1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
三版合計 南一版 康軒版 翰林版
課文內容宗教議題呈現率%
課文圖片宗教議題呈現率%
圖 圖圖
圖 4-6 各版各版各版各版國小社會領域國小社會領域國小社會領域國小社會領域教科書教科書教科書教科書課文內容與課文內容與課文內容與課文內容與課文課文課文圖片宗教議題呈現課文圖片宗教議題呈現圖片宗教議題呈現比較圖片宗教議題呈現比較比較 比較
貳
貳 貳
貳、 、 、國小社會領域教科書宗教議題 、 國小社會領域教科書宗教議題 國小社會領域教科書宗教議題主類目與次類目 國小社會領域教科書宗教議題 主類目與次類目 主類目與次類目 主類目與次類目之呈現 之呈現 之呈現 之呈現
本部分先就國小社會領域教科書課文內容，進行宗教議題各主類目與次類目 呈現情形之分析與探討；再者為，國小社會領域教科書課文圖片，宗教議題各主 類目與次類目呈現情形之分析與討論；最後，再就課文內容與課文圖片兩者進行 綜合討論。
一 一 一
一、、、國小社會領域教科書課文內容宗教議題主類目與次類目之呈現、國小社會領域教科書課文內容宗教議題主類目與次類目之呈現國小社會領域教科書課文內容宗教議題主類目與次類目之呈現國小社會領域教科書課文內容宗教議題主類目與次類目之呈現
在國小社會領域教科書課文內容中，有關宗教議題的主類目呈現，以「宗教 要素」的 44.76％為第一，「宗教文化傳遞形式」的 34.50％佔第二，「宗教發展形 態」18.18％為第三，而其它部分則佔 2.56％，詳情見表 4-3 與圖 4-7。
表表表
表 4-3 國小社會領域教科書課文內容宗教議題主類目呈現國小社會領域教科書課文內容宗教議題主類目呈現國小社會領域教科書課文內容宗教議題主類目呈現國小社會領域教科書課文內容宗教議題主類目呈現情形情形情形 情形
劃記情形
主類目 劃記總次數 佔總劃記百分比（％） 呈現百分比（％）
（總段落數 8114）
宗教要素 384 44.76 4.73
宗教發展形態 156 18.18 1.92
宗教文化傳遞形式 296 34.50 3.65
其它 22 2.56 0.27
總計 858 － 10.57
在國小社會領域教科書課文內容中，宗教議題的主類目呈現上，以「宗教要 素」佔劃記百分比最高：其內容包含「宗教觀念」、「宗教體驗與行為」、「宗教體 制」的說明。推究其為何於課文內容宗教議題的劃記居主類目之首：其原因可能 為「宗教要素」的內涵中包含較為抽象的「宗教觀念」、「宗教體驗」等，以「宗 教觀念」裡包含靈魂觀、神性觀等，此等較無法以圖片來呈現。以「宗教體驗」
的情感層面來看，文字的描述會比圖片來的容易，但「宗教行為」因較為具體，
因此，以圖片來呈現就比較多。
在於然而「宗教發展形態」內涵包括特定宗教之歸類，然而因我國憲法之規 定，人民有信仰宗教之自由，且小學教育不得為特定宗教宣傳，因此，教科書內 容中少見對特定宗教之介紹。而教科書對於有關宗教議題的相關內容，較少直接 以宗教為闡述之重點，大多會與臺灣的歷史發展或與文化發展，來間接帶入一些 宗教議題。而臺灣的發展歷史中先民們所流傳下來的一些祭典活動等，其內容大 多與祖先信仰、神靈信仰有關。故此，在「宗教要素」中包含宗教觀念的神靈觀 念、神性觀念等，以及先民們對宗教的體驗與順應生活而產生的宗教行為等部 分，會出現較高的比率。
在國小社會領域教科書課文內容中，有關宗教議題之次類目呈現，以「宗教 要素」之下的次類目「宗教體驗與行為」19.23％為第一，「宗教文化傳遞形式」
之下的次類目「祭典儀式」16.78％為第二，「宗教要素」之下的次類目「宗教觀 念」14.45％為第三，「宗教要素」之下的次類目「宗教體制」11.09％為第四，「宗
教發展形態」之下的次類目「氏族宗教」10.49％為第五，詳情見表 4-4。
表表表
表 4-4 國小社會領域教科書課文內容宗教議題次類目呈現國小社會領域教科書課文內容宗教議題次類目呈現國小社會領域教科書課文內容宗教議題次類目呈現國小社會領域教科書課文內容宗教議題次類目呈現情形情形情形 情形 劃記情形
主類目 次類目 劃記數 佔總劃記
百分比（％）
劃記百分 比排序 宗教觀念 124 14.45 3 宗教體驗與行為 165 19.23 1 宗教體制 95 11.07 4 宗教
要素
其它 0 0 14
氏族宗教 90 10.49 5 國家宗教 5 0.58 12 世界宗教 52 6.06 7 宗教
發展
形態 其它宗教 9 1.05 11
文學 22 2.56 9
繪畫 4 0.47 13
工藝 87 10.14 6
祭典儀式 144 16.78 2 宗教
文化 傳遞
形式 其它 39 4.55 8
其它 其它 22 2.56 9
綜前所述，有關國小社會領域教科書中，課文內容所呈現的宗教相關議題，
以「宗教要素」的觀點切入較多，課文中有關宗教的選材多以社會上存在的現況，
以及與臺灣歷史文化脈絡息息相關的「宗教」發展概況；「宗教」現實存在的社 會情況，以及與「宗教」相關的種種社會習俗，成為課文中帶進宗教議題的切點。
