第四章 研究結果分析與討論
第二節 國小教師工作壓力與休閒行為之現況分析
本節針對問卷調查所得資料，分析國小教師在工作壓力及休閒行為的情形。
壹、 臺東縣國小教師工作壓力之現況分析
本研究以描述性統計進行分析，國小教師在五個面向「人際關係」、「班級經 營」、「行政支持」、「工作負擔」、「專業成長」的得分情形，並將平均數及標準差 之得分結果列出，由表4-2所示。
表 4-2
臺東縣國小教師工作壓力各面向及整體分析摘要表（ｎ＝342）
由上表4-2顯示，在臺東縣國小教師工作壓力各面向的平均數範圍在2.18-2.79 的區間當中，低於中間值3分，從表中顯示教師在工作負擔、人際關係、班級經營、
行政支持、專業成長面向所感受到的工作壓力均不強烈，屬於中等偏低程度；而 各面向中，以班級經營面向平均數值最高，表示臺東縣國小教師對工作壓力的感 受以班級經營壓力面向較高。
臺東縣國小教師整體工作壓力的整體平均數為2.45分，低於中間值3分，顯示 屏東縣國小教師的整體工作壓力感受屬於中等偏低程度。
由上述表中工作負擔面向各題得分情形可知，讓國小教師感到工作壓力大的 主因即為學生的學習意願低落，難以教學、學生的行為問題日益增多，教師有挫 折與無力感、學生無法接受輔導，改進學習態度、教師覺得家長對於學生狀況不 甚熟悉、教師覺得家長對於參與學校事務興趣缺乏。
面向名稱 平均數 標準差 排序
人際關係 2.18 .61 5
班級經營 2.79 .68 1
行政支持 2.36 .60 3
工作負擔 2.64 .78 2
專業成長 2.27 .59 4
整體工作壓力 2.45 .57
貳、 臺東縣國小教師休閒行為之現況分析
一、臺東縣國小教師休閒行為整體及各面向之現況分析
臺東縣國小教師休閒行為六個面向「遊憩型」、「運動型」、「學習型」、「家庭 活動型」、「社交服務型」、「技藝型」的得分情形，並將平均數及標準差之得分結 果列出，由表 4-3 所示。
表 4-3
臺東縣國小教師休閒行為各面向及整體分析摘要表（ｎ＝342）
面向名稱 平均數 標準差 排序
遊憩型 3.86 .98 1
運動型 3.30 1.14 5
學習型 3.53 .94 4
家庭活動型 3.74 1.11 2
社交服務型 3.55 1.04 3
技藝型 2.49 1.06 6
整體休閒行為 3.41 1.04
由上表4-3顯示，在臺東縣國小教師休閒行為各面向的平均數範圍在2.49-3.86 的區間當中，高於中間值3分，從表中顯示教師在遊憩型、運動型、學習型、家庭 活動型、社交服務型、技藝型面向所感受到的休閒行為，屬於中等偏高程度；而 各面向中，以遊憩型面向平均數值最高，表示臺東縣國小教師對休閒行為的參與 以遊憩型的面向較高。
臺東縣國小教師整體休閒行為的整體平均數為3.41分，高於中間值3分，顯示 屏東縣國小教師的整體休閒行為感受屬於中等偏高程度。
二、屏東縣國小教師休閒行為參與程度之現況分析
由上表4-4可知，臺東縣國小教師的休閒行為參與程度，在遊憩型、家庭活動 型、社交服務型面向上的參與程度主要集中於有時參加、較常參加和經常參加，
所佔比例各為91.8％、83.4％、84.2％；在運動型和學習型面向上的參與程度主要 集中於很少參加、有時參加和較常參加，所佔比例各為78.1％、87.4％；在技藝型 面向上的參與程度主要集中於未曾參加、很少參加和有時參加，所佔比例為84.1
％。
由百分比的顯示得知，臺東縣國小教師在遊憩型、家庭活動型、社交服務型 三種類型的休閒行為參與程度偏高；在運動型和學習型兩種類型的休閒行為參與 程度中等；在技藝型的休閒行為參與程度偏低。
參、 綜合分析
一、臺東縣國小教師工作壓力之現況
（一）整體的工作壓力
根據研究結果顯示臺東縣國小教師在工作壓力感受情況屬於中等偏低程度，
教師在「班級經營」平均數(2.79)的得分最高，其他四個向度(「人際關係」2.18、
「行政支持」2.36、「工作負擔」2.64、「專業成長」2.27)，平均數差異不大；就 工作壓力整體面向而言，教師在平均數的得分(2.45)偏低。顯示教師在工作壓力各 向度及整體向度上，感受力屬中等偏低程度。
二、臺東縣國小教師休閒行為之現況
據研究結果得知教師在休閒行為參與具有正面、積極的態度，其結論如下：
（一）休閒行為面向
根據上表休閒行為各向度來說，教師在「遊憩型」平均數(3.86)的得分最高，
「技藝」平均數(2.49)的得分最低，其他四個向度(「運動型」3.30、「學習型」3.53、
「家庭活動型」3.74、「社交服務型」3.55)，平均數差異不大。
根據上表就休閒行為整體向度而言，教師在平均數的得分(3.41)偏高。顯示教 師在休閒行為各向度及整體向度上，參與度屬中等偏高程度。
（二）休閒活動細類參與程度
從上表中休閒行為細類來探討，教師「經常參加」、「較常參加」參與的休 閒類型為「遊憩型」(61.4%)及「家庭活動型」(59.4%)，這表示教師在工作壓力繁 重時還是會尋求一些「遊憩」來紓解工作上的壓力，「家庭活動型」在第二順位
也代表著教師在繁忙工作之餘，所選擇的休閒較傾向與家人一起從事，且是屬於 較居家、輕鬆、自在的休閒行為；另外，教師較不常從事「技藝型」(15.8%)休閒 行為，因為技藝需要長時間的養成，除非有高度興趣、以及充足的時間來使用，
所以才會造成「技藝型」人數相對較少的緣故。