國立台東專科學校

ㄧ、創校沿革

從日據時代創立台東聽立農業補校以來，歷經約八十年努力經營與轉型，成 為國立台東專科學校，各時期校長、校名與重要建樹，創校沿革如下表2-1-1 詳 細說明之。

表2-1-1 國立台東專科學校創校沿革

年代 校長 校名 重要建樹

1928 年創立，台東聽立農業 補校

1936 年更名台東聽立農林 國民學校

1937 年更名台東聽立農業 專修學校

1928-1945 日人主持

1941 年更名台東聽立農林 國民學校

1945-1946 鄭開宗 台東縣 立農 林國校，1946 年改制台東縣立初級農校

遷校址至現在校址

1947-1958 陳耕元 1948 年改制台灣省立台東 農校

1.增設高級農藝科 2.1957 年辦理示範農職 教育

1958-1965 袁月江 台灣省立台東農校 興建農場加工廠、辦公 室、男女宿舍及教職員 單身宿舍、眷屬宿舍 1965-1970 袁立錕 1967 年改制省立台東農工

職校

1.增設畜牧及家事科 2.1967 年增設機工及電 工科，興建機、電工業 大樓

3.1968 年設立補校 4.1969 年增設建築科，

並興建教室、實驗室等

表2-1-1 國立台東專科學校創校沿革(續)

二、台東專科學校之特色

(ㄧ)目前台灣唯一有附設高職部的專科學校

國立臺東專科學校創立於1928 年，期間多次配合政府政策進行改制，於 2000 年改制為國立臺東高級農工職業學校，並依據行政院2006 年 7 月 19 日院臺教字 第0950032466 號函及教育部 2006 年 7 月 26 日台技(二)字第 0950108352 號函，

自2006 年 8 月 1 日起正式改制為「國立臺東專科學校」並附設高職部，改制之

「國立台東專科學校組織章程」報奉教育部960531 台技(四)字第 0960084437 號 函核定，是目前台灣唯一一所有附設高職部的專科學校。

(二)多元化的學生型態呈現

台東專科學校學生組成特色為族群多元(漢人學生 59%、原住民學生約 30%，弱勢族群 11%)、教育文化隨著族群多元的關係而加倍複雜(原住民學生又 來自各族群)，且該校以多元文化及弱勢學生(身心發展障礙、輕度智能發展障 礙、單親家庭、隔代教養、新住民學生)的關懷與尊重為發展之目標(族群融合)，

因整體條件的多元性，該校主要發展特色為「人文素養、多元文化、社會關懷、

生態永續、科技發展」，對多元與弱勢的關懷與愛護使其在2005 年及 2006 年連 續兩年榮膺評選為全國友善校園(高職組)優勝，公共電視前往拍攝記錄片，友善 校園之榮耀為台東專科學校(高職部)師生共同努力營造與建構人文關懷的學習 環境的成果。基於尊重校園人權的理念，學校努力營造和諧的校園氣氛，更於 2007 年底獲得「96 年校園正向管教觀摩暨表揚大會」頒發「解除髮禁特色學校」

(詳見附錄五)。

學校以技職教育體系中的職業訓練為主要傳授課程，且努力以輔導學生優良 品性為輔，讓學生在校內就培養出未來求職的能力以及友善積極的品格，早期由 台東專科學校畢業之校友在社會上亦多有傑出之表現，如有亞洲鐵人之稱的楊傳 廣先生、台東縣鹿野國中退休校長曾子明先生、曾任教育部人事處處長的吳三靈 先生、第四屆世界台商會總會長吳松柏先生、曾任蘭嶼鄉婦女會理事長(蘭嶼鄉 鄉長)的周雅雯小姐、第三十屆十人傑出青年與第四屆十大技術楷模的鄧貴友先 生、國立台北科技大學博士生謝豐吉先生以及近代歌壇天后張惠妹小姐…等。

目前國立台東專科學校改制後，對高職部的學生將提供更優渥的升學管道與 資源；對專科部的學生則鼓勵其建立自我認同感並培養學生之第二專長、未來就 業能力與國際觀，現就讀之學生在體育活動、藝術競賽、技藝競賽、母語認證中 亦有不少優秀亮眼之表現，如下表2-1-2。

表2-1-2 學生優秀傑出表現

三、台東專科學校科系及學生組成

台東專科學校位於台東市正氣北路889 號，學校位置圖參見圖 2-1-1，現有 校地面積250,894 平方公尺詳見表 2-1-3，高職部共十二科有 43 班、專科部共五 科，2006 年學生人數計 1464 人詳見表 2-1-4，其中漢人學生 59%、原住民學生 約30%，弱勢族群 11%。

