國際教育與議題融入教學之相關研究

近年來隨著教育部國際教育白皮書公布後，以及九年一貫課程綱要中海洋教 育議題的加入，國內有關國際教育或議題融入教學的研究報告陸續被提出。因此，

本研究透過國家圖書館全國博碩士論文知識加值系統，分別以「國際教育」及「議 題融入」為關鍵詞搜尋相關的學術論文。結果發現以國際教育為題之論文計26篇，

以議題融入為題之論文計49篇，兩者兼具之論文僅1篇，可見國內學者對於國際教 育與議題融入之研究並不多。為配合本研究的目的，茲將與本研究相關之研究，

分別以國際教育及議題融入為主題整理分析如下，並提出對本研究之啟示。

壹、國際教育的相關研究

自教育部國際教育白皮書後，國際教育屬於新興的教育重大議題，除高等教 育早已有在推動國際教育外，中小學也陸續投入國際教育的推動行列，然而近年 來與國際教育相關的研究論文並不多，以國際教育為題之博碩士論文僅26篇，研 究者整理以國民中學或國民小學為研究對象之國際教育相關論文共11篇如表2-7：

表2-7 國際教育相關研究一覽表

表2-7 國際教育相關研究一覽表（續）

表2-7 國際教育相關研究一覽表（續）

表2-7 國際教育相關研究一覽表（續）

表2-7 國際教育相關研究一覽表（續）

二、研究對象：

國際教育相關研究以國民小學為研究階段者，計有李思範（2009）、莊立華

（2009）、李小琪（2010）、郭喬雯（2011）、黃碧智（2011）、洪西馨（2012）、王 勝吉（2013）等七篇；以國民中學為研究階段者，計有古基煌（2011）和林怡伶

（2013）等二篇；以國民中小學為研究階段者，計有曾鼎育（2011）和林芯羽（2013）

等二篇。從篇數來看，以國民小學為研究階段者較多於以國民中學為研究階段者；

從時間上來看，近年來學者開始對國民中學為研究階段感到興趣。因此，本研究 以國民中小學為研究階段值得進一步探討。

另外，國際教育相關研究以學校整體為研究對象者，計有李思範（2009）、黃 碧智（2011）、古基煌（2011）、王勝吉（2013）等四篇；以教師為研究對象者，計 有莊立華（2009）、曾鼎育（2011）、郭喬雯（2011）、林芯羽（2013）等四篇；以 學生為研究對象者，計有李小琪（2010）、洪西馨（2012）等二篇；以教科書為研 究對象者，計有林怡伶（2013）一篇。從篇數來看，以教師或學校為研究對象者 略多於以學生或教科書為研究對象者；從時間上來看，學者對以教師為研究對象 持續感到興趣。因此，本研究以教師為研究對象值得進一步探討。

三、研究方法：

國際教育相關研究有採用問卷調查法者，計有李思範（2009）、莊立華（2009）、 曾鼎育（2011）、王勝吉（2013）等四篇；有採用文件分析者，計有李思範（2009）、

黃碧智（2011）、古基煌（2011）、林芯羽（2013）、林怡伶（2013）等五篇；有採 用觀察法者，計有李思範（2009）、郭喬雯（2011）等二篇；有採用訪談法者，計 有李思範（2009）、郭喬雯（2011）黃碧智（2011）、古基煌（2011）、林芯羽（2013）

等五篇；有採用行動研究法者，計有李小琪（2010）、洪西馨（2012）等二篇。從 篇數來看，採用文件分析和訪談法者略多於採用問卷調查、觀察、行動研究等方 法者，可看出採用質性研究者多於採用量化研究者。因此，本研究採用問卷調查 法做量化研究值得進一步探討。

貳、議題融入教學的相關研究

表2-8 議題融入教學相關研究一覽表

表2-8 議題融入教學相關研究一覽表（續）

表2-8 議題融入教學相關研究一覽表（續）

綜合上述以議題融入教學為主題之相關研究的歸納分析，對本研究在「研究 主題」、「研究對象」、「研究方法」等三方面有所啟示，分別說明如下，以作為本 研究後續探討之參照：

一、研究主題：

議題融入教學相關研究者中，以洪西馨（2012）探討國際教育融入藝術與人 文學習領域，與本研究所欲探討之國際教育議題融入教學較為相近，但只針對單 一領域。其他探討單一領域的如謝明學（2003）、陳寶如（2006）、楊家宜（2012）、