二 二 二
二、、、國小社會領域教科書課文圖片宗教議題主類目與次類目之呈現、國小社會領域教科書課文圖片宗教議題主類目與次類目之呈現國小社會領域教科書課文圖片宗教議題主類目與次類目之呈現國小社會領域教科書課文圖片宗教議題主類目與次類目之呈現
在國小社會領域教科書的課文圖片中，有關宗教議題的主類目呈現，以「宗 教文化傳遞形式」的 54.64％為第一，「宗教要素」的 31.88％佔第二，「宗教發 展形態」12.39％為第三，而其它部分則佔 1.09％，詳情見表 4-5。
課文圖片因為其呈現上的限制，所能展現的多以具體實物或實景為主，而抽 象的宗教觀念較無法展現。且編輯上可能顧慮到宗教信仰自由的要求，不能獨厚 某一特定宗教，因此在宗教的發展型態上的呈現也較少。「宗教要素」的劃記內
容中，常出現的部分是談到民間信仰的活動與原住民的慶典活動居多。在「宗教 文化傳遞形式」中，因為宗教文化的傳遞多樣，且宗教文化傳遞常與我們一般生 活息息相關，因此出現的比率較高。
表表表
表 4-5 國小社會領域教科書課文圖國小社會領域教科書課文圖國小社會領域教科書課文圖國小社會領域教科書課文圖片片片片之宗教議題主類目呈現之宗教議題主類目呈現之宗教議題主類目呈現之宗教議題主類目呈現情形情形情形情形
劃記情形
主類目 劃記總次數 佔總劃記百分比（％） 呈現百分比（％）
（總圖數 5148）
宗教要素 175 31.88 3.40
宗教發展形態 68 12.39 1.30 宗教文化傳遞形式 300 54.64 5.83 其它 6 1.09 0.12
總計 549 － 10.66
在課為圖片的次類目呈現上，以「宗教文化傳遞形式」之下的「工藝」次類 目 24.41％為第一，再者為「宗教文化傳遞形式」之下的「祭典儀式」次類目的 22.77％排第二，其後為「宗教要素」之下的「宗教體驗與行為」次類目的 22.40
％，詳情見表 4-6。前三名已佔所有劃記之半數以上，顯見課文圖片的呈現偏向。
表 表表
表 4-6 國小社會領域教科書課文圖國小社會領域教科書課文圖國小社會領域教科書課文圖國小社會領域教科書課文圖片片片片宗教議題之次類目呈現宗教議題之次類目呈現宗教議題之次類目呈現宗教議題之次類目呈現情形情形情形情形 劃記情形
主類目 次類目 劃記數 佔總劃記
百分比（％） 劃記百分比排序 宗教觀念 23 4.19 8 宗教體驗與行為 123 22.40 3 宗教體制 29 5.28 6 宗教
要素
其它 0 0 14
氏族宗教 38 6.92 4 國家宗教 2 0.36 11 世界宗教 27 4.92 7 宗教
發展
形態 其它宗教 1 0.18 13
文學 6 1.09 9
繪畫 2 0.36 11
工藝 134 24.41 1
祭典儀式 125 22.77 2 宗教
文化 傳遞
形式 其它 33 6.01 5
其它 其它 6 1.09 9
綜前所述，在國小社會領域教科書課文圖片的呈現百分比上，以「宗教文化 傳遞形式」為第一、「宗教要素」為第二、「宗教發展形態」第三、「其它」第四。
再次類目的呈現上，以「工藝」為第一、「祭典儀式」為第二、「宗教體驗與行為」
為第三。
三 三 三
三、、、綜合討論、綜合討論綜合討論綜合討論
在主類目的呈現上，課文內容與課文圖片的呈現差異情形，請見圖 4-7。在
「宗教要素」、「宗教發展形態」、「其它」三個主類目部分：課文內容的劃記百分 比皆高於圖片劃記百分比；唯獨在「宗教文化傳遞形式」主類目上，課文內容的 劃記百分比低於圖片劃記百分比。究其原因，一般教科書的課程內容在安排時，
會兼採文字與圖片兩部分。而文字內容在對抽象事物的表述會比圖片來的好，而 圖片對於實體物品或事件的表述會比文字來的直接且易明瞭。而在主類目中，「宗 教要素」、「宗教發展形態」與「其它」類目的內涵，會較「宗教文化傳遞形式」
來的抽象。
0 10 20 30 40 50 60
宗教要素 宗教發展形態宗教文化傳遞形式 其它
課文內容劃記百分比%
課文圖片劃記百分比%
圖圖圖
圖 4-7 國小社會領域教科書課文內容與圖片宗教議題主類目呈現情形國小社會領域教科書課文內容與圖片宗教議題主類目呈現情形國小社會領域教科書課文內容與圖片宗教議題主類目呈現情形 國小社會領域教科書課文內容與圖片宗教議題主類目呈現情形 關於宗教議題之次類目課文內容與課文圖片呈現之差異：課文內容的劃記百
分比高於圖片劃記百分比的次類目有宗教要素之下的「宗教觀念」、「宗教體制」、
在「宗教文化傳遞形式」主類目上，則是圖片劃記百分比高於課文內容劃記百分 比。在國小社會領域教科書中，宗教議題的次類目呈現上：課文內容在次類目宗 教要素之下的「宗教觀念」、「宗教體制」、宗教發展形態之下的「氏族宗教」、「國 家宗教」、「世界宗教」、「其它宗教」、宗教文化傳遞形式之下的「文學」、「繪畫」、
其它主類目之下的「其它」等類目中劃記百分比高於圖片劃記百分比；在宗教要 素之下的「宗教體驗與行為」、宗教文化傳遞形式之下的「工藝」、「祭典儀式」、
「其它」等類目上，則是圖片劃記百分比高於課文內容劃記百分比。