第四章 研究結果與討論
第四節 國小新移民子女自我概念與人際關係之相關分析
本節以皮爾遜（Pearson）積差相關來對國小新移民子女在自我概念 與人際關係進行考驗，以分析自我概念與人際關係之相關情形。本研究 相關程度的相關係數劃分是依據相關係數高低分級標準：r ≧.70 為高度 相關；.69≧r≧.40 為中度相關；r < . 40 為低度相關（邱皓政，2010）
茲將國小新移民子女在自我概念與人際關係之相關係數摘要如表 4－17 所示。
表 4－17
國小新移民子女在自我概念與人際關係之相關分析摘要表
人際關係
自我概念
生理自我 心理自我 家庭自我 學校自我 整體自我
與家人關係 .346*** .393*** .743*** .513*** .619***
與同儕關係 .405*** .523*** .460*** .753*** .656***
與師長關係 .394*** .425*** .437*** .510*** .544***
整體人際 .469*** .548*** .685*** .724*** .748***
***p＜.001
一、整體自我概念與整體人際關係之相關
從表 4－17 可知，國小新移民子女自我概念整體與人際關係整體呈 現高度正相關（r＝.748），且達顯著水率（p <.001)，顯示國小高年級新 移民子女自我概念的得分愈高，則其人際關係的得分也愈高。
二、整體自我概念與人際關係各層面之相關
從表 4－17 可知，國小新移民子女整體自我概念與人際關係各層面 均呈現中度正相關，且均達顯著水準（p<.001)，惟相關程度不同，由高
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到低依序為：「與同儕關係」（r =.656）、「與家人關係」（r =.619）和「與 師長關係」（r =.544）。由此可見，整體自我概念和與「與同儕關係」之 相關程度最高；而整體自我概念和之「與師長關係」（r =.544）相關程度 較低。顯示國小高年級新移民子女自我概念的得分愈高，則其與同儕關 係得分也愈高。
三、整體人際關係與自我概念各層面之相關
從表 4－17 可知，國小新移民子女整體人際關係各層面與自我概念 各層面均呈現中度以上的正相關，且均達顯著水準（p<.001)，惟相關程 度不同，由低到高依序為：「生理自我」（r =.469）、「心理自我」（r =.548）、
「家庭自我」（r =.685）和「學校自我」（r =.724）。由此可見，整體人際 關係和與「學校自我」之相關程度最高；而整體人際關係和「生理自我」
（r =.469）相關程度較低。顯示國小高年級新移民子女人際關係的得分 愈高，則其在心理自我、家庭自我和學校自我的得分也愈高。
四、自我概念各層面與人際關係各層面之相關
從表 4－17 可知，國小新移民子女自我概念各層面與人際關係各層 面的相關情形，均達顯著水準（p<.001)，以「學校自我」層面和「與同 儕關係」層面的相關係數.753 最高；「生理自我」層面和「家人關係」
層面相關係.346 最低。顯示國小高年級新移民子女學校自我的得分愈 高，則其在與同儕關係上的得分也愈高。
五、結果討論
從上述結果發現，國小高年級新移民子女自我概念各層面與人際關 係各層面具有顯著正相關；自我概念各層面以「學校自我」層面和「與 同儕關係」層面（ r=. 753）的關係程度最高，這表示高雄市國小高年級 新移民子女的學校自我概念與其同儕關係之優劣有著高關聯性。人際關
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係各層面以「與家人關係」層面和「家庭自我」層面（ r =.743）的關係 程度最高，這表示高雄市國小高年級新移民子女與家人關係與其家庭自 我概念之發展有高度正相關。
