學校獎勵卡制度、班級小組競賽、集章制度（文件 960829 班級經營計畫）。

在班級觀察中 T2 教師【榮譽榜】和小朋友約定以『排』為單位，表現良好 的排可以得到一個幸運動物圖卡，累積最多動物圖卡的排，該排所有小朋友可以

得到一個神秘禮物，的增強方式激發學生的團隊精神與班級常規的建立。除了獎 勵之外，對於違反常規 T2 老師會給每個小朋友『三次機會』，超過三次犯錯，

機會就沒有了，違反規定後要處罰，並強調「老師是為了讓你知道規定要遵守」

（觀察 B960830）。

班級幹部的輪替制度，讓學生體驗每個角色的重要性與辛勞，班級幹部依服 務任務不同有明確規定，其中包括 1.我的超級任務：轉盤式設計，班級的打掃工 作每個月更換一次。2.我是班長：每個人每週輪流擔任班長，協助老師管理班級 秩序。3.小組長制度：全班分成五組，組長隔週輪流擔任，協助老師處理班級事 務。例如：發本子。4.值日生：每天早上掃教室走廊，下課時間整理黑板、收教 具。5.班級小天使：協助需要幫助組長（文件 960829T1 教師班級經營計畫）。

開學的第一節課 T1 教師告訴全班小朋友「今天我先當班長，下週開始我們 輪流當班長，當班長的小朋友要喊起立敬禮喔！」（觀察 A960830）第四週開始 小一學生對於學校、教室的學習環境熟悉，個案教師安排學生的打掃工作「我的 超級任務」，T1 教師先將分配區域列在黑板上，由學生依個人意願選擇打掃區域

（觀察 A960918）。

在課程中除了對學生不當行為一一指正，逐一教導之外，個案教師會使用圖 卡、情境佈置、常規口號、靜思語教學、繪本教學、時事討論等方式幫助學生遵 守常規。「常規部分，所有的生活常規都是要逐一教導，這個時候我們的角色扮 演比較像媽媽的角色，要帶著他們一個一個去做；上課常規的話，開始比較以老 師的角度立場去要求，會有班級公約，希望孩子能夠做到，也會有一些輔助的道 具，比如說剛剛 T2 老師用『大眼睛看老師，然後小小手放後面，大嘴巴閉起來』

之類，會有一些立牌或是一些情境布置，去隨時提醒孩子說上課說他們要遵守的 常規有哪些？」（訪談 T1961112）「常規的部分，有默契的口號，就是跟小朋友 建立一個默契，我會用靜思語教學，讓他自己有去內省的部分，從一些小細節小 事情去體驗。」（訪談 T2961112）

開學的第一節課班級上課常規指導，T2 教師拿出有「嘴巴」圖案的圖卡貼

在黑板上，T2 教師「我說嘴巴，你要回答閉起來」；再拿出有「手」圖案的圖卡 貼在黑板上，T2 教師「我說手，你要回答放腿上」；拿出有「眼睛」圖案的圖卡 貼在黑板上，T2 教師「我說眼睛，你要回答看老師」，請學生反覆做練習，強化 學生常規的概念（觀察 B960830）。「道德方面的繪本，我會做繪本作為引導，讓 孩子去討論裡面主角的狀況，做引導的工作，例如怎樣來解決我情緒的困擾。或 者是我生氣的時候應該要怎麼辦？」（訪談 T1961112）。「新聞時事，具體的就讓 小朋友，也來討論。」（訪談 T2961112）

（四）學習表現

小一學生的學習表現包括學習動機、學習狀況、學習成就、寫作業的情形，

個案教師認為剛進入小一就讀的學生，對新的學習環境尚未適應，此時教師的角 色偏重於「家長」的角色以關懷、包容協助學生適應，但是班級常規的建立是必 須的。「學習動機，我們會盡量以活潑好玩有趣的方式去引起他們的動機。」（訪 談 T1961112）「上課常規主要是獎勵制度來吸引他，舉手發問發表意見鼓勵發 表，我都採用正增強的方式，如果發表就是加分，講錯了我們也不扣分。」（訪 談 T2961112）個案教師以小組為單位，鼓勵學生正向行為，對於表現良好主動 參與的小組，都能獲得圖卡獎勵（觀察 A960914）。

生動、活潑的教學方式有助於引起小一學生的學習動機，鼓勵學生課程參與 都能有效的幫助學生學習。「用遊戲的方式引起動機，課堂參與方面，我幾乎都 是用獎勵方法，不管是點數、好寶寶卡或是優點卡，只有有參與答對了，就會給 你一些獎勵，或者是小組競賽，個人競賽。」（訪談 T2961112）。「故事、手偶之 類，注意力的話，就像我講的，上課我們不會長時間只有講述方法，我們會參雜 其他的教學方法，盡量讓孩子覺得有趣；學習狀況，專注力以口頭鼓勵的方式，

生動、活潑的教學方式有助於引起小一學生的學習動機，鼓勵學生課程參與 都能有效的幫助學生學習。「用遊戲的方式引起動機，課堂參與方面，我幾乎都 是用獎勵方法，不管是點數、好寶寶卡或是優點卡，只有有參與答對了，就會給 你一些獎勵，或者是小組競賽，個人競賽。」（訪談 T2961112）。「故事、手偶之 類，注意力的話，就像我講的，上課我們不會長時間只有講述方法，我們會參雜 其他的教學方法，盡量讓孩子覺得有趣；學習狀況，專注力以口頭鼓勵的方式，