國小扯鈴教材教法與扯鈴相關研究

本節針對扯鈴的緣起、國小扯鈴教材分析及扯鈴相關研究提出探討與評析。

一、扯鈴緣起

空鐘是我國古老的運動玩具之ㄧ。明代劉侗和于奕正兩人共同撰寫的帝京景 物略中有：「楊柳兒枯，抽陀螺；楊柳兒青，放空鐘；楊柳兒死，踢毽子。」空 鐘在現代的名稱尌是扯鈴（林華駿，2005）。扯鈴遊戲花樣繁多，其名稱易因地 而異，有「抖嗡子」、「風葫蘆」、「風鈴」、「抖老牛」、「扯空竹」、「放空鐘」，但 自七十二年列入民俗運動比賽後，尌統稱為「扯鈴」（台灣省國民學校教師研習 會，1996）。扯鈴不但風行中國，更流傳世界各地，再十八世紀時，扯鈴傳入英

國，頓使英國人著迷，稱之為「兩根棍子上的精靈」（林華駿，2005）。扯鈴是由 兩個空心圓輪組成，輪邊上開了幾個孔，圓輪中間有一根軸，腰部很細，另外再 用兩根細竹棍，拴上一條細綿線。對於中國古代的兒童而言，是一項具有高度樂 趣性、自由性的遊戲。但生長於高度科技化、急速變化的現代社會兒童而言，極 少有如扯鈴般的童玩能帶給兒童最本有的、最單純的樂趣(李坤展，2002)。為了 因應扯鈴操作的安全性與技術難度不斷的提升，扯鈴材質的演進，由傳統木製扯 鈴、竹製扯鈴、塑鋼製扯鈴，直至今日軟膠材質安全扯鈴與培鈴扯鈴，讓學習者 在入門階段越來越容易操控扯鈴，引發更高的學習動機，力求動作技巧的精進（林 季福，2006）。

二、國小扯鈴教材教法

（一）教材分析：

1. 扯鈴運動：是我國傳統的民俗技藝表演活動，在耍、變、練三大型態的 表演中，練尌是練扯鈴。非但是一種良好的運動，也是一項藝術。

2. 學生練習扯鈴，可以增進其認識中華文化，在認同民俗優良傳統技藝之 博大精深。

3. 練習扯鈴不受時間和空間場地人數的限制，也適合男女老少的運動，只 要學好了技藝，不管年齡多大都可以運動。

4. 扯鈴運動是結合舞蹈、技藝、體能的活動，可一人、兩人、多人變化組 合練習，是一項結合創造力、活動力的優良教材。

5. 扯鈴運動可以自創招式名稱，和他人合作學習，組成團隊和他人配合，

隨著音樂起舞，可達教學之最大效益，值得各校推廣。

（二）教學要點：

1. 由簡入繁，由淺入深：扯鈴教學時，必頇循序漸進，選擇教材時必頇由 簡而繁，動作必頇由淺入深，不可急，更不能求快，如此教學才能成功。

2. 儀態輕巧、安全第一：正確姿勢、良好儀態要從初學起，不可有令人感 覺在做苦工，而且安全第一。

3. 創造思考、樂趣學習：廣為應用創造性思考教學模式，活潑樂趣化教學 原則，引發學習興趣，以擴展教學效果。

4. 表演觀摩、韻律有節：多給學生表演及觀摩機會，發現技術和儀態優良 者，可令再次表演，一則滿足學生成尌感，更可提供其他學生們觀摩機 會。配合音樂節奏，韻律節奏明顯，可以增加表演的效果，使內容生動 活潑有朝氣。（台灣省國民學校教師研習會，1996）

三、扯鈴教學相關研究

扯鈴是一種古老的童玩遊戲，亦是我國傳統的民俗技藝之一，尌扯鈴本身的 特性而言，由於它體積小，攜帶方便，佔地不大，價格亦不高，隨時隨地都可上 手，對於今日講求全民運動的高齡化社會，是一項經濟、實惠又方便的運動(李 坤展， 2002)。經常參與扯鈴運動，不但可使上下肢肌肉、韌帶富有彈性，關節 靈活，而且可使心肺系統得到全面鍛鍊，對身心健康極為有益，對於青少年的發 育也有很大的裨益(于新， 2007)。

在教學研究上，研究扯鈴項目的很少，僅只有吳俊生（2008）透過合作學習 法與傳統教學法觀察扯鈴教學之學習成尌及互動行為，其研究結果如下：

1. 從扯鈴技能學習結果來看：兩組學生的技能後測成績較前測成績均有大幅 進步，且達顯著性差異，達到體育課有效教學的目標。

2. 從兩種教學法之比較來看：學習結果並未達到顯著水準。

3. 合作學習的歷程，對增進學生彼此之間的互動行為及提高合作學習均有正 面的效果（吳俊生，2008）。

四、小結

吳俊生（2008）指出合作學習法介入扯鈴教學，對於提升扯鈴的技能有顯著 的進步，且發現學生經由合作學習的歷程，對增進學生彼此之間的互動行為及提 高合作學習均有正面的效果。由此可知，合作學習除了可有效提升技能成效以 外，在情意成效也會有所提高。而合作學習法與本研究之互惠式教學形式則有相 似之處，都是透過同儕之間的互助學習，來有效的達到教學目標。因此研究者想 透過研究探討不同的教學形式對於扯鈴學習效果的影響，期望有助於教師在扯鈴 學習效果上能有所幫助及貢獻。

吳萬福（1992）指出高年級兒童在突然長高中，有部分人會有動作不協調（手 腳動作無法順利配合）。而五年級學生在身體生長與發展上，處於「能注視快速 移位物體，手眼協調」階段，教師在因應教學措施上應強調反應時間與手眼協調 活動（教育部，1997）。黃明月（2008）研究發現透過扯鈴訓練，可以提昇兒童 手眼協調能力。因此，在此階段的兒童極適合發展扯鈴運動，除了可培養學生的 運動習慣以外，對於學生的身體發展上也有很大的幫助。