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壹、 、 、國民小學下課時間 、 國民小學下課時間 國民小學下課時間與下課時間運用 國民小學下課時間 與下課時間運用 與下課時間運用 與下課時間運用之規劃 之規劃 之規劃 之規劃
一、國民小學總體下課時間之規劃依據問卷第五部分「我國國民小學未來規劃學童下課時間與下課時間運用之發 展方向」中的第一題「您認為今後貴校有關國民小學總體下課時間，應該如何規 劃？」進行分析，此題為單選題，有三個選項：（1）維持一天中的總體下課時間；
（2）加長一天中的總體下課時間；（3）縮短一天中的總體下課時間。茲分析陳述 如下。
（一） 整體而言
表 4-28 「國民小學總體下課時間規劃」意見調查表
選項 次數（N） 百分比（％）
（1）維持一天中的總體下課時間 426 78.9
（2）加長一天中的總體下課時間 113 20.9
（3）縮短一天中的總體下課時間 1 0.2
從表 4-28 可知，整體上勾選第（1）選項「維持一天中的總體下課時間」的比 例最高，有將近八成的填答者勾選，可見彰化縣國民小學教師對於國民小學總體下 課時間規劃，大部分都偏向「維持一天中的總體下課時間」。
（二）不同人口變項之國民小學教師情況分析
此部分主要針對不同「人口變項」的彰化縣國民小學教師，比對其對於「國民
長一天中的總體下課時間」其贊成度明顯高於女性教師。推究其原因，可能是男性 教師對於學生在下課時間所製造的噪音與紛爭接受度較高，且男性教師亦較常鼓勵 學生於下課時間從事戶外活動，認為適度的讓學生宣洩其精力是必要的。
（三）不同組織變項之彰化縣國民小學教師填答情況分析
此部分主要針對不同「組織變項」的彰化縣國民小學教師，比對其對於「國民 小學總體下課時間規劃」意見之情況。「組織變項」包含學校規模與學校地區二個 背景變項。整理如表 4-30 所示。
表 4- 30 不同組織變項之彰化縣國民小學教師對於「國民小學總體下課時間規劃」意見之 次數分配表
人口變項 維持 加長 縮短 χ2 df
＊學校規模 N ％ N ％ N ％
1.12 班以下 138 84.1 26 15.9 0 0
2.13 班至 48 班 225 77.6 64 22.1 1 0.3
3.49 班以上 63 73.3 23 26.7 0 0
5.43 4
＊學校地區
1.城市（含縣轄市） 56 70.9 22 27.8 1 1.3
2.鄉鎮地區 293 80.1 73 19.9 0 0
3.偏遠地區 77 81.1 18 18.9 0 0
8.75 4
由表 4-30 可知，不同學校規模與學校地區的彰化縣國民小學教師在三個選項的 勾選反應百分比的整體差異，卡方值均未達顯著差異，顯示不同學校規模與學校地 區的國民小學教師在此三個選項上之意見並無差異。
二、國民小學下課時間分配之規劃
依據問卷第五部分「我國國民小學未來規劃學童下課時間與下課時間運用之發 展方向」中的第二題「您認為今後貴校有關國民小學下課時間之分配情形，應該如 何規劃？」進行分析，此題為單選題，有四個選項：（1）每節下課時間的長度維持 現況（每節下課約 10 分鐘，且上、下午各提供一次較長的下課時間，上午為「課
間活動」，下午為「整潔活動」）；（2）每節下課時間的長度固定（如：每節下課都 是 10 分鐘，無須規劃較長的下課時間）；（3）每節下課時間的長度機動彈性化；（4）
其他。茲分析陳述如下。
（一）整體而言
表 4-31 「國民小學下課時間分配之規劃」意見調查表
選項 次數（N） 百分比（％）
（1）每節下課時間的長度維持現況 474 87.8
（2）每節下課時間的長度固定 23 4.3
（3）每節下課時間的長度機動彈性化 37 6.9
（4）其他 6 1.1
從表 4-31 可知，整體上勾選第（1）選項「每節下課時間的長度維持現況」的 比例最高，有將近八成七的填答者勾選，可見彰化縣國民小學教師對於國民小學下 課時間之分配情況規劃，大部分都偏向「每節下課時間的長度維持現況」，也就是 每節下課約 10 分鐘，且上、下午各提供一次較長的下課時間，上午為「課間活動」，
下午為「整潔活動」。另外，問卷「其他」選項中，填答者所留下的意見，可歸納 為以下三類：其一，「目前國民小學上、下午所提供的一次較長的下課時間」能加 長，有教師認為「上午應加長課間活動時間為 30 分鐘，下午午休後的下課時間能 加長為 20 分鐘」，也有教師希望「下午能有一次 20 分鐘的下課」，或是將「上午短 時間的下課縮短為 5 分鐘，用以延長課間活動時間為 30 分鐘」；其二，每節下課時 間的長度固定為 15 分鐘；其三，有教師認為應視「學校特色及城鄉作息特性調整」。
（二）不同人口變項之彰化縣國民小學教師情況分析
此部分主要針對不同「人口變項」的彰化縣國民小學教師，比對其對於「國民 小學下課時間分配情形之規劃」意見之情況。「人口變項」包含性別、年齡、學歷、
服務年資及擔任職務五個背景變項。整理如表 4-32 所示。
表 4-32 不同人口變項之彰化縣國民小學教師對於「國民小學下課時間分配情形之規劃」
此部分主要針對不同「組織變項」的彰化縣國民小學教師，比對其對於「國民 小學下課時間分配情形之規劃」意見之情況。「組織變項」包含學校規模與學校地 區二個背景變項。整理如表 4-33 所示。
