國小女性主管職場工作經驗之探討

本節在於探討國小女性主管職場工作上的經驗，經研究者整理、歸納後，可 從以下四個向度進行了解：回首來時路、職場甘苦談、我的美麗與哀愁、生存之 道。

一、回首來時路

過去長期以來，社會賦予女性「天生」就適合家務與照護工作的「本能」，

因此進入校園職場中的女性教師被期待的，不僅是教學的專業，還必須扮演照顧 者的角色，以類似傳統妻母的身分來呵護學生，教職往往被視為是母職的延伸、

女性求職的最佳選擇。那麼，本研究中的受訪者當初是在什麼情況下進入校園的 職場環境呢？後來又是受到什麼因素的影響，毅然決然地決定踏上行政之路、報 考主管呢？

（一）進入職場

踏入教職生涯，是冥冥之中規劃好的方向？或是生命中意外的插曲？從訪談 內容可歸納出下列三個因素：

1.父母親友的影響

不可否認的，原生家庭是個人社會化的開端，其所提供的成長環境，在潛移

默化中也影響了個人日後選擇工作角色的決定。因此，女性在從事教職的抉擇過 程中勢必受到原生家庭中父母、親友等意見的影響。

爸爸、媽媽對我的期待就是長大就去讀師專，以後就是當老師，所以從小就是被 家長，還有周遭的一些親友賦予這樣的期待，因此國中畢業以後，考上了師專，也自 然而然就進到師專來，之前並沒有說有什麼很遠大的理想，應該說無形中你就是跟著 家人的期待在走。（C 校長）

女孩子當老師在一般社會的認知可能是比較穩定一點吧！所以也很多人是父母 的因素啦！其實我會當老師也是受父母的因素比較多，反正成績也不錯，考得上就去 唸這樣子。（D 校長）

當初是因為我的爸爸跟三個叔叔都是老師，所以小時候的志願就是要當老師，好 像除了這個行業之外，沒有做其他的選擇。哥哥姐姐也都陸續當上老師，……所以當 初才會覺得當老師是我的第一選擇。（E 主任）

2.家庭經濟的考量

在早期台灣經濟尚不富裕之際，就讀師專不但學雜費全免，並享有公費外，

畢業之後還能到學校服務，擔任教職，以今日眼光看來，可說是一份不折不扣的

「鐵飯碗」。此外，師瓊璐（2000）、鄭茱月（2002）研究也發現：原生家庭的經 濟狀況，是影響女性進入教職的重要因素，因此有不少受訪者表示當初就是考量 家中經濟因素而就讀師專。

因為家裏的經濟狀況並不是非常的富裕，所以也就是說小學或是初中，我除了讀 書之外，回去也必須幫忙做一些家庭的副業，家庭的經濟不太能夠支持我繼續讀高中 或是大學，當時的年代只要我去投考師專，師專畢業之後出來我就一定可以當老師。

（A 校長）

我爸是外省人，離鄉背井到這邊來，當然子女愈有成就是愈好，早期認為女生當 老師比較穩定，……那時候都公費不用錢，對我們家經濟不好的情況來說算是不錯 了。（F 主任）

我們家境不是很好，那時候念師專可以完全都公費呀！……因為我下面還有兩個 弟弟，所以我就選擇念師專。（H 主任）

3.人生機緣的安排

有時候人生的路就像是一本書，不翻到最後一頁，你永遠不曉得故事的結局 是什麼。也正因為理想跟現實之間還是有一段差距的，所以湊巧有一個機緣或因 為某一事件，整個的人生的發展就會隨之展開一段事前未曾規劃的驚奇之旅了！

應該說是陰錯陽差，別人帶我進來的。……剛好同學有這樣的資訊，要考師專的 特師科，她邀我陪她一起去考，一千多個人取五十個，那我就考取了，結果反而她沒 考上，我大概是這樣子踏入當老師的。（B 校長）

其實我的學歷背景不是教師科班，所以我畢業後是在一家公司擔任業務秘書一 年。我有一個表妹是在當老師，她就問我要不要去考教師看看？那我覺得也是一個機 會，剛好那時候是國小師資班招生，我考取了，因此就轉任教師。（G 主任）

（二）教師生涯的規劃

女性工作者在進入工作職場之初，想必對自己未來的職業生涯有著美好的規 畫藍圖。期待藉由個人的努力與投入，可以交出一張亮麗的成績單。何謂亮麗的 成績單？或許每個人的定義都不同，有人認為將教書的本分做好即是，也有人認 為應藉由工作職務的晉升，追尋自我的實現。在本研究中的受訪者後來都投入行

政之路，並順利擔任主管，成為職場工作中發光、發亮的一顆星。當初她們在進 入教職環境的生涯規劃又是如何呢？

1.當初未有朝行政發展的想法

對本研究中大多數的受訪者來說，走上行政之路，甚至擔任主管都不是當初 進入教職的規劃方向。一進入教職後，幾乎都是將主要的重心放在教學現場上，

投注全部的心力在孩子的身上，而未曾有往行政路上發展的念頭。

當時還沒有當校長、主任的生涯規劃，一出來工作就是想要當一個很好的老師，

就是想要把學生指導好，讓他們可以在社會上成為一個有用的人，那至於我個人是不 是有做一個生涯規劃說我以後幾年要考主任或是再進一步發展，這個倒是沒有，也沒 任何家人的鼓勵。（A 校長）