圖2-1-1 台東專科學校位置圖

※資料來源：參考http://www.google.com/maps(2007/11/25)

表2-1-3 台東專科學校現有校地面積 項目 面積 (平方公尺)

校本部 107,506

農場用地 48,075

宿舍用地 12,457

運動場用地及畜保科 82,856

合計 250,894

※資料來源：參考台東專科學校編印(2007)，96 年度技專校院改名改制後訪視自 評表，2007 年 10 月，pp.58。

表2-1-4 台東專科學校高職部學生組成一覽表

學生 教職員工

制式別

項目 一年級 二年級 三年級 延修生 教師 職員 班級數 14 14 14

男 347 313 289 82 75 16 學生 女 154 157 109 13 45 17 小計 501 470 398 95 120 33

總計 1464 153

※資料來源：參考台東縣政府主計室編印(2006)，台東縣統計要覽，第 55 期，

2006 年 9 月，pp.246—247。

(ㄧ)高職部

表2-1-6 96 學年度第一學期(高職部)全校人數統計表 96 學年度全校人數

高職部

項目 一年級 二年級 三年級 小計 總計 班級數 14 15 14 43 43

男 368 338 290 996

全校學生 女 160 156 139 455 1451 小計 528 494 429 1451 1451 學生類別 一年級 二年級 三年級 小計 總計 全校比例 原住民學生 185 136 113 434 434 30%

身心障礙學生 13 21 20 54 低收入戶學生 37 23 24 84 弱勢

族群

離島學生 5 7 10 22

160 11%

漢人學生 288 307 262 857 857 59%

小計 528 494 429 1451 1451 100%

※資料來源：參考台東專科學校教務處註冊組資料(2007)，96 學年度第一學期全 校人數統計表，2007 年 9 月 27 日修正。

(二)專科部

台東專科學校改制時成立二專專科部，於95 學年度正式招生，首先招收園 藝科、餐旅管理科、動力機械科等三科，至96 學年度增設建築與景觀設計科，

全校專科部共七班，在職專班三班，學生新生人數詳見表2-1-7。目前，97 學年 度起再增設資訊管理科，預計至98 學年度全校專科部共九班，在職專班四班，

未來校園規劃如下圖2-1-2。

專科部旨在培養中階專業技術人才，課程設計本著「專業本位、實務導向、

倫理規範」之精神，除了在各自技術領域的需求外，亦加強人文藝術之培養與陶 冶，在規劃學生選修之專業及人文通識課程上，以引領學生在整體學習生涯有積 極向上提升的機會，首先希望提供學生就地升學的機會，以減輕家庭負擔，節省 開支；亦希冀學生充實本職學識，提昇個人專業能力，讓企業可就地選才，促進 在本地投資設廠的意願，活絡地方經濟。

目前各科主要發展以積極鼓勵學生發展潛能，增進自信心，突破學習障礙為 主，學校各單位配合舉辦「學生實習成果展」，供校內、外學生與家長及社區民 眾參觀，欣賞學生學習成果，以建立學生自信心與增進社區及學校之友善關係；

充分發揮技職教育資源的功能，不僅能教育學生技術專長、更要讓學生未來能夠 服務社區與回饋社會。

表2-1-7 94-96 學年度學生新生人數統計表 (專科部) 學年度 科系別

動力機械科 園藝科 餐旅管理科 建築與景觀設計科 總計

日間部 47 23 37 0 107

夜間部 0 0 0 0 0

95

小計 47 23 37 0 107

日間部 35 26 31 28 120

夜間部

(在職) 18 28 (14) 0 60 96

小計 53 54 45 28 180

※資料來源：參考台東專科學校編印(2007)，96 年度技專校院改名改制後訪視自 評表，2007 年 10 月，pp.34。(統計以 2005 年 8 月 1 日至 2007 年 9 月 25 日為準)

圖2-1-2 未來校園規劃

※資料來源：參考http://www.ntc.edu.tw/secretary/評鑑/學校簡介 (2007/11/25)

四、台東專科學校發展問題與現況分析

台東專科學校創校於1928 年，至今經過多次改制與改革，依據台東專科學 校之地理環境、學校規模、硬體設備、教師資源、行政人員與學生、家長狀況等 發現問題及進行現況分析，如表2-1-8 說明。

表2-1-8 台東專科學校學校背景、問題與現況分析：