為了解人口統計上的變項對於國小學童在閱讀動機上是否有所差 異，因此本研究分別針對國小學童的性別、就讀年級、父親職業、母 親職業、父親教育程度、母親教育程度等，進行差異性比較。
一、不同性別在閱讀動機差異性比較
性別與閱讀動機的獨立樣本 t 檢定結果如表 4-17 所示，不同 性別的國小學童在「內在閱讀動機」因素構面上（t= -2.64，p＜.05）、
「外在閱讀動機」（t= -4.69，p＜.05）與「閱讀動機整體」（t= -4.26，
p＜.05）構面上均達顯著差異。
本研究與方子華（2004）女生的閱讀動機高於男生、涂芳瑜
（2005）女生比男生具有較好的閱讀動機和態度、黃家瑩（2007）
女生外在閱讀動機好、林慧娟（2008）閱讀動機之性別差異達顯著 水準，女生高於男生的研究結果一致。根據平均數得分結果本研究 推論，有關不同性別在外在閱讀動機和閱讀動機整體差異性比較 上，皆是女生外在閱讀動機高於男生，但是在內在閱讀動機上則無 顯著差異，這與黃家瑩（2007）女生內在閱讀動機優於男生的結果 不同。
表4-17 不同性別在閱讀動機獨立樣本 t 檢定摘要表
（t= 2.03，p＞.05）與「閱讀動機整體」（t= 1.97，p＞.05）構面上均 未達顯著水準。由統計結果得知，不同年級在動機整體上均未達顯著
三、父親職業別在閱讀動機差異性比較
父親職業別不同的國小學童閱讀動機，經單因子變異數分析 後，由表 4-19 結果得知：
（一）在「內在閱讀動機」方面，父親職業別不同的國小學童閱 讀動機，差異性考驗達顯著水準（F(4, 833) = .655，p＜.05），經事 後比較發現第二類專業人員及或中級行政人員高於第五類半技術 工人或非技術工人；第三類半專業人員、一般公務人員高於第五 類半技術工人或非技術工人；第四類技術性工人高於第五類半技 術工人或非技術工人。
（二）在「外在閱讀動機」方面，父親職業別不同的國小學童閱 讀動機，差異性考驗達顯著水準（F(4, 833) = 7.86，p＜.05），經事 後比較發現第二類專業人員及或中級行政人員高於第五類半技術 工人或非技術工人；第三類半專業人員、一般公務人員高於第五 類半技術工人或非技術工人。
（三）在「閱讀動機整體」方面，父親職業別不同的國小學童閱 讀動機，差異性考驗達顯著水準（F(4, 833) = 8.35，p＜.05），經事 後比較發現第二類專業人員及或中級行政人員高於第五類半技術 工人或非技術工人；第三類半專業人員、一般公務人員高於第五 類半技術工人或非技術工人；第四類技術性工人高於第五類半技 術工人或非技術工人。
由統計結果得知，父親職業別不同在閱讀動機差異性上達顯著 差異。相關研究中，林慧娟（2008）以中部都會地區國小二年級幼 童為研究對象，探討其閱讀動機，結果發現高社經地位者的閱讀動 機高於低社經地位者，與本研究結果相同。本研究結果顯示父親職 業為高職業地位者在閱讀動機上，高於父親職業為低職業地位者。
因此本研究推論，國小中年級學童閱讀動機會受父親職業所影響。
*p＜.05, 1：高級專業或高級行政人員；2：專業人員及或中級行政人員；3：半專 業人員、一般公務人員；4：技術性工人；5：半技術工人或非技術工人
（三）在「閱讀動機整體」方面，母親職業別不同的國小學童閱
*p＜.05, 1：高級專業或高級行政人員；2：專業人員及或中級行政人員；3：半專 業人員、一般公務人員；4：技術性工人；5：半技術工人或非技術工人
五、父親教育程度別在閱讀動機差異性比較
父親教育程度別不同的國小學童閱讀動機，經單因子變異數分 析後，由表 4-21 結果得知：
（一）在「內在閱讀動機」方面，不同父親教育程度的國小學童 閱讀動機，差異性考驗達顯著水準（F(2, 835) = 6.57，p＜.05），經 事後比較發現研究所（博士、碩士）高於高中職以下；大學或專 科高於高中職以下。
（二）在「外在閱讀動機」方面，不同父親教育程度的國小學童 閱讀動機，差異性考驗達顯著水準（F(2, 835) = 5.47，p＜.05），經 事後比較發現大學或專科高於高中職以下。
（三）在「閱讀動機整體」方面，不同父親教育程度的國小學童 閱讀動機，差異性考驗達顯著水準（F(2, 835) = 6.64，p＜.05），經 事後比較發現研究所（博士、碩士）高於高中職以下；大學或專 科高於高中職以下。
由統計結果得知，父親教育程度別不同在閱讀動機上達顯著差 異。相關研究中，黃家瑩（2007）以高雄市高年級學童為研究對象，
探討其閱讀動機，顯示家長教育程度越高，閱讀動機越好的結果大 致相同。本研究結果顯示父親教育程度越高，學童在閱讀動機表現 上高於父親教育程度低。因此本研究推論，父親教育程度高是會影 響學童的閱讀動機。
表4-21 父親教育程度別在閱讀動機單因子變異數分析摘要表
*p＜.05, 1：研究所（博士、碩士）；2：大學或專科；3：高中職以下
六、母親教育程度別在閱讀動機差異性比較
異。相關研究中，黃家瑩（2007）以高雄市高年級學童為研究對象，
探討其閱讀動機，顯示家長教育程度越高，閱讀動機越好的結果大 致相同。本研究結果顯示母親教育程度越高，國小中年級學童在閱 讀動機表現上高於母親教育程度較低者。因此本研究推論，母親教 育程度是會影響國小中年級學童的閱讀動機。
表4-22 母親教育程度別在閱讀動機單因子變異數分析摘要表 平方和 自由度 平均平方和 F 檢定 事後比較 組間 165.78 2 82.89 4.64* 2＞3 組內 14908.03 835 17.85 內在閱讀
動機
總和 15073.82 837 組間 1081.64 2 540.82 9.07* 2＞3 組內 49813.66 835 59.66
外在閱讀 動機
總和 50895.31 837
組間 2092.55 2 1046.27 8.47* 2＞3 閱讀動機
整體 組內 103109.31 835 123.48 總和 105201.86 837
*p＜.05, 1：研究所（博士、碩士）；2：大學或專科；3：高中職以下
七、不同背景變項在閱讀動機差異情形
由表4-23 結果得知，女生在整體閱讀動機各構面得分皆高於男 生達顯著差異；年級別在整體閱讀動機各構面未達顯著差異；父親 職業地位在整體閱讀動機各構面達顯著差異；母親職業地位在整體 閱讀動機各構面達顯著差異，惟母親職業在內在閱讀動機構面未達 顯著差異；父親教育程度在整體閱讀動機各構面達顯著差異；母親 教育程度在整體閱讀動機各構面達顯著差異。
整體而言，不同背景變項在閱讀動機各構面達顯著差異。由此，
可驗證本研究假設（二）不同背景變項（性別、父母職業和教育程度）
的國小學童在閱讀動機方面有顯著差異。