整體而言，國小高年級新移民子女自我概念各層面與人際關係各層 面達非常顯著相關（p<.001)，且「整體自我概念」和「整體人際關係」
相關 r＝.748，具有高度正相關。這表示國小高年級新移民子女自我概念 與人際關係相互影響，自我概念愈佳，其人際關係表現愈好。 本研究結 果與熊淑君（2004）和林麗玉（2009）研究結果一致。
因此，本研研究假設三：「高雄市國小高年級新移民子女自我概念 與人際關係有顯著相關。」獲得支持。
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第五節 國小新移民子女在自我概念與人際關係 之預測情形
本節為探討國小新移民子女在自我概念各層面得分對人際關係各層 面的預測力，以國小高年級新移民子女在自我概念的「生理自我」、「心 理自我」、「家庭自我」和「學校自我」四個層面為預測變項，而以國小 高年級新移民子女人際關係做為效標變項，進行逐步迴歸分析。
本研究以逐步迴歸分析探討國小新移民子女自我概念對人際關係的 最佳迴歸模式。由表 4－17 得知 430 位受試者自我概念得分與人際關係 得分間的相關皆達顯著。
從表 4－18 可知，進行殘差分析結果顯示標準化殘差常態機率分佈 圖及直方圖皆顯是符合常態分佈。Durbin-Waston（DW）值為 1.820，表 示殘差沒有線性相關。多元逐步迴歸分析結果，結果顯示有三組迴規模 式的顯著力均達到顯著，在這三組的共線性診斷部分：模式一的 CI 值為 10.68，VIF 值為 1.57；模式二的 CI 值為 13.60，VIF 值為 1.46；模式二 的 CI 值為 16.11，VIF 值為 1.35，這些結果顯示 CI 值皆小於 30 且 VIF 皆小於 10，表示三組迴歸模式，自變項間都無多元共線性的問題。
在模式一，「學校自我」與「人際關係」的相關最高（r＝.724），所 以優先被選入，解釋「人際關係」52.4％的變異量（F（ 1， 428）＝471.12，
p＜.001）。模式二除了學校自我外，還選入「家庭自我」，兩者解釋「人 際關係」64.9％的變異量（F（2，427）＝394.42，p＜.001）。模式三再選入
「生理自我」，三個變項可以解釋「人際關係」65.3％的變異量（F（3，426）
＝267.75，p＜.001）。此模式結果發現學校自我、家庭自我和生理自我 概念愈好，其人際關係表現愈好。
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第五章 結論與建議
本研究旨在探討高雄市國小學學童高年級新移民子女自我概念與人 際關係之關係。本章根據文獻、統計及綜合討論，歸納出主要研究發現，
將研究結果進一步彙整成結論，最後提出具體建議，提供國小教師以及 未來研究之參考。本研究共分三節，第一節為主要研究發現，第二節為 結論，第三節為建議。
第一節 主要研究發現
本節根據問卷分析結果與綜合討論，而歸納出以下幾點主要研究發 現。
一、 國小高年級新移民子女自我概念之現況
國小高年級新移民子女自我概念現況，就各個層面差異來看，以生 理自我層面表現最佳，其次為家庭自我、學校自我和心理自我 。就整體 以及各層面來看，約居於「非常同意」到「同意」之間，顯示高雄市國 小高年級新移民子女整體自我概念發展有積極正向的態度。
二、國小高年級新移民子女人際關係之現況
國小高年級新移民子女人關係現況，就各個層面差異來看，以與家 人關係層面表現最佳，其次為與同儕關係和與師長關係。就整體以及各 層面來看，約居於「非常同意」到「同意」之間，顯示高雄市國小高年 級新移民子女整體人際關係表現佳。
三、不同背景變項之國小新移民子女自我概念差異情形
（一）不同性別之國小高年級新移民子女在「家庭自我」與「學校自 我」層面上有顯著差異，女生顯著高於男生；在「生理自我」、
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「心理自我」和整體自我概念層面上則無顯著差異。