那時候我只想說要做經師、做人師就 OK 了，……從來就沒想過要走行政路線。

（B 校長）

初任教師時，其實我完全沒有想要報考主任，因為我覺得那是一件非常難的 事。……當主任並不是我計畫中的，包括我當校長也不是。……應該說從我踏進教職 領域，我就沒有走行政的規劃，可是就是冥冥之中就走來了。（C 校長）

剛開始教的時候當然不會去想這個問題啦！反正每天就是好好地把班級帶好，沒 有特別去規劃。（D 校長）

當初沒想過要考主任，只是單純想說有一份工作幫忙負擔家裡經濟。畢業後，我 就分發回家鄉服務，這邊工作就很穩定。一開始都是純粹教書，也沒有當行政。（F 主任）

一開始並沒有想走行政，只想把孩子帶好。那時候還沒有結婚，所以我幾乎把所 有時間都放在孩子身上。（G 主任）

2.剛開始就有規劃、目標

比較不一樣的是 E 主任，從小受到父親的影響，其父過去因未報考主任而留 有遺憾，於是將這個未完成的心願投射到自己女兒的身上，希望日後女兒能走入 行政，彌補自己的未完成的夢想。因而自幼便被灌輸往行政發展的願景及目標，

並在姊夫及哥哥的支持、協助下，一步一步達成其目標。

出來教書後，我是希望能夠在市區的學校教書，然後可以讀教育學位，先修到大 學的學位，然後把班帶好，在學校跟同事相處得很好，然後等年紀大一點再考主任，

當初的規劃是這樣。（E 主任）

（三）踏上行政之路

由於社會刻板印象將教職定義為女性的專業，賦予教職母性的特質，包含像 愛心、耐心、溫和、包容……等，因此女性教師仍是義務教育工作的主力。但人 數較多並不等於權力較大，從歷年統計資料可知，目前學校的決策群以及領導者 仍多為男性。也正因為如此，這些和一般女性教師不同，朝行政方向前進並擔任 起領導角色的女性主管，在周遭多為男性行政人員之下，格外地引人注目。到底 基於什麼樣的原因，使她們願意迎向挑戰，開創出一條與眾不同的道路呢？

1.對現況的不滿

過去教育圈最為人詬病之處大概是一成不變的生活。儘管工作穩定、作息規 律，但對這些女性主管而言，在職場工作一陣子後，日復一日的生活方式逐漸使 她們產生了倦怠感，就像是籠中的鳥渴望天空的自由。也有人是因為帶班的壓力 太大，與自己的想像有出入，於是有人就會思索：這是自己想要的生活嗎？因而

萌生轉換不同跑道之念頭試試看，踏入行政、報考主管順理成章就成為一條可行 的路了。

在教了一二十年後，當時的教育改革並不像現在這麼的快速，對於自己所教的一 些數學、國語課程的改變很小，雖然每兩年會換一個班級，學生不一樣，但是因為課 程都差不了多少，所以有時候會產生想要求新、求變的心理，也有一點點倦怠。……

會讓你想要改變，所以我就去參加主任考試，很幸運就考上了。（A 校長）

後來調回來家鄉，發覺補習的風氣很盛，家長都會給我們很大的壓力，好像當老 師的就要幫學生做一些課後輔導什麼的，我會覺得說，教室好像不是這個樣子的呀！

所以很想去改變一些現狀啦！因此後來才會想說去考主任。（D 校長）

我當時教低年級，都是明星班，就是那種關說的班級，我的壓力也很大。所以我 考慮後決定換一個跑道試試看，算是一種不同的學習（F 主任）

2.受到他人的提攜

人生的路上有時常需要「貴人」相助，往往一個人或一件事就是個關鍵的推 手。對女性主管而言，若能在職場上獲得長官的肯定或鼓勵，不但能獲得高成就 感，也能增強自信，願意嘗試去挑戰更高一層工作晉升的機會。

其實，會走行政路線也是我們前輩的鼓勵啦！……那時候，校長看我很認真、負 責，他就給了我機會，希望我來擔任訓育組長的工作，接下行政工作能服務的層面就 更廣，要我考慮一下。……幾年以後，我們主任看我也可以，一鳴驚人，就說：「妳 那個積分拿來，我幫妳算算看！」我當時根本不知道要怎麼考主任，考主任積分要哪 些東西，後來我才知道原來積分要準備這些東西。就一項一項開始準備呀！他幫我一

其實，會走行政路線也是我們前輩的鼓勵啦！……那時候，校長看我很認真、負 責，他就給了我機會，希望我來擔任訓育組長的工作，接下行政工作能服務的層面就 更廣，要我考慮一下。……幾年以後，我們主任看我也可以，一鳴驚人，就說：「妳 那個積分拿來，我幫妳算算看！」我當時根本不知道要怎麼考主任，考主任積分要哪 些東西，後來我才知道原來積分要準備這些東西。就一項一項開始準備呀！他幫我一