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第三章 研究設計與實施

第三節 研究工具

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第三節 研究工具

本研究用以蒐集資料之研究工具有二,,在部落領導方面,由研究者編製「國 民小學校長部落領導調查問卷」加以施測,在組織承諾方面,以邱馨儀(1995)

所編製之「國民小學教師組織承諾調查問卷」為調查工具,進行問卷調查。前者 問卷係透過文獻探討建構研究向度編製而成,後者係以邱馨儀(1995)所編製之 國民小學教師組織承諾調查問卷,之後進行專家意見調查及預試問卷分析,修訂 編製成正式研究問卷,茲將研究工具的發展過程說明如下:

壹、 「國民小學校長部落領導調查問卷」之編製

茲將本研究的「國民小學校長部落領導調查問卷」之問卷之架構、專家意見 調查、問卷填答與計分、進行預試與統計分析及編製正式問卷等內容歸納如下。

一、問卷之架構

本問卷架構根據 Dave, John& Halee(2008)所提出的部落領導為依據,分析部 落領導的理論基礎,進而發展出「國民小學校長部落領導調查問卷」,包括以下 之向度(一)「建立核心價值」:校長能建立及運用共享的價值觀來運作學校或與 教師一起完成學校任務(二)「凝聚崇高理想」:校長會以某種行動去建立願景,

以實現某種未來境界(崇高理想)的一種過程(三)「組織運作團隊」:校長會組 織成三人以上的行政團隊運作,以達成學校所訂定的目標或轉化崇高理想願景加 以實踐之(四)「共享組織文化」:校長是以價值觀為中心,形塑有效能的學校組 織文化,並與學校成員共享之等層面,如下表 3-6 所示,問卷內容詳見表 3-7。

表 3-6

國民小學校長部落領導調查問卷之分析表

分量表 題號 題數

建立核心價值 第 1~8 題 8 題 凝聚崇高理想 第 9~16 題 8 題 組織運作團隊 第 17~24 題 8 題 共享組織文化 第 25~32 題 8 題

共計 32 題

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二、專家意見調查

本研究問卷初稿編製完成後,為使問卷更具有效性,研究者經指導教授之推 薦進行專家意見調查,根據八位專家對問卷中用詞或語意不清,分類不適當或其 他任何修正意見的題目加以修改,以建立專家內容效度,詳見附錄四。綜合專家 意見,修正初稿缺失並潤飾文字後,確定問卷題目,除其中一位專家給予各向度 整體意見建議(無勾選),無法量化外,其他詳見表 3-8。

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三、問卷填答與計分

本研究問卷之填答方式係採李克特式(Likert-type)的六點式調查問卷,根 據受試者的實際知覺與實際現況的符合程度進行填答,受試者從非常符合到非常 不符合 6-5-4-3-2-1 中,在適當的數字上圈選,計分方式係按 6 分、5 分、4 分、

3 分、2 分、1 分,調查問卷的得分越高者,即代表受試者對該向度所知覺的程 度越高,各項分別計分後,最後計算國民小學校長部落領導調查問卷各因素之得 分,得分越高者,代表教師知覺校長運用部落領導的情形越佳,反之則越低。

四、進行預試與統計分析

本預試問卷共計抽取樣本 92 人,回收預試問卷份數為 59 份,實際可用預試 問卷為 51 份,回收率為 64%,可用率為 55%。預試問卷回收後,隨即進行資料 整理與統計分析,以考驗量表的信效度。茲針對本研究的「國民小學校長部落領 導調查問卷」進行以下分析:

1.各題之決斷值(CR):以瞭解調查問卷各題之鑑別度。

2.因素分析:以確認解釋變異量、因素個數、題目所屬之向度等。

3.信度分析: 透過 Cronbach’s α 係數,探討各向度之內部一致性。

(一)「國民小學校長部落領導調查問卷」各題決斷值(CR)之分析

本調查問卷主要以文獻分析,再透過專家意見調查分析加以修改編製而成,

考驗「國民小學校長部落領導調查問卷」各題決斷值(CR),以瞭解調查問卷各 題之鑑別度。一般在進行 t 檢定時,為了避免過度拒絕的問題發生,約略的標準 可以設定在≧3,以表示具有良好的鑑別度,內容詳如表 3-9 所示。由表 3-9 可 知,「國民小學校長部落領導調查問卷」各題的決斷值(CR)係數皆≧4 以上,且 介於 4.840~9.229 之間,顯示問卷鑑別度良好,因此保留所有題項。

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(二)因素分析

經過前述各題之決斷值(CR)後,未有決斷值≦3 的題目,因此針對所有題目 進行因素分析。本研究進行以因素分析,主要目的是探討「國民小學校長部落領 導調查問卷」之因素解釋量及各題之因素負荷量大小,以作為選題之參考,並瞭 解預試問卷的建構效度是否良好。本研究採主成份分析法,運用最大變異法,並 於 eigenvalue 值≧1 為選取因素參考標準。

本研究針對「國民小學校長部落領導調查問卷」進行因素分析,刪除因素負 荷量≦.55 以及不適合的題目,包括第 5、7、8、21、24、25、26、29 題,共刪 除 8 題,保留 24 題,並取出 4 個因素,解釋總變異量為 80.821%。茲因素分析 結果如表 3-10 所示,而各因素結果與內容分析如下所述:

