第四章 研究結果與討論
第三節 國小學童人格特質、父母管教方式對生活壓力預
本節先探討國小高年級學童人格特質與生活壓力的相關情形，再 討論父母管教方式與學童生活壓力的相關，最後再探討人格特質與父 母管教方式對學童感受到的生活壓力之預測力。
壹、國小學童人格特質與生活壓力之關係分析 一、國小學童人格等質與整體生活壓力之關係
表 4-13 是國小學童人格特質與整體生活壓力的積差相關統計分 析，由表中可以得知，國小學童的生活壓力和神經質性呈顯著正相 關，神經質性愈高的國小學童，感受到的生活壓力也愈大；而生活壓 力和外向性呈顯著的負相關，亦即國小學童外向性愈高，則感受到的 生活壓力愈低。另外，聰穎性、友善性與嚴謹自律性之相關未達顯著。
因此假設 3-1 與 3-2 獲得支持，而假設 3-3、3-4 與 3-5 則未獲得支持。
表 4-13 國小學童人格特質與整體生活壓力之積差相關
神經質性 外向性 聰穎性 友善性 嚴謹自律性 生活壓力 0.29** -0.11** -0.14 0.002 -0.39
**p<.001
二、國小學童人格特質與生活壓力各層面之關係分析
更進一步來看國小學童人格特質與生活壓力各層面之相關，由表 中 4-14 可以得知，神經質性愈高的國小學童，感受到的父母師長壓 力、同儕壓力、環境壓力、學校壓力與自我壓力皆達顯著相關。而外 向性與同儕壓力呈現顯著負相關，因此國小學童的外向性愈高，則感 受到的同儕壓力就愈低。友善性和同儕壓力呈顯著負相關，和環境壓 力呈顯著正相關，因此，友善性愈高的國小學童，則感受到的同儕壓 力就愈低，但感受到的環境壓力愈高。而嚴謹自律性與同儕壓力呈顯 著負相關，和環境壓力呈顯著正相關，因此嚴謹自律性愈高的國小學 童，感受到的同儕壓力愈低，但感受到的環境壓力愈高。
表 4-14 國小學童人格特質與生活壓力之積差相關分析表
聰穎性 神經質性 外向性 友善性 嚴謹自律性 父母師長壓力 0.01 0.11** -0.01 -0.07 -0.04
同儕壓力 -0.06 0.24** -0.13** -0.11** -0.12**
環境壓力 0.08 0.20** -0.07 -0.14** -0.10*
學校壓力 -0.07 0.30** -0.14 -0.01 -0.06 自我壓力 -0.02 0.22** -0.04 -0.002 -0.001
*p<.05 **p<.01
三、綜合討論
由研究結果可以知道，神經質性愈高的學童，感受到的壓力愈 大，而神經質性較高的學童，較沒安全感、容易緊張與對周圍的環境
較敏感，因而也會感受到較大的生活壓力；更進一步來看在生活壓力 的五個層面中，神經質性皆達到顯著水準，所以本研究結果與 Jegede
（1981）、Ehrler 等人（1999）以及陳永和（2002）的研究結果相似。
學童的外向性愈高，表示愈活潑、健談與善交際，因而遇到壓力 時，在情緒上較容易找到支持的力量，所以感受到的壓力也就愈小；
而反之愈內向的學童感受到的壓力也就愈大；不過更深入來看外向性 和生活壓力各層面的相關，只有在同儕壓力的部分達到顯著水準，其 他層面並未達到顯著水準，因此學童的外向性並不能幫助學童減輕父 母師長壓力、環境壓力、學校壓力與自我壓力等；總之，外向性與同 儕的人際關係較為相關，並可以減輕學童對整體生活壓力的感受，然 而對其他特定的壓力，則未達到顯著相關，此結果與 Ehrler 等人
（1999）、陳永和（2002）的研究結果一致，陳永和和 Ehrler 等人認 為友善性愈低，人際關係的互動較差，同儕方面的困擾也會較高。
