建議

依據研究結果與發現，提出下列相關具體建議，供教師、小一家長、學校和 教育單位、與關心國小一年級學生學校生活適應問題及未來研究者之參考。

一、 國小一年級教師的建議

（一）給國小一年學生多一些同理心與包容

站在小一的學生觀點與角度思考，多些耐心與包容，小一的學生帶著原生家 庭、學前教育機構的生活習慣與經驗，進入小學的正式學制，常常會有許多特殊 的小一現象，此時小一教師需要多一些包容、耐心、同理心，相信教師對於五花

八門的小一學校生活適應問題，更能迎刃而解。

（二）重視學生的整體適應與尊重個別差異

小一的學生對於新環境的適應程度，隨著學生的個人因素、家庭與學前經驗 影響，對於學生出現的學校生活適應問題，教師應多予關懷與輔導，協助學生在 適應的過程中順利度過，但由於學生個別差異，每位學生都有不同的優點，肯定 學生的優點，給學生多些時間修正缺點，更能有助於學生的學習適應。

（三）建立良好的親、師、生互動

透過良好的親師關係的建立，讓家長瞭解教師的教學理念，交換子女教養觀 念，鼓勵家長參與學校活動，並且善用家長資源協助教學。建立師生交流站，隨 時關懷學生，注意學生的需求，尊重接納學生的想法，讓學生的學習歷程創造親、

師、生三贏的局面。

（四）營造溫馨的班級氣氛與教學環境

教室是學生學習的主要空間，教師善用巧思營造舒適溫馨的學習環境，在溫 馨和諧的學習環境中學生除了知識的學習，同時增進班級融洽的學習氣氛，提昇 學生學習動機與表現。

（五）多元化的教學與評量

對於不同的學習領域，透過遊戲、討論、發表、實作、戲劇等活潑生動的教 學模式，提高學生學習興趣，引導學生主動學習。實施多元評量的方式，減少學 生紙筆測驗的挫折感。

二、 國小一年級學生家長的建議

（一）建立孩子良好的生活習慣

生活習慣包括飲食習慣、衛生、生活自理能力等，良好生活習慣的建立能幫 助孩子在小一的學校生活適應與維護身體健康。

（二）建立遵守團體規則的概念

即將進入小一的孩子應該具備遵守社會規範，和控制自我行為的能力，建議 家長加強培養孩子遵守團體規則、尊重別人的習慣，如何讓孩子有愉快的團體生 活，協助孩子做好情緒管理、人際關係同儕互動。

（三）培養孩子閱讀的習慣

閱讀習慣的養成，除了能幫助孩子藉由閱讀的方式自主學習、建構知識，在 語文學習領域中，有閱讀習慣的孩子語文的口語表達、理解能力、創意、想像力 相較於沒有閱讀習慣的孩子表現好，對於孩子的行為矯正也能藉由繪本與孩子溝 通，減少偏差行為的產生。閱讀習慣的養成需要時間的累積，升上小一的孩子非 常需要家長的陪伴與引導，如果家長能和孩子一起閱讀，享受共讀的樂趣，享受 共讀的樂趣家長和孩子都能獲益。

（四）鼓勵孩子動手做

由於少子化與家庭結構的改變，家長對於孩子的教養觀念也隨之改變，孩子 缺少自己動手做的機會，因為家中父母或長輩處處為孩子代勞，無形中剝奪孩子 學習的機會，使得孩子進入小一的學校生活後出現適應問題。

（五）專注力的訓練

專注力是孩子學習的必備條件，孩子專注力的培養可以從靜態活動如：棋 藝、美勞、繪畫、閱讀等，對孩子專注力的訓練有幫助。

（六）累積孩子不同的生活經驗

家長可利用休假期間帶子女到戶外走走或旅遊，藉由旅行增廣見聞，體驗感 受不同地區的風俗民情，不同的生活經驗對於孩子的學習有很大的助益。

三、 幼教老師的建議

（一）增進幼兒口語表達能力

幼兒口語能力的表達，從問題的理解能力開始，教幼兒學習聽懂問題，理解 問題的重點，口語表達則是讓幼兒學會完整的陳述一件事包括人、事、時、地、

物。口語表達能力的培養可從幼兒說故事的方式練習，採漸進的方式，幫助幼兒 口語的組織能力，鼓勵幼兒上台分享發表。

（二）培養幼兒閱讀習慣

依不同的學習主題，提供主題相關圖畫書，鼓勵幼兒多閱讀圖書。在學前教 育機構教師可利用繪本教學，因導幼兒觀察圖畫書中的細節因導幼兒觀察圖畫書 中的細節與內容，激發幼兒的想像力與思考，也可透過「聽」的方式如：說故事，

引導幼兒閱讀，透過聲音產生的感染力，激發幼兒對文字的興趣及激發幼兒對文 字的興趣與好奇，進而對文字的理解能力的增加。

（三）建立幼兒良好的生活習慣

協助家長建立幼兒生活習慣包括飲食習慣、衛生、生活自理能力等，幼教老 師比小一教師更早接觸幼兒，在學前機構中提早發現幼兒生活習慣之不足，能及 早與家長溝通，協助家長建立幼兒建立良好的生活習慣，減少幼兒升上小一時的 適應問題。

（四）教導幼兒美勞用具的使用能力

幼兒在學前教育機構常接觸的美勞用具包括：剪刀、膠水、繪畫用具等，與美 勞相關的動作技能如：摺紙、撕貼、剪貼、繪畫、應用不同素材的立體創作等能 力。幼兒對於用具的操作能力與相關動作技能的培養，有助於幼兒進入小一時創 作課程的表現。

四、 學校行政人員的建議

（一）提供人力的支援

開學是小一教師最忙亂的時候，小一教師希望在開學三至四週能有學校行政 人員或實習教師協助支援。開學迎新活動希望學校行政人員參與與協助小一教師

輔導小一學生生活適應問題如：家暴的高風險家庭、特殊行為的問題處理，都希 望學校行政人員可以介入輔導。

（二）規劃教師專用休息室與教具室

教師休息室提供教師與學生個別輔導空間；教具是放置教學用具，減少佔用 教室有限空間。

五、 教育政策與制度的建議

（一）明定開學適應週

國小一年級學生開學第一週為學生適應週，讓小一教師有較充裕的時間，建 立學生生活常規。

（二）更新學生用課桌椅。

現在小一學生的身高、體重高於標準質的比例大增，舊式課桌椅對目前小一 學生來說都太小，因為學生坐起來不夠舒適，常常讓學生的坐姿不良，不僅對學 生視力造成影響，也讓學生在上課時容易分心影響學習。

六、 未來研究之建議

未來之研究希望針對本研究之發現為基礎發展問卷，以縣市或全國性採樣，

針對學生、家長、教師調查，蒐集較大量化資料，以驗證本研究結果使否有普遍 性的趨勢，以不同區域的背景變項探究是否有不同結果。

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