王安順（2012）等多探討議題融入自然與生活科技學習領域，而尤碧霞（2008）、

王淑娟（2010）、李偉智（2011）等則探討議題融入社會學習領域。因此，本研究 欲以議題融入教學為研究主題進一步探討。

另外，議題融入教學相關研究者中以特定議題為研究主題者，李孟娟（2006）

尤碧霞（2008）王莉萍（2009）李偉智（2011）楊家宜（2012）等環境教育為議 題，王淑娟（2010）以人權教育為議題，王棋俊（2011）以海洋教育為議題，洪 西馨（2012）以國際教育為議題。以海洋教育或國際教育等新興議題為研究主題 者並不多，因此，本研究欲以國際教育議題融入教學為研究主題進一步探討。

二、研究對象：

議題融入教學相關研究以國民小學為研究階段者，計有謝明學（2003）、李孟 娟（2006）、陳寶如（2006）、尤碧霞（2008）、王莉萍（2009）、王淑娟（2010）、

李偉智（2011）、洪西馨（2012）等八篇；以國民中學為研究階段者，計有王棋俊

（2011）、楊家宜（2012）、王安順（2012）等三篇。從篇數來看，以國民小學為 研究階段者較多於以國民中學為研究階段者；從時間上來看，近年來學者開始對 國民中學為研究階段感到興趣。因此，本研究欲以國民中小學為研究階段進一步 探討。

另外，議題融入教學相關研究以學校或班級為研究對象者，計有李孟娟

（2006）、洪西馨（2012）、王安順（2012）等三篇；以教師為研究對象者，計有

謝明學（2003）、陳寶如（2006）、楊家宜（2012）等三篇；以學生為研究對象者，

計有尤碧霞（2008）、王莉萍（2009）、王淑娟（2010）、王棋俊（2011）、李偉智

（2011）等五篇。從篇數來看，以學生為研究對象者略多於以學校或教師為研究 對象者；從時間上來看，學者對以教師為研究對象持續感到興趣。因此，本研究 欲以教師為研究對象進一步探討。

三、研究方法：

議題融入教學相關研究有採用問卷調查法者，計有謝明學（2003）、王莉萍

（2009）、王棋俊（2011）、楊家宜（2012）等四篇；有採用文件分析者，計有李 孟娟（2006）、陳寶如（2006）、李偉智（2011）等三篇；有採用觀察法者，計有 李孟娟（2006）、陳寶如（2006）、李偉智（2011）等三篇；有採用訪談法者，計 有李李孟娟（2006）、陳寶如（2006）、王莉萍（2009）、李偉智（2011）等四篇；

有採用行動研究法者，計有尤碧霞（2008）、王淑娟（2010）、洪西馨（2012）等 三篇；有採用準實驗研究法者，計有王安順（2012）一篇。從篇數來看，採用問 卷調查和訪談法者略多於採用文件分析、觀察、行動研究、準實驗研究等方法者，

也可看出採用質性研究者多於採用量化研究者。因此，本研究欲採用問卷調查法 做量化研究進一步探討。

參、國際教育與議題融入教學相關研究對本研究的啟示

綜合上述相關研究的歸納分析，對本研究在「研究主題」、「研究對象」、「研 究方法」、「研究發現」等四方面有所啟示，分別說明如下，以作為本研究後續探 討之參照：

一、研究主題：

大部份文獻著眼於國際教育或議題融入單一主題的探討研究，僅有一篇兼具 國際教育及議題融入主題之論文。

二、研究對象：

國際教育或議題融入相關研究有以學校、教科書、教師、學生為研究對象，

尚無以國民中小學教師為研究對象之論文。

綜合以上各篇對國際教育或議題融入教學相關之研究，不同「性別」之教師 有顯著差異（曾鼎育，2011）、不同「服務年資」之教師有顯著差異（莊立華，2009；

曾鼎育，2011）、不同「任教階段」之教師有顯著差異（曾鼎育，2011）、不同「學 校地區」之教師有顯著差異（莊立華，2009；曾鼎育，2011）。因此，本研究將以 性別、服務年資、教育程度、任教階段、學校地區等五項教師個人資料做為本研 究問卷之背景變項。