以同儕壓力而言，達到顯著相關的變項有神經質性、外向性、友 善性與嚴謹自律性等；更具體來說，學童的人格特質若是愈神經質、
愈內向、愈不友善與愈不嚴謹自律，就會感受到較多的同儕壓力，人 際關係也會趨於緊張。
在環境壓力的部分，達到顯著相關的有神經質性、友善性與嚴謹 自律性；因此學童的人格特質若是神經質性愈高、友善性愈高與嚴謹
自律性愈高，則感受到的環境壓力就愈低。
貳、國小學童父母管教方式與生活壓力之關係分析 一、國小學童父母管教方式與整體生活壓力之關係
表 4-15 是國小學童父母管教方式與整體生活壓力的相關情形，
由表中可知，學童感受到的生活壓力與父親回應呈顯著負相關，亦即 父親回應愈低，則學童感受到的生活壓力愈高；而學童之生活壓力與 父親要求、母親回應與母親要求則未達顯著相關。因此假設 3-6 獲得 支持，而假設 3-7、3-8 與 3-則未獲得支持。
表 4-15 國小學童父母管教方式與整體生活壓力之積差相關分析表 父親回應 父親要求 母親回應 母親要求 生活壓力 -0.13** 0.03 -0.04 0.06
**p<.001
二、國小學童父母管教方式與生活壓力各層面之關係分析
研究者進一步探討父母管教方式與生活壓力各層面之相關，如表 4-16 所示，由表中可知父親回應與父母師長壓力、同儕壓力與自我壓 力呈顯著負相關，所以父親回應愈高，則學童感受到的父母師長壓 力、同儕壓力與自我壓力就愈低。而父親要求與環境壓力呈顯著正相 關，亦即學童感覺到父親的要求愈多，環境的壓力就愈高。而母親的
回應與父母師長壓力呈顯著負相關，因此母親回應愈高，則學童感受 到的父母師長壓力就愈低。在母親要求方面，與環境壓力和自我壓力 呈顯著正相關，所以母親要求愈高，則學童感受到的環境壓力與自我 壓力就愈高。
表 4-16 國小學童父母管教方式與生活壓力之積差相關分析表 父親回應 父親要求 母親回應 母親要求 父母師長壓力 -0.20** -0.06 -0.14** -0.02
同儕壓力 -0.09* -0.004 -0.04 -0.006 環境壓力 0.02 0.10* 0.07 -0.11**
學校壓力 -0.07 0.07 0.001 0.07 自我壓力 -0.09* 0.02 -0.001 -0.10*
*p<.05 **p<.01
三、綜合討論
由上述的統計分析可以知道，父親的回應與學童感受到的生活壓 力有顯著的相關，父親回應愈高，則學童感受到的生活壓力就愈低；
此點和黃玉臻（1997）研究結果相似，黃玉臻發現預測國小學童整體 生活適應的變項中，以父親回應最具預測力。因此，父親的角色是很 重要的，父親回應學童愈高，與學童感受到生活壓力愈低是有關係的。
以父母師長壓力而言，父親與母親的回應高與學童感受到的父母 師長壓力低有顯著相關，因此父親與母親的回應愈高，可以減輕學童
劉寶（2002）、蕭瑞玲（2002）、曾淑華（2003）、許嘉尹（2003）、
Bolger 等人（1995）、Valiente 等人（2004）的研究結果類似，因為回 應愈高，表示給予兒童的關注也愈多，愈會關懷兒童，因而兒童感受 到的壓力也會減輕。
參、國小學童人格特質、父母管教方式對生活壓力預測之分析 本部分旨在說明假設 3-10 的考驗結果，探討國小學童之人格特 質、父母管教方式對生活壓力之預測分析。以「神經質性」、「外向性」、
「聰穎性」、「友善性」、「嚴謹自律性」、「父親回應」、「父親要求」、「母 親回應」、「母親要求」等九個變項作為預測變項，以生活壓力的整體 層面及五個層面作為效標變項，進行逐步多元迴歸分析。
一、國小學童生活壓力的預測