表 4-33 不同組織變項之彰化縣國民小學教師對於「國民小學下課時間分配情形之規劃」意 見之次數分配表
組織變項 維持現況 時間長度
固定
時間長度
彈性 其他 χ2 df
＊學校規模 N ％ N ％ N ％ N ％
1.12 班以下 151 92.1 5 3.0 7 4.3 1 0.6 2.13 班至 48 班 252 86.9 11 3.8 23 7.9 4 1.4 3.49 班以上 71 82.6 7 8.1 7 8.1 1 1.2
7.25 6
＊學校地區
1.城市（含縣轄市） 68 86.1 7 8.9 3 3.8 1 1.3 2.鄉鎮地區 321 87.7 12 3.3 29 7.9 4 1.1 3.偏遠地區 85 89.5 4 4.2 5 5.3 1 1.1
6.87 6
由表 4-33 可知，不同學校規模與學校地區的彰化縣國民小學教師在三個選項的 勾選反應百分比的整體差異，卡方值均未達顯著差異，顯示不同學校規模與學校地 區的國民小學教師在此三個選項上之意見並無差異。
顯見，無論是何種組織變項的彰化縣國民小學教師仍然認同目前每節下課時間 的長度，也就是每節下課時間約 10 分鐘，且上、下午各提供一次較長的下課時間，
上午為「課間活動」，下午為「整潔活動」。 三、國民小學下課時間運用之規劃
依據問卷第五部分「我國國民小學未來規劃學童下課時間與下課時間運用之發 展方向」中的第三題「您認為今後貴校有關國民小學下課時間運用，應該有哪些規 劃？」進行分析，此題為複選題，有六個選項：（1）課間活動內容；（2）統一的整 潔活動時間；（3）下課時間運用課程與教學之實施；（4）下課時間霸凌因應策略；
（5）不需要任何規劃；（6）其他。茲分析陳述如下。
（一）整體而言
表 4-34「下課時間運用之規劃」意見調查統計表
選項 次數（N） 百分比（％）
（1）課間活動內容 211 39.1
（2）統一的整潔活動時間 176 32.7
（3）下課時間運用課程與教學之實施 145 26.9
（4）下課時間霸凌因應策略 189 35.1
（5）不需要任何規劃 120 22.3
（6）其他 13 2.4
由表 4-34 可以得知，彰化縣國民小學教師勾選「課間活動內容」的比例最高，
有將近四成的比例，其次則是「下課時間霸凌因應策略」及「統一的整潔活動時間」
有三成多的比例勾選，至於「下課時間運用課程與教學之實施」、「不需要任何規劃」
則有兩成多的比例勾選。此外，在問卷「其他」選項上，填答者所留下的意見，可 以歸納為以下四類：其一，目前下課時間運用的規劃成效很好，維持現況即可；其 二，進行補救教學的規劃，例如對學業成績不佳的學生進行個別輔導等；其三，安 全教育的規劃，如下課時間人身安全、遊戲安全措施的規劃；其四，由各校、各班 視情況自行規劃下課時間運用。
以上各選項勾選的比例均未達五成，可見，彰化縣國民小學教師對於「下課時 間運用之規劃」並未明顯的強調趨向某一方面。推究其原因，可能是「下課時間」
自由私密的本質，使得教師們覺得無須刻意積極的規劃下課時間的運用，以致在各 選項勾選的比例均不高。
（二）不同人口變項之彰化縣國民小學教師情況分析
此部分主要針對不同「人口變項」的彰化縣國民小學教師，比對其對於「下課
時間運用之規劃」意見之情況。「人口變項」包含性別、年齡、學歷、服務年資及
3. 學歷
學歷在「專科畢業」的國民小學教師在「下課時間霸凌因應策略」此一選項上 勾選的比例有七成五。其餘不同學歷之國民小學教師在各選項所勾選的比例均不 高，未超過半數。
4. 服務年資
不同服務年資的國民小學教師在各選項所勾選的比例均不高，未超過半數。
5. 擔任職務
擔任不同職務的國民小學教師在各選項所勾選的比例均不高，未超過半數。
（三）不同組織變項之彰化縣國民小學教師情況分析
此部分主要針對不同「組織變項」的彰化縣國民小學教師，比對其對於「下課 時間運用之規劃」意見之情況。「組織變項」包含學校規模與學校地區二個背景變 項。整理如表 4-36 所示。
表 4-36 不同組織變項之彰化縣國民小學教師對於「下課時間運用之規劃」意見之次數分 配表
組織變項 課間活動內容
統一的整潔活 動時間
下課時間運用 課程與教學之
實施
下課時間霸凌
因應策略 不需要任何規
劃 其他
＊學校規模 N ％ N ％ N ％ N ％ N ％ N ％
1.12 班以下 78 47.6 54 32.9 41 25.0 53 32.3 29 17.7 5 3.0 2.13 班至 48 班 96 33.2 88 30.4 67 23.2 100 34.6 74 25.6 7 2.4 3.49 班以上 37 43.0 34 39.5 37 43.0 36 41.9 17 19.8 1 1.2
＊學校地區
1.城市（含縣轄市） 26 32.9 26 32.9 31 39.2 29 36.7 20 25.3 1 1.3 2.鄉鎮地區 132 36.2 118 32.3 90 24.7 134 36.7 84 23.0 9 2.5 3.偏遠地區 53 55.8 32 33.7 24 25.3 26 27.4 16 16.8 3 3.2
不同的學校規模與學校地區的彰化縣國民小學教師各選項所勾選的比例均不 高，未超過半數。顯見，無論是何種組織變項的國民小學教師對於「下課時間運用
之規劃」並未明顯的強調趨向某一方面。