本節主要探討何種因素對國小健體教師之職涯滿意度具有顯著預測力。因此 將以工作壓力五個層面（少子化、教學環境、行政負擔、指導活動、個人因素）
與專業認同三個層面（職業認同、健體專業認同、投入認同）作為預測變項，並 以職涯滿意度整體及各層面效標變項進行逐步多元迴歸分析，以驗證：
假設五 假設五 假設五
假設五：：：：國小健康與體育教師之工作壓力及專業認同可以有效預測職涯滿意度。。。。 本節共分為兩部分：
一、工作壓力與職涯滿意度之預測分析：（一）、工作壓力對於『職涯滿意 度』整體層面之預測分析；（二）、在『專業成就』層面之預測分析；（三）、
在『職場環境』層面之預測分析；（四）、在『人際互動』層面之預測分析；（五）、
在『專業成長』層面之預測分析。（六）、在『家庭支持』層面之預測分析。
第二部分專業認同與職涯滿意度之預測分析：（一）、專業認同對於『職涯 滿意度』整體層面之預測分析；（二）、在『專業成就』層面之預測分析；（三）、
在『職場環境』層面之預測分析；（四）、在『人際互動』層面之預測分析；（五）、
在『專業成長』層面之預測分析。（六）、在『家庭支持』層面之預測分析。分 述如下：
一、工作壓力與職涯滿意度之預測分析：
（一）工作壓力對於『職涯滿意度』整體層面之預測分析
表4-7-1為國小健康與體育教師之工作壓力五個層面對其職涯滿意度之迴歸 預測分析結果。其中
1.五個變項中進入迴歸方程式的變項共有四個，依序為「少子化」、「行政負擔」、
「指導活動」及「教學環境」，其多元相關係數為.38，能聯合預測團隊滿意度 整體層面14％。
2.就個別變項而言，其中各變項可解釋整體職涯滿意度層面的變異量分別為，「少
子化」4％的變異量、「行政負擔」7％的變異量、「指導活動」12％的變異量 及「教學環境」13％的變異量；而以「少子化」、「行政負擔」、「指導活動」
及「教學環境」為主要預測變項。
3.根據上述的結果得知，「少子化」、「行政負擔」、「指導活動」及「教學環 境」四個層面可以預測整體職涯滿意度。此外，「行政負擔」及「教學環境」
層面的β值為負，即表示知覺到國小健康與體育教師低「行政負擔」及「教學 環境」的工作壓力，會有高的職涯滿意度。「少子化」及「指導活動」的β值 為正，即表示知覺到國小健康與體育教師高「少子化」及「指導活動」的工作 壓力，會有高的職涯滿意度。
表4-7-1 國小健康與體育教師整體職涯滿意度之迴歸預測分析摘要表
2.就個別變項而言，其中各變項可解釋整體職涯滿意度層面的變異量為，「少子
（五）在『專業成長』層面之預測分析
表4-7-6 國小健康與體育教師家庭支持滿意度之迴歸預測分析摘要表
（二）在『專業成就』層面之預測分析
（四）在『人際互動』層面之預測分析
（六）在『家庭支持』層面之預測分析
表4-7-12為國小健康與體育教師之專業認同三個層面對國小健康與體育教 師的『家庭支持』之迴歸預測分析結果。其中
1.三個變項中進入迴歸方程式的變項共有二個，為「職業認同」及「投入認同」，
其多元相關係數為.31，能聯合預測團隊滿意度整體層面9％。
2.就個別變項而言，其中各變項可解釋整體團隊滿意度層面的變異量為「職業認 同」8％的變異量，「投入認同」9％的變異量；而以「職業認同」及「投入認 同」為主要預測變項。
3.根據上述的結果得知，「職業認同」及「投入認同」層面可以預測整體職涯滿 意度。此外，「職業認同」及「投入認同」層面的β值為正，即表示知覺到國 小健康與體育教師高「職業認同」及「投入認同」的專業認同，會有高的『家 庭支持』職涯滿意度。
表4-7-12 國小健康與體育教師家庭支持滿意度之迴歸預測分析摘要表
變更統計量 模式 R R2
調過後 的R2
估計的
標準誤 R2改
變量 F改變
β t
職業認同 .28 .08 .08 1.76 .08 28.53* .28 5.34 投入認同 .31 .09 .09 1.75 .02 6.63* .20 3.40
*p＜.05
四、綜合討論
根據以上對國小健康與體育教師工作壓力與專業認同各層面對職涯滿意度各 層面及整體層面之迴歸預測分析，茲將結果歸納成表4-7-13及4-7-14。
表4-7-13 國小健康與體育教師職涯滿意度之逐步多元迴歸分析摘要表1 效標變項
預測變項 專業成就 職場環境 人際互動 專業成長 家庭支持 整體
少 子 化 （1）+ （1）+ （1）+ （3）+ （2）+
教學環境 （2）- （2）- （4）- 行政負擔 （3）- （2）- （3）- （3）- 指導活動 （3）+ （1）+ （1）+
工作壓力
個人因素 （1）- （2）-
解釋變異量 .080 .118 .018 .072 .139 .141
（1）表示預測力最大、（2）表示預測力次之依此類推 +-為β值之+-
由表4-7-13得知：
在工作壓力五個預測變項中，共可預測「專業成就滿意度」達8.0％的變異量；
「職場環境滿意度」達11.8％的變異量；「人際互動滿意度」達1.8％的變異量；