1. 因素一: 包括 1、2、3、4、6,共計 5 題,因素負荷量介於.582~.822,分析題 目命名為「建立核心價值」,其特徵值(eigenvalue)為 1.000,可解釋「國民小 學校長部落領導調查問卷」達 4.168%。

2. 因素二: 包括 9、10、11、12、14 題,共計 5 題,因素負荷量介於.570~.710,

分析題目命名為「凝聚崇高理想」,其特徵值 (eigenvalue)為 1.525,可解釋

「國民小學校長部落領導調查問卷」達 6.355%。

3. 因素三: 包括 13、15、16、17、18、19、20、22、23 題,共計 9 題。其中第 13、15、16 題因採用主成份分析法,依照因素負荷量大小,將此三題歸到因 素三,因素負荷量介於.586~.861,分析題目命名為「組織運作團隊」,其特徵 值 (eigenvalue)為 14.694,可解釋「國民小學校長部落領導調查問卷」達 61.224%。

4. 因素四: 包括 27、28、30、31、32 題,共計 5 題,因素負荷量介於.613~.878,

分析題目命名為「共享組織文化」,其特徵值 (eigenvalue)為 2.178,可解釋「國 民小學校長部落領導調查問卷」達 9.074%。

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(三)信度分析

本研究進行信度分析(Reliability Analysis),主要目的在探討「國民小學校長部 落領導調查問卷」各因素與總量表的內部一致性及單題刪減後各因素Cronbach’s α 係數減損大小,以作為選題之參考,並瞭解預試問卷的信度是否良好。由表 3-11 可知,「國民小學校長部落領導調查問卷」總量表之的Cronbach’s α 係數達.972,

各向度的Cronbach’s α 係數.913、.914、.957、.943。唯,因素二「凝聚崇高理想」

層面,第 14 題-校長會透過定期的校務簡報,強化教師對於本校的崇高理想願景 的理解之刪題後 Cronbach’s α 係數為.919 大於「凝聚崇高理想」層面 Cronbach’s α 係數為.914,因此刪除此題目。整體而言,本量表及其各向度的內部一致性高,

信度極佳。

五、編製正式問卷

本研究根據前述的預試問卷分析結果,針對「國民小學校長部落領導調查問 卷」選取四個因素,共 23 題,編製成研究工具「國民小學校長部落領導調查問 卷」之正式問卷,詳如附錄三所示。

特徵值(eigenvalue) 1.000 1.525 14.694 2.178

解釋總變異量 80.821%

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貳、 「國民小學教師組織承諾調查問卷」之編製

茲將本研究的「國民小學教師組織承諾調查問卷」之問卷之架構、問卷填答 與計分、進行統計分析(信度分析)等內容歸納如下。

一、問卷之架構

本問卷架構以組織行為學者 Porter , L.W. 、Steers , R.M.、Mowday , R.T. 、 Boulian, P. V. 於 1974 年發展〝組織承諾量表〞(Organizational Commitment Questionnaire,簡稱 Porter, et al.OCQ)之觀點為主要依據,其認為組織承諾是個人 對某一特定組織的認同與投入的程度(邱馨儀,1995)。其內容向度包括(一)

「努力意願」:教師願意付出一己之力為學校及學生的利益而努力(二)「組織認 同」:教師對學校的目標、願景或價值觀有認同感(三)「留職傾向」:教師希望 繼續留在原學校任職的一種態度或傾向的程度,如下表 3-12。問卷內容詳見表 3-13。

表 3-12

國民小學教師組織承諾調查問卷之分析表(邱馨儀編)

分量表 原量表題號 題數

努力意願 第 1、4、7、10、13、16、18、

19、20 題

9 題

組織認同 第 2、5、8、11、14、17 題 6 題 留職傾向 第 3、6、9、12、15 題 5 題

共計 20 題

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三、進行統計分析(信度分析)

為了探討本調查問卷的內在結構是否良好,因此考驗「國民小學教師組織承 諾調查問卷」各向度與總量表之內在相關,以下茲分述原問卷之信度以及本次預 試之信度。

(一)問卷信度

本問卷經邱馨儀(1995)以 205 位公立國民小學教師進行調查分析,以信度 分析考驗「國民小學教師組織承諾關係量表」各向度與總量表的內部一致性,發 現總量表之Cronbach’α 係數高達.9381,各向度的 α 係數分別為.9379、.9005

、.8254,顯示此量表內部一致性均高,信度佳,詳見表 3-14 所示。

表 3-14

邱馨儀(1995)國民小學教師組織承諾調查問卷之信度分析

向度面 努力意願 組織認同 留職傾向 總量表 α 係數 .9379 .9005 .8254 .9381

題數 9 題 6 題 5 題 20 題

(二) 本研究預試結果之信度

本研究於 2012 年 4 月調查 92 位公立國民小學教師,信度方面採用 Cronbach’s α 係數來考驗各題目的內部一致性,係數越大表示試題內部一致性越高。本研究求 得三個分量表的信度,並瞭解預試問卷一致性與穩定性。由表 3-15 可知,「國民 小學教師組織承諾調查問卷」總量表之的Cronbach’s α 係數達.947,各向度的 Cronbach’s α 係數則分別為.928、.938、.866。整體而言,本量表及其各向度的內 部一致性高,信度極佳。

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