第四章 研究結果與討論
第一節 國民小學校長部落領導與教師組織承諾之現況
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第四章 研究結果與討論
本章旨在根據問卷調查所得之資料進行統計分析,以瞭解「部落領導與組織 承諾關係之研究-以國民小學校長帶領行政團隊為例」之結果。本章共分五節:
第一節旨在分析國民小學校長部落領導與教師組織承諾之現況;第二節旨在分析 不同背景變項對國民小學校長部落領導與教師組織承諾之差異情形;第三節探討 國民小學校長部落領導與教師組織承諾之相關分析;第四節在國民小學校長部落 領導與教師組織承諾之預測分析;第五節為驗證本研究模式之適配度與影響力;
第六節綜合討論。
第一節 國民小學校長部落領導與教師組織承諾之現況
本節以平均數、標準差分析整體國民小學校長部落領導與國民小學教師組織 承諾及其各向度之現況。
本研究工具「部落領導與組織承諾關係之研究-以國民小學校長帶領行政團 隊為例調查問卷」採用李克特式(Likert-type)六點量表,問卷尺度由「非常符合」
給予 6 分計、「大多符合」給予 5 分計、「有點符合」給予 4 分計、「有點不符合」
給予 3 分計、「大多不符合」給予 2 分計、「非常不符合」給予 1 分計。其平均值 介於 1.00~2.00 分表示其得分程度為「低」;平均值介於 2.01~3.00 分表示其得分 程度為「中低」;平均值介於 3.01~4.00 分表示其得分程度為「中」;平均值介於 4.01~5.00 分表示其得分程度為「中高」;平均值介於 5.01~6.00 分表示其得分程 度為「高」。
壹、 國民小學校長部落領導之現況分析
國民小學校長部落領導調查問卷,計有「建立核心價值」、「凝聚崇高理想」、
「組織運作團隊」及「共享組織文化」四個向度,茲分述「國民小學校長部落領 導調查問卷」之整體分析以及各層面現況分析。
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一、「國民小學校長部落領導調查問卷」之整體分析
依據問卷填答之結果,國民小學教師在「國民小學校長部落領導調查問卷」
中的填答情形如表4-1。由表4-1可知國民小學教師在「國民小學校長部落領導調 查問卷」上所知覺校長部落領導總量表每題平均數為4.71,各向度的每題平均數 介於4.69 和4.72 之間,得分高低依序為「組織運作團隊」最高;其次是「建立 核心價值」、「凝聚崇高理想」;「共享組織文化」最低。
表4-1
國民小學校長部落領導調查問卷之平均數、標準差摘要表 向度
名稱
題數 人數 平均數 標準差 平均數/
題數
標準差/
題數
排序 建立核心價值 5 353 23.53 4.568 4.71 0.91 2 凝聚崇高理想 4 353 18.80 3.641 4.70 0.91 3 組織運作團隊 9 353 42.51 8.030 4.72 0.89 1 共享組織文化 5 353 23.44 4.451 4.69 0.89 4 總量表 23 353 108.28 19.172 4.71 0.83
二、「國民小學校長部落領導調查問卷」之各層面現況分析
(一)「建立核心價值」現況分析
國民小學教師在「建立核心價值」各題之得分情形如表 4-2。由該表顯示,
各題平均數介於 4.64~4.76 之間,標準差為.892~1.132,其中以「我很清楚本校的 核心價值」得分最高;其次分別是「學校活動會融入本校的核心價值」、「校長會 鼓勵教師在教學時落實本校的核心價值」、「校長曾與教師同仁共同討論本校的核 心價值」;至於「本校會在學校網站上宣傳本校的核心價值」得分最低。
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表 4-2
國民小學教師在「建立核心價值」各題之平均數、標準差 問卷
題號 題目 人數 平均數 標準差 排序
1 我很清楚本校的核心價值。 353 4.76 .946 1 2 學校活動會融入本校的核心價值。 353 4.75 .892 2 3 校長曾與教師同仁共同討論本校的
核心價值。 353 4.67 1.020 4 4 本校會在學校網站上宣傳本校的核
心價值。 353 4.64 1.132 5 5 校長會鼓勵教師在教學時落實本校
的核心價值。 353 4.71 1.039 3
(二)「凝聚崇高理想」現況分析