「專業成長滿意度」達7.2％的變異量；「家庭支持滿意度」達13.9％的變異量；
「整體職涯滿意度」達14.1％的變異量。
由以上得知，本研究之假設五：國小健康與體育教師之工作壓力及專業認同 可以有效預測職涯滿意度，部分獲得支持。綜合分析摘要表得知，歸納結果發現 彰化縣國小健康與體育教師工作壓力的「少子化」、「指導活動」與「行政負擔」、
「教學環境」是預測職涯滿意度的主要變項。少子化、指導活動的工作壓力越高，
其職涯滿意度越高；行政負擔、教學環境的工作壓力越高，其職涯滿意度越低。
整體而言，如果行政之職責劃分不清、處理行政工作量很大，時間不夠用、
健體教學資源缺乏、無法依照自己的想法充分運用時間…等行政負擔能夠取得一 個平衡點，別讓行政占據國小健康與體育教師的大部分時間，並改善教學環境，
將可有效提高其職涯滿意度。另外，有趣的是，少子化與指導活動的工作壓力越 高，國小健康與體育教師的職涯滿意度越高，由此可見，任教於健康與體育領域 工作，即使面臨少子化的危機與指導學生社團、運動代表隊的組隊、訓練等指導 活動壓力高，仍擁有正向的職涯滿意度，並從中得到學習與成長，其精神是值得 讚賞的。
然而，隨著時代的變遷，學生的自我意識高漲，國小健康與體育教師如不能 在專業上有所調整，將容易緊張、對眾多活動抗壓不足、無法扮演老師與教練等 多重角色、與同事關係生疏、能力無法勝任目前的健體教學工作、沒有辦法跟上 健體專業領域的發展等…個人特質的工作壓力解除，將大大影響其職涯滿意度。
表4-7-14 國小健康與體育教師職涯滿意度之逐步多元迴歸分析摘要表2 效標變項
預測變項 專業成就 職場環境 人際互動 專業成長 家庭支持 整體
職業認同 （1）+ （1）+ （1）+ （1）+ （1）+ （1）+
投入認同 （2）+ （2）+
專業認同
健體專業認同 （3）-
解釋變異量 .19 .05 .06 .09 .09 .21
（1）表示預測力最大、（2）表示預測力次之、（3）表示再次之…….依此類推
由表4-7-14得知：
在專業認同三個預測變項中，共可預測「專業成就滿意度」達19.4％的變異量；
「職場環境滿意度」達4.8％的變異量；「人際互動滿意度」達5.8％的變異量；「專 業成長滿意度」達8.6％的變異量；「家庭支持滿意度」達9.3％的變異量；「整體 職涯滿意度」達21.8％的變異量。
由以上得知，本研究之假設五：國小健康與體育教師之工作壓力及專業認同 可以有效預測職涯滿意度，部分獲得支持。綜合分析摘要表得知，歸納結果發現 彰化縣國小健康與體育教師專業認同的「職業認同」、「健體專業認同」與「投 入認同」是預測職涯滿意度的主要變項。
由以上得知，本研究之假設五：國小健康與體育教師之工作壓力及專業認同 可以有效預測職涯滿意度，部分獲得支持，此結果與蕭永敏、湯慧娟（2010）的 研究指出工作壓力及專業認同可以有效預測職涯滿意度相符。綜合分析摘要表得 知，歸納結果發現彰化縣國小健康與體育教師專業認同的「職業認同」、「投入 認同」、「健體專業認同」是預測職涯滿意度的主要變項。職業認同與投入認同 的專業認同越高，其職涯滿意度越高。反之，健體專業認同的專業認同越高，其 職涯滿意度越低。
第五章 結論與建議
本章主要是分析彰化縣國小健康與體育教師工作壓力、專業認同與職涯滿意 度關係之研究，依據資料分析的結果，歸納討論所得的發現，做為本文之結論，
並對實際運用與未來研究提出建議，以供後續研究之參考。
第一節 結論
一、彰化縣國小健康與體育教師工作壓力、專業認同與職涯滿意度之現況
（一）彰化縣國小健康與體育教師工作壓力現況
彰化縣國小健康與體育教師對整體之工作壓力，屬中等程度。在五個分層 面上，少子化、行政負擔及健體教學大於標準分數，其中彰化縣國小健康與體 育教師最能知覺到「少子化」所帶來的工作壓力、依次得分排列為「教學環境」
及「行政負擔」之工作壓力。
（二）彰化縣國小健康與體育教師專業認同現況
彰化縣國小健康與體育教師對整體之專業認同，屬良好程度。在三個分層 面上皆大於標準分數，其中彰化縣國小健康與體育教師最能知覺到「投入認同」
的專業認同、依次得分排列為「健體專業認同」及「職業認同」之專業認同。
（三）彰化縣國小健康與體育教師職涯滿意度現況
彰化縣國小健康與體育教師職涯滿意度情況為稍微滿意與滿意之間，是屬 於中上程度。在五個分層面上，皆大於標準分數，其中彰化縣國小健康與體育 教師以家庭支持滿意度得分最高、依次得分排列為專業成長滿意度、專業成就 滿意度、職場環境滿意度及人際互動滿意度。
二、不同背景變項在工作壓力、專業認同與職涯滿意度之差異情形
（一）在工作壓力方面
學校規模 16 班以下彰化縣國小健康與體育教師較能知覺到少子化、教學環 境的工作壓力。男性、已婚、兼任行政、學校規模 16 班以下彰化縣國小健康與
學校規模 16 班以下彰化縣國小健康與體育教師較能知覺到少子化、教學環 境的工作壓力。男性、已婚、兼任行政、學校規模 16 班以下彰化縣國小健康與