結論

本節依據新移民子女在自我概念與人際關係的表現、不同背景變項 的差異及自我概念與人際關係之間的相關情形等方面，根據問卷調查之 結果分析、綜合討論及主要研究發現，歸納出以下結論：

一、 國小新移民子女普遍具有正向積極的自我概念與 人際關係

本研究發現，高雄市國小高年級新移民子女在整體自我概念和人際 關係都屬於中上程度表現。學童在自我概念層面中，學童對「生理自我」

認知程度最高，而「心理自我」的程度最低，但各層面皆達中等程度以 上。這表示目前高雄市國小高年級新移民子女對自己各方面能夠認同、

持肯定的態度，具有正向積極的自我概念。

在人際關係各層面中，學童在「與家人關係」表現最佳，而「與師 長得關係」最低，但各層面皆達中等程度以上。這表示高雄市國小高年 級新移民子女人際關係發展良好，具有不錯的社交技巧，無論在與家人 關係、同儕關係及師長關係上，均能有良好的互動。

二、不同背景變項新移民子女在自我概念之差異情形

（一）國小新移民子女女生自我概念的表現優於男生

本研究發現高雄市新移民子女在整體自我概念上不因性別不同而有 所差異，但在家庭自我和學校自我上則因性別不同而有差異，且女生顯 著高於男生。研究者認為女生對家庭的認同感和對自己在學校自信表現 方面優於男生。

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（二）國小新移民子女五年級在家庭自我的表現優於六年級

本研究發現高雄市新移民子女在整體自我概念上不因年級不同而有 所差異，但在家庭自我上則因年級不同有所差異，且五年級顯著優於六 年級。研究者認為六年級學童正值青春期階段，轉而重視同儕團體，所 以在家庭自我方面不會優於五年級。

（三）國小新移民子女雙親家庭自我概念的表現優於新移民 子女單親家庭

本研究發現高雄市高年級新移民子女在整體自我概念和學校自我概 念上因不同家庭狀況而有所差異，且雙親家庭優於單親家庭。研究者認 為健全的家庭有助於孩子正向自我概念的發展，所以在新移民子女雙親 家庭的自我概念優於新移民子女單親家庭。

三、不同背景變項新移民子女在人際關係的差異情形

（一）國小新移民子女女生人際關係的表現優於男生

本研究發現高雄市新移民子女在與家人關係、同儕關係、師長關係 和整體人際關係皆因性別不同而有所差異，且女生優於男生。研究者認 為可能與男、女生先天的人格特質和被社會角色期待不同，女生常表現 溫順、友善和穩定的特質，而男生則表現獨立、競爭和勇敢的特質，所 以新移民子女女生在人際互動的表現優於男生。

（二）國小新移民子女五年級與家人關係的表現優於六年級

本研究發現高雄市新移民子女在整體人際關係不因年級不同而有所 差異，但在與家人關係上則因年級不同而有所差異，且五年級顯著優於 六年級。研究者認為六年級學童正值青春期階段，會變得更獨立、更有

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自己的想法，容易與家人產生意見不合或衝突，所以在與家人關係方面 不會優於五年級。

（三）國小新移民子女雙親家庭在同儕關係的表現優於單親 家庭

本研究發現高雄市高年級新移民子女在整體人際關係上不因家庭狀 況不同而有所差異，但在與同儕關係上則因家庭狀況不同而有所差異，

且雙親家庭優於單親家庭。研究者認為健全家庭的孩子能得到雙親的關 愛與教導，具有良好的互動能力，在對同儕互動時較有信心，所以新移 民子女雙親家庭在同儕關係表現優於新移民子女單親家庭。

四、國小新移民子女自我概念發展愈佳，人際關係表現 也愈良好

依據本研究結果顯示，自我概念與人際關係之整體及各層面均呈顯 著正相關，這表示自我概念與人際關係相互影響，自我概念發展會影響 人際關係的表現，亦即高雄市高年級新移民子女的整體自我概念表現愈 佳，則人際關係的表現程度也就愈好。

五、國小新移民子女自我概念對人際關係有顯著影響力

依據本研究結果顯示，國小新移民子女的「學校自我」對人際關係 有較高的解釋力，學校自我對人際關係的影響力最大。這表示自我概念 發展會影響與人互動的情形，亦即高雄市高年級新移民子女自我概念愈 正向、愈積極，就能得知其人際關係的表現愈好。

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