本節主要在瞭解彰化縣國小健康與體育教師工作壓力、專業認同與職涯滿意 度的實際情況，並根據受試者在本研究調查問卷「國小健康與體育教師工作壓力、
專業認同與職涯滿意度問卷」上的答案結果，進行「工作壓力」、「專業認同」、「職 涯滿意度」之整體層面與分層面之平均數、標準差分析。以下分別就彰化縣國小 健康與體育教師工作壓力、專業認同與職涯滿意度之現況進行各層面及整體層面 之分析探討：
一、研究對象的工作壓力現況
本研究之工作壓力共有五個成分，包含少子化、教學環境、行政負擔、指導 活動及個人因素。其中「少子化」層面是指教師因為少子化的趨勢，所造成的學 生人數減少、教師超額、被迫調到他校、家長對老師的要求日益增加…等問題所 產生的負面、不舒服的感受；「教學環境」層面是指教師在執行健康與體育教學工 作時，因職務上所賦予的要求、期許和職責所產生的負面、不舒服的感受；「行政 負擔」層面是指教師在執行行政工作時，因職務上所賦予的要求、期許和職責所 產生的負面、不舒服的感受；「指導活動」層面是指教師在指導學生體育活動工作 時，所產生的負面、不舒服的感受；「個人因素」層面是指教師因為個人特質，在 職務上所產生的負面、不舒服的感受。上述五個部分的工作壓力在受試者感受的 分佈情形，如表 4-2-1 所示。
表 4-2-1 彰化縣國小健康與體育教師工作壓力各層面分析摘要表(N＝351)
因素層面 題數 平均數 標準差(SD) 每題平均數 排序 少 子 化 3 12.22 3.62 4.08 1 教學環境 3 10.97 3.23 3.66 2 行政負擔 6 20.93 5.81 3.49 3 指導活動 3 9.04 3.77 3.01 4 個人因素 4 11.86 3.65 2.97 5 整體工作壓力 19 65.04 13.32 3.42
本研究之「國小健康與體育教師工作壓力」量表，採六點量表計分式，每題 最高 6 分、最低 1 分，每一題的參照標準分數為 3.5 分，當某一題之平均數高於 3.5 分，表示受試者在工作壓力上表示較有壓力；反之，當某一題之平均數低於 3.5 分，則表示受試者在工作壓力上傾向較無壓力。表 4-2-1 為彰化縣國小健康與體育 教師「工作壓力」各層面分析摘要表，由表中可歸納以下三個重點：
（一）表 4-2-1 彰化縣國小健康與體育教師工作壓力的「少子化」及「教學環 境」每題平均為 3.5 以上，「行政負擔」、「指導活動」及「個人因素」每題 平均為 3.5 以下。
（二）由「少子化」(M＝4.08)、「教學環境」(M＝3.66)、「行政負擔」(M＝3.49)、
「指導活動」(M＝3.01)、「個人因素」(M＝2.97)各層面每題的平均數得知：
彰化縣國小健康與體育教師在工作壓力上，以「少子化」層面的得分最高，
「個人特質」層面的得分最低。
（三）就國小健康與體育教師工作壓力整體層面而言，每題平均得分為 3.42 分，
低於每題標準分數 3.5 分，介於稍為不同意與稍為同意之間，顯示彰化縣 國小健康與體育教師之工作壓力為中等程度。
二、研究對象的專業認同現況
本研究之專業認同共有三個成分，包括職業認同、投入認同及健體專業認同。
其中職業認同是指教師本身對教育工作的了解、從事教育工作時所持有的想法與 價值觀，以及對教育的認同等；投入認同是指有關教育工作投入的具體行為，包 括對教育工作的投入情況、對教育工作的付出與執著、對教育工作的責任感等；
健體專業認同是指教師對教育專業工作的一份承諾、特殊情感與對未來教育專業 生涯的承諾。上述三個部分的團隊滿意度在受試者在的分佈情形，如表 4-2-2 所示。
表 4-2-2 彰化縣國小健康與體育教師專業認同各層面分析摘要表(N＝351)
因素層面 題數 平均數 標準差(SD) 每題平均數 排序 投入認同 5 26.46 2.59 5.29 1 健體專業認同 4 20.33 2.21 5.08 2 職業認同 9 44.33 5.51 4.93 3 整體專業認同 18 91.13 8.86 5.06
本研究之「國小健康與體育教師專業認同」量表，採六點量表計分式，每題 最高 6 分、最低 1 分，每一題的參照標準分數為 3.5 分，當某一題之平均數高於 3.5 分，表示受試者在專業認同上表示認同度較高；反之，當某一題之平均數低於 3.5 分，則表示受試者在專業認同上傾較不認同。表 4-2-2 為彰化縣國小健康與體 育教師「專業認同」各層面分析摘要表，由表中可歸納以下三個重點：
（一）表 4-2-2 彰化縣國小健康與體育教師的職業認同、投入認同及健體專業認 同每題平均分別為 4.93、5.29、5.08，屬中上程度。另外，在整體專業認 同層面平均得分為 5.06，屬良好程度。
（二）由「職業認同」(M＝4.93)、「投入認同」(M＝5.29)、「健體專業認同」(M
＝5.08)各層面的每題平均數得知：彰化縣國小健康與體育教師在專業認 同上，以「投入認同」層面的得分最高，「職業認同」層面的得分最低。
