建議

依據台東專科學校教職員及學生問卷之研究結果，提出下列淺見，供台東專 科學校及其他學校作為參考：

一、對台東專科學校之建議

台東專科學校(高職部)推動友善校園總體營造計畫後，雖然教職員積極改善 校園環境與個人的輔導管理方式，對於學生友善之校園生活與學習環境有明顯的 改善，但後續建議應平衡各介面的實施狀況並持續加強與改善學生輔導新體制。

在教職員與學生關鍵成功因素分析中發現，學生輔導新體制是急需要改善的介 面，其中又以定期辦理親職座談會為首要重點。

(一)平衡並持續落實各介面因素與加強公民教育

大部分的學校，學生的身分通常為被管理者，由教職員制定計劃與實施方 案，學生僅接受並依照制度產生行為，學生因無法參與制度流程以及行政工作，

故多僅關注與自身權益相關之規範，而不主動參與學校活動。

但台東專科學校開放政策(解除髮禁、鞋子、襪子、攜帶手機等規範)，給予 學生較多之自我管理與決定權，使學生能化被動為主動，改善對規範不夠積極之 態度，雖目前成效良好，但建議台東專科學校之教職員未來還需加強公民教育，

強化學生身心品性之修養與培育的部分，才不會淪為將決定權開放給學生，但日 後新進學生不懂得珍惜民主自治權的困境，這樣才能夠杜絕未來校園不當管教事 件再發生。

(二)積極強化家長與學校間的合作關係

依照台東專科學校學生家庭背景比較後發現，大部分家長為了工作忙碌奔 波，配合之意願不高，而單親弱勢、新住民與隔代教養問題亦會影響家長教育上 之認知較不足。然而，校園友善之環境不僅需要學校的積極推動與落實，更需要 家長的輔佐與配合，才能讓學生身心健全的成長，這也是目前學生認為還有改善 空間的關鍵因素。

故台東專科學校未來可再加強親職溝通管道以及親職教育管道，幫助家長了 解親師合作之重要性，建立家長對教育的認知，讓家長了解教育不僅是教師與學 校之責任，家長的關心與訓導對學生也具有很重要的影響力，唯有藉著家長與學 校相互合作，才能讓友善校園推廣至更深更遠。

(三)妥善運用現有校園資源、重新建立校園文化

早期台東專科學校(台東農工)，一直給予外界負面或消極形象，總是被冠上

「打架學校、流氓學校」的不良名號，伴隨著學習效果低落、素質與品行參差不 齊、學生形態又趨於複雜化…等種種因素即使，讓學校教職員即使花費更多時間 在教學或輔導上，也總是無法抵擋學生在校外的不良品行對外界之影響。

近年來，學校推動友善校園的計畫，教職員花費比以往更多人力、心力、資 源及時間在輔導與關懷學生，因推動的過程耗費學校各單位與教職員之能力與心 力，不僅大量投入時間、愛與學生溝通，還需面對學生輔導與訓育工作的困難(嚴 禁體罰與辱罵，使學生遠離恐懼)。因為校內藉由專業學習幫助學生重新建立自 信、落實民主參與、實施開放政策以及多元族群的融合、融洽的相處，這種種成 果的背後都是無止無盡的付出與努力，才能讓台東專科學校在教育部友善校園人 權教育示範學校中連續兩年皆獲得優等。

故台東專科學校應在此時重新建立新的校園文化，擺脫過去的不良名號對外 界的影響，重新讓各界認識全新的「台東專科學校」。建議可以朝學校最拿手的 職業導向教育繼續增強，輔導學生考取證照獲得就業及升學能力，例如今年食品 畢業班 34 人考 102 張證照的典範，就是一個「百張證照」的好開始，學生取得 相關類型的證照，不僅能證明個人能力與增進自信，未來在就業市場也會更具競 爭力。

二、對其他學校之建議：

(一)行政單位確實制定計劃、教職親(三者)配合執行

希冀友善校園成功落實，首重行政制度。計畫制定的過程中，推動的目標與 細則是否符合現實之需求、執行上的困難程度、家長是否願意配合…種種因素，

都會影響校務人員執行的難易。

所以友善校園的各項介面在執行前，如果能適當訂出妥善之目標與執行準 則，或是該校預期希望達成的目標及可執行之計畫，由校內教職員先行推動，再 慢慢與學生接觸，與家長討論、溝通，確實一步步逐漸落實計畫內容，相信更有 機會讓學生、家長及教職員三方都體會到友善校園「如師如友，止於至善」的精 神與訴求。

而且明確之計畫與執行目標，也較不至於讓基層教職員及高層主管為此疲於 奔命，造成影響成效不彰的情況發生。

(二)鼓勵代替責備，給予尊重、包容與關懷，同理心

在上節之分析中，不難發現，尊重、包容與關懷(生命教育)都對學生與教職 員有非常大的影響力。站在孩子的立場上，不論是家長或教職員經常會因為工作 忙碌或求好心切；而疏忽關心或急迫施壓，常常忘記在成長過程中孩子最需要的 莫過於關心、尊重與認同，所以大多數學生同儕之間的影響力更甚家長或教師。

然而教職員與家長若能共同關心孩子的求學經驗，透過溝通與表達關心之意，不 論獎懲皆能妥善處理，懲戒時不公開責備並私下開導與機會；獎賞時則須鼓勵積 極向上，較能讓學生心理健全成長，發揮同理心站在別人的立場上為對方設想。

(三)適當開放自治、自主與民主的參與權

在台東專科學校的案例說明中不難發現，學生願意遵守規定與規範的主要因 素為學生自治、自主與民主的參與權的開放，學校願意讓學生了解規範的制定、

權益的伸張與維護，這些民主制度過程的參與都是日後學生願意遵守校規的原 因！由簡單的毎週班會到各班代表的班聯會會議，學生開始學會表達意見、獨立 思考的能力。適當給予開放政策(解除攜帶手機、髮禁、鞋子、襪子的規定)後的 結果發現，只要做一些配套措施，給學生一些規範！他們就會尊從校規的方法或 規定來做，因為這是經過他們討論後修訂的。例如解除攜帶手機的這項規定，要 求是上課不可以讓它響，上課不能開機…等等，然後也不能用手機來做一些違法 的事情！有了這些配套措施以後，其實學生會很願意跟師長配合，學生達到他們 的訴求，而學校還是保存著校園倫理！師生都可以達到各自想要達成的目的。

(四) 平等、平權，製造雙贏

「人生而平等」，是人最基本的權利。每個人都希望被平等對待，無論貧富、

男女、種族、職業、美醜、胖瘦上的差別，希望被別人尊重與平等對待是最單純 的感受，也是最根本的權利。然而早期在學校中，師生的權責問題，一直以來學 生皆處於被管理者；教師位於管理者，權利不等的位置之上，教職員擁有的權能 遠遠高於學生，故而師生無法彼此認同，學生大多害怕教職員而不敢伸張自我權 責。現在推動之友善校園即是要排除此類之問題，使學生遠離恐懼被體罰或霸凌 之恐懼。教職員在教學之過程中與學生平等、平權，一同打掃校園環境、參與重 要的會議、一起參與校慶活動，讓學生感受到與教職員平等的對待，將有助於師 生相處，這也是台東專科學校獲勝最大的關鍵「融合」。

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