（二）不同年級之國小高年級新移民子女在「家庭自我」層面上有顯 著差異，五年級顯著高於六年級；在「生理自我」、「心理自我」
、「學校自我」和整體自我概念層面上則無顯著差異。
（三）不同子女數之國小高年級新移民子女在「生理自我」、「心理自 我」、「家庭自我」、「學校自我」和整體自我概念層面上均無顯 著差異。
（四）不同家庭狀況之國小高年級新移民子女在「學校自我」和整體 自我概念層面上有顯著差異，雙親家庭的學童表現優於單親家 庭的學童；在「生理自我」、「心理自我」和「家庭自我」層面 上則無顯著差異。
（五）不同母親國籍之國小高年級新移民子女在「生理自我」、「心理 自我」、「家庭自我」、「學校自我」和整體自我概念層面上均無 顯著差異。
（六）不同學校規模之國小高年級新移民子女在「生理自我」、「心理 自我」、「家庭自我」、「學校自我」和整體自我概念層面上均無 顯著差異。
四、不同背景變項之國小新移民子女人際關係差異情形
（一）不同性別之國小高年級新移民子女在「與家人關係」、「與同儕 關係」、「與師長關係」層面和整體人際關係上均達到顯著差異，
且女生顯著優於男生。
（二）不同年級之國小高年級新移民子女在「與家人關係」層面上有 顯著差異，五年級顯著高於六年級；在「與同儕關係」、「與師 長關係」和整體人際關係上則無顯著差異。
（三）不同子女數之國小高年級新移民子女在「與家人關係」、「與同 儕關係」、「與師長關係」層面和整體人際關係上均未達到顯著
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差異。
（四）不同家庭狀況之國小高年級新移民子女在「與同儕關係」上有 顯著差異，雙親家庭的學童表現優於單親家庭的學童；在「與 家人關係」、「與師長關係」層面和整體人際關係上則無顯著差 異。
（五）不同母親國籍之國小高年級新移民子女在「與家人關係」、「與 同儕關係」、「與師長關係」層面和整體人際關係上均未達到顯 著差異。
（六）不同學校規模之國小高年級新移民子女在「與家人關係」、「與 同儕關係」、「與師長關係」層面和整體人際關係上均未達到顯 著差異。
五、國小新移民子女在自我概念與人際關係之相關情形
（一）國小高年級新移民子女整體自我概念與人際關係整體具有顯著 的高度正相關。
（二）國小高年級新移民子女整體自我概念與人際關係各層面具有顯 著的正相關。
（三）國小高年級新移民子女整體人際關係與自我概念各層面具有顯 著的正相關。
（四）國小高年級新移民子女人際關係各層面與自我概念各層面具有 顯著的正相關。
六、國小新移民子女在自我概念對人際關係之預測情形
（一）國小高年級新移民子女自我概念對人際關係具有顯著的預測力
。
（二）國小高年級新移民子女自我概念對人際關係有顯著預測力，其 中「學校自我」層面對人際關係的預測力最高。
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第二節 結論
本節依據新移民子女在自我概念與人際關係的表現、不同背景變項 的差異及自我概念與人際關係之間的相關情形等方面，根據問卷調查之 結果分析、綜合討論及主要研究發現，歸納出以下結論：
一、 國小新移民子女普遍具有正向積極的自我概念與 人際關係
本研究發現，高雄市國小高年級新移民子女在整體自我概念和人際 關係都屬於中上程度表現。學童在自我概念層面中，學童對「生理自我」
認知程度最高，而「心理自我」的程度最低，但各層面皆達中等程度以 上。這表示目前高雄市國小高年級新移民子女對自己各方面能夠認同、
持肯定的態度，具有正向積極的自我概念。
在人際關係各層面中，學童在「與家人關係」表現最佳，而「與師 長得關係」最低，但各層面皆達中等程度以上。這表示高雄市國小高年
在人際關係各層面中，學童在「與家人關係」表現最佳，而「與師 長得關係」最低，但各層面皆達中等程度以上。這表示高雄市國小高年