國民小學教師在「凝聚崇高理想」各題之得分情形如表 4-3。由該表顯示,
各題平均數介於 4.68~4.72 之間,標準差為.976~.995,其中以「本校的崇高理想 願景是可以被檢視、被修正的」得分最高;其次分別是「本校會建立專屬的崇高 理想願景」、「校長會將本校的崇高理想願景加以實踐」;至於「你對於本校所共 同凝聚的崇高理想願景是認同的」得分最低。
表 4-3
國民小學教師在「凝聚崇高理想」各題之平均數、標準差 問卷
題號 題目 人數 平均數 標準差 排序
6 本校會建立專屬的崇高理想願景。 353 4.70 .989 2 7 校長會將本校的崇高理想願景加以
實踐。 353 4.70 .995 2
8 你對於本校所共同凝聚的崇高理想
願景是認同的。 353 4.68 .989 3 9 本 校 的 崇 高 理 想 願 景 是 可 以 被 檢
視、被修正的。 353 4.72 .976 1
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各題平均數介於 4.47~4.90 之間,標準差為.948~1.175,其中以「校長相信本校團 隊中每一位成員的能力」得分最高;其次分別是「本校校長會傾向以團隊合作的
各題平均數介於 4.64~4.73 之間,標準差為.921~1.017,其中以「我樂於融入本校
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的組織文化」得分最高;其次分別是「我認為本校的組織文化是優良的」、「我很 認同本校的組織文化」、「本校的組織文化是以教育價值觀為中心塑造的」;至於
「本校的組織文化淺顯而容易體會」得分最低。
表 4-5
國民小學教師在「共享組織文化」各題之平均數、標準差 問卷
題號
題目 人數 平均數 標準差 排序
19 本校的組織文化淺顯而容易體會。 353 4.64 .934 5
20
本校的組織文化是以教育價值觀為 中心塑造的。
353 4.68 .921 4
21 我很認同本校的組織文化。 353 4.69 .971 3 22 我樂於融入本校的組織文化。 353 4.73 .946 1 23 我認為本校的組織文化是優良的。 353 4.70 1.017 2
貳、國民小學教師組織承諾之現況分析
國民小學教師組織承諾調查問卷,計有「努力意願」、「組織認同」及「留 職傾向」三個向度,茲分述「國民小學教師組織承諾調查問卷」之整體分析以及 各層面現況分析。
一、「國民小學教師組織承諾調查問卷」之整體分析
依據問卷填答之結果,國民小學教師在「國民小學教師組織承諾調查問卷」
中的填答情形如表 4-6。由表 4-6 可知國民小學教師在「國民小學教師組織承諾 調查問卷」上所知覺教師組織承諾總量表每題平均數為 4.84,各向度的每題平均 數介於 4.720 和 4.99 之間,得分高低依序為「努力意願」得分最高;其次是「留 職傾向」;最後是「組織認同」。
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表4-6
國民小學教師組織承諾調查問卷之平均數、標準差摘要表 向度
名稱
題數 人數 平均數 標準差 平均數/
題數
標準差/
題數
排序
努力意願 9 353 44.90 6.362 4.99 0.71 1 組織認同 6 353 28.32 5.436 4.720 0.91 3 留職傾向 5 353 23.61 4.964 4.722 0.99 2 總量表 20 353 96.82 14.143 4.84 0.71
二、「國民小學教師組織承諾調查問卷」之各層面現況分析
(一)「努力意願」現況分析
國民小學教師在「努力意願」各題之得分情形如表 4-7。由該表顯示,各題 平均數介於 4.70~5.15 之間,標準差為.741~.904,其中以「努力教學與認真工作,
是我對本校最好的回報」得分最高;其次分別是「為取得本校師生的敬重,我願 意努力工作」、「為改善本校的績效,我願意追求更新更好的知能」、「對於學校的 行政與教學措施,我能主動努力地配合」、「為配合本校的要求,我願意付出更多 的時間和精神」、「我非常關心本校的未來發展」、「我願意專注於自己的工作,為 學校犧牲奉獻」、「為使本校校務順利推展,我願意付出額外的努力」;至於「為 了本校的發展,我願意接受學校指派給我的任何工作」得分最低。