由表 4-17 可知，九個變項中對國小學童生活壓力具有預測功能 的變項依序是神經質性、母親要求及父親回應，能聯合預測「生活壓 力」的 11%，學童的神經質性愈高與母親要求愈高，則感受到的生活 壓力愈高，而父親回應之標準化迴歸係數為負數，顯示父親回應愈 高，學童感受到的生活壓力愈低。
表 4-17 國小學童父母管教方式、人格特質對生活壓力的逐步
***p<.001
三、國小學童同儕壓力的預測
表 4-19 顯示父母管教方式與人格特質對國小學童感受到的同儕 壓力之逐步多元迴歸分析，由表中可以瞭解達到顯著水準的三個變項 分別為神經質性、嚴謹自律性與父親要求，並且可以解釋同儕壓力的 8 %；其中學童的神經質性愈高、嚴謹自律性愈低與父親的要求愈高 的情形下，則學童會感受到愈高的同儕壓力。
表 4-19 國小學童父母管教方式、人格特質對同儕壓力的逐步 多元迴歸分析摘要表
投入變項
順序 R R2 R2
增加量 F 值 原始迴 歸係數
標準化迴
歸係數 t 值 神經質性 0.24 0.06 0.06 36.18*** 0.36 0.26 -6.46***
嚴謹自律性 0.26 0.07 0.01 22.68*** -0.21 -0.16 -3.74***
父親要求 0.28 0.08 0.01 17.31*** 0.09 0.11 -2.49*
* p<.05 ***p<.001
四、國小學童環境壓力的預測
表 4-20 是父母管教方式與人格特質對國小學童感受到的環境壓 力之逐步多元迴歸分析，達到顯著水準的變項有神經質性與友善性；
這兩個變項可以解釋環境壓力的 7 %；而神經質性愈高與友善性愈 高，則學童感受到的環境壓力愈大。
表 4-20 國小學童父母管教方式、人格特質對環境壓力的逐步
***p<.001
五、國小學童學校壓力的預測
六、國小學童自我壓力的預測
表 4-22 是國小學童父母管教方式與人格特質對自我壓力的預 測，達到顯著的變項依序有神經質性、母親要求與父親要求，共可解 釋自我壓力的 8 %；其中父親回應的標準化迴歸係數為負數（β＝
-0.13），所以父親回應愈低，學童感受到的壓力也愈大；因此，神經 質性愈高、母親要求愈高與父親回應愈低，學童感受到的自我壓力則 愈大。
表 4-22 國小學童父母管教方式、人格特質對自我壓力的逐步 多元迴歸分析摘要表
投入變項
順序 R R2 R2
增加量 F 值 原始迴 歸係數
標準化迴
歸係數 t 值 神經質性 0.22 0.05 0.05 31.90*** 0.15 0.24 5.93***
母親要求 0.26 0.07 0.02 22.40*** 0.07 0.19 4.38***
父親回應 0.29 0.08 0.01 18.08*** -0.05 -0.13 -2.98**
** p<.01 ***p<.001
七、綜合討論
本部分討論國小學童人格特質、父母管教方式的各層面對學童總 體生活壓力的預測。表 4-23 是國小學童人格特質、父母管教方式對 生活壓力的分析摘要。
表 4-23 國小學童人格特質、父母管教方式對生活壓力之預測
親要求預測生活壓力五個層面時，父親回應出現了三次，父親要求出 現了兩次，而母親要求出現了一次，母親回應則未出現，所以父親在 學童感受到的生活壓力扮演了相當程度的影響，一般說來，父親回應 愈高，則學童感受到的父母師長壓力、學校壓力與自我壓力就愈低；
親要求預測生活壓力五個層面時，父親回應出現了三次，父親要求出 現了兩次，而母親要求出現了一次，母親回應則未出現，所以父親在 學童感受到的生活壓力扮演了相當程度的影響，一般說來，父親回應 愈高，則學童感受到的父母師長壓力、學校壓力與自我壓力就愈低；