（三）就專業認同整體層面而言，每題平均得分為 5.06 分，高於每題標準分數 3.5 分，介於同意及非常同意之間，顯示彰化縣國小健康與體育教師在專 業認同的情形是屬於良好程度。
三、研究對象的職涯滿意度現況
本研究之職涯滿意度共有五個成分，包含家庭支持滿意度、專業成長滿意度、
專業成就滿意度、職場環境滿意度及人際互動滿意度。其中「家庭支持滿意度」
層面是指家人對教師在工作上的關心、協助、情感支持…等方面的滿意程度；「專 業成長滿意度」層面是指健體教學工作上專業成長的滿意程度；「專業成就滿意 度」層面是指對教學工作上專業成就的滿意程度；「職場環境滿意度」層面是指對 教師工作負荷、學校行政支持、教師權利與機會等方面的滿意程度；「人際互動滿 意度」層面是指與上級關係、同事關係及社區家長關係的滿意程度；。上述五個 部分的職涯滿意度在受試者感受的分佈情形，如表 4-2-3 所示。
表 4-2-3 彰化縣國小健康與體育教師職涯滿意度各層面分析摘要表(N＝351) 因素層面 題數 平均數 標準差(SD) 每題平均數 排序 家庭支持滿意度 3 14.88 2.30 4.96 1 專業成長滿意度 3 14.87 1.82 4.96 2 專業成就滿意度 3 14.57 1.81 4.86 3 職場環境滿意度 3 14.10 2.08 4.70 4 人際互動滿意度 3 14.09 2.31 4.69 5 整體職涯滿意度 15 72.51 6.70 4.83
本研究之「國小健康與體育教師職涯滿意度」量表，採六點量表計分式，每 題最高 6 分、最低 1 分，每一題的參照標準分數為 3.5 分，當某一題之平均數高於 3.5 分，表示受試者有較高的職涯滿意度；反之，當某一題之平均數低於 3.5 分，
則表示受試者的職涯滿意度較低。表 4-2-3 為彰化縣國小健康與體育教師「職涯滿 意度」各層面分析摘要表，由表中可歸納以下三個重點：
（一）表 4-2-3 彰化縣國小健康與體育教師職涯滿意度的「家庭支持滿意度」、
「專業成長滿意度」、「專業成就滿意度」、「職場環境滿意度」及「人際 互動滿意度」每題平均為 3.5 以上，屬中上程度。另外，在整體職涯滿 意度層面平均得分為 4.83，屬中上程度。
（二）由「家庭支持滿意度」（M＝4.96）、「專業成長滿意度」（M＝4.96）、「專 業成就滿意度」（M＝4.86）、「職場環境滿意度」（M＝4.70）、「人際互動 滿意度」（M＝4.69）各層面每題的平均數得知：彰化縣國小健康與體育 教師在職涯滿意度上，以「家庭支持滿意度」、「專業成長滿意度」層面 的得分最高，「人際互動滿意度」層面的得分最低。
（三）就國小健康與體育教師職涯滿意度整體層面而言，每題平均得分為 4.83 分，高於每題標準分數 3.5 分，介於稍為稍為同意與同意之間，顯示彰 化縣國小健康與體育教師之職涯滿意度為中上程度。
四、綜合討論：
（一）工作壓力現況的討論
本研究在「國小健康與體育教師工作壓力」總量表中每題平均數得分為 3.42，顯示彰化縣國小健康與體育教師在工作壓力整體層面情況為稍微同意與 稍微不同意之間，是屬於中等程度；在「少子化」及「教學環境」分層面上，
皆大於標準分數，顯示彰化縣國小健康與體育教師可感受到少子化、教學環境 之工作壓力。
究其原因，可從近年來，臺灣人口生育率急遽下降，社會人口結構出現少 子化的型態，還有現今教育現場的人們沸沸揚揚所爭論不休的議題，如：「超 額教師」、「流浪教師」、「小校裁併」等問題看出端倪。其次是教學環境部分，
在升學主義高漲的年代，利用健體課來上數學課、語文課時有所聞，健體教學 如何在所有領域中取得一個平衡點，可說是一大考驗。此結果與李錫璋（2009）
研究中指出少子化現象已明顯衍生國小教師超額問題，教師情緒受到波動，成 為教師工作壓力的重要來源之一吻合，並與蕭永敏、湯慧娟（2010）研究中指 出健康與體育教師最能知覺到「少子化」所帶來的工作壓力、其次為「教學環 境」及「行政負擔」之工作壓力相符。由此可見，國小健康與體育教師的工作 壓力不僅只有校園內的教學環境和行政負擔，也包含了少子化的社會現象所帶 來的衝擊。
（二）專業認同現況的討論
本研究在「國小健康與體育教師專業認同」總量表中每題平均數得分為 5.06，顯示彰化縣國小健康與體育教師在專業認同整體層面情況為同意與非常 同意之間，是屬於良好程度；在所有分層面上，皆大於標準分數，顯示彰化縣 國小健康與體育教師具有良好的職業認同、投入認同及健體專業認同之專業認 同。
教師唯有認同教師的角色、覺知教師角色專業性的重要、將教育的目標與 任務內化於個人自我概念之中，產生積極認同感，促使更高的任教承諾，才能 提昇自己的生涯評價與規劃（梁畢玲，2006）。由本研究「國小健康與體育教 師專業認同」總量表中的得分可知，彰化縣國小健康與體育教師具有良好的專 業認同。此結果與黃彥超（2007）、黃麗靜（2008）研究中指出教師專業認同 整體呈現良好程度吻合，並與蕭永敏、湯慧娟（2010）研究中指出健康與體育 教師對整體之專業認同，屬良好程度相符。
（三）職涯滿意度現況的討論
（三）職涯滿意度現況的討論