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表 4-7
國民小學教師在「努力意願」各題之平均數、標準差 問卷
題號 題目 人數 平均數 標準差 排序
1 為改善本校的績效,我願意追求更新更好
的知能。 353 5.06 .742 3
2 為配合本校的要求,我願意付出更多的時
間和精神 353 4.99 .838 5
3 我願意專注於自己的工作,為學校犧牲奉
獻。 353 4.97 .815 7
4 為了本校的發展,我願意接受學校指派給
我的任何工作。 353 4.70 .904 9 5 為使本校校務順利推展,我願意付出額外
的努力。 353 4.92 .883 8
6 為取得本校師生的敬重,我願意努力工作。 353 5.08 .753 2 7 努力教學與認真工作,是我對本校最好的
回報。 353 5.15 .741 1
8 我非常關心本校的未來發展。 353 4.98 .876 6 9 對於學校的行政與教學措施,我能主動努
力地配合。 353 5.05 .767 4
(二)「組織認同」現況分析
國民小學教師在「組織認同」各題之得分情形如表 4-8。由該表顯示,各題 平均數介於 4.61~4.84 之間,標準差為.851~1.176,其中以「我很慶幸當年可以選 擇到本校服務」得分最高;其次分別是「在本校服務,可以使我充分發揮自己的 能力」、「我會對我的朋友說:本校是一所相當理想的學校」、「本校強調的經營理 念,和我自己的價值觀相類似」、「到目前為止,本校是我所服務過學校中最好的 一所」;至於「對本校的前途,我深具信心」得分最低。
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平均數介於 4.12~5.05 之間,標準差為 1.072~1.392,其中以「在本校服務,我覺 得毫無成就感」得分最高;其次分別是「我當初決定來本校服務,顯然是一件錯‧ 國
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第二節 不同背景變項對國民小學校長部落領導與教師組 織承諾之差異情形
本節旨在探討不同背景變項(性別、年齡、最高學歷、服務年資、現任 職務、學校規模及學校位置)在國民小學校長部落領導與國民小學教師組織承諾 總量表及分向度得分的差異情形。茲分述說明如下:
壹、 不同背景變項在國民小學校長部落領導之差異情形
一、性別在國民小學校長部落領導之差異情形
(一)性別在整體國民小學校長部落領導之差異情形
表 4-10 為不同性別之國小教師在國民小學校長部落領導裡的得分差異 t 考 驗。由表可知,男性教師得分平均為 110.95,女性則為 106.22,t 考驗值為 2.311,
達.05 之顯著水準,亦即男女教師在「國民小學校長部落領導」上之得分,有顯 著差異,且經差異比較後,男性教師得分平均數高於女性教師。
(二)性別在各層面國民小學校長部落領導之差異情形
表 4-10 中可得知,不同性別國小教師在「國民小學校長部落領導」各層面 之得分情形。在國民小學校長部落領導各層面之 t 考驗結果,除了「建立核心價 值」和「共享組織文化」未達顯著水準外,「凝聚崇高理想」(t=2.149,p<.05)
和「組織運作團隊」(t=2.355,p<.05)皆達顯著水準,且經差異比較後發現,男 性教師得分平均數皆高於女性教師。
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表 4-10
不同性別之國小教師在國民小學校長部落領導之 t 考驗
層面 性別 樣本數 平均數 標準差 t 值 差異比較 建立核心價值 1.男 154 24.07 4.28 1.968
2.女 199 23.11 4.75
凝聚崇高理想 1.男 154 19.27 3.50 2.149* 1>2 2.女 199 18.44 3.71
組織運作團隊 1.男 154 43.65 7.93 2.355* 1>2 2.女 199 41.63 8.02
共享組織文化 1.男 154 23.95 4.49 1.921 2.女 199 23.04 4.39
總量表 1.男 154 110.95 18.79 2.311* 1>2 2.女 199 106.22 19.26
*p<.05
二、年齡在國民小學校長部落領導之差異情形
二、年齡在國民小學校長部落領導之差異情形