第三章 研究設計與實施
第三節 國、高中之公民科教師對於日本理財教育課程綱要層級分析
壹、 樣本資料說明
一、 問卷發放方式說明
本研究之研究對象係以臺北地區之國中公民科教師和高中公民與社會科教 師為範圍，並以臺北市、新北市來進行分層隨機抽樣，再就國中、高中之教師進 行立意抽樣，最後發放臺北市國中18 份、新北市國中 18 份，臺北市高中 17 份，
新北市高中17 份，共發放 70 份問卷。
二、 一致性檢定說明
層級分析法係在每一樣本同一層級中，由「行向量平均值標準化法」求出 各主題權重值。計算權重時，每一層級中各樣本的權重加總為 100%。再將每個 樣本的權重，取幾何平均數，即為全體樣本的權重，用此權重值進行排序。
由於層級分析法採成對比較之方式檢視重要性排序，並做為「權重計算」
之基準，若受試者對於重要性排序估計值變動，即容易影響權重計算，並影響 最後重要性排序結果（周伯泰、洪英恆、許天維，2011），因此需要進行一致性 之檢定。一致性檢定係以「一致性指標（Consistency Index, CI）」與「一致性比 率（Consistency Ratio, CR）」做為是否排序前後不一致的檢驗標準。若 CR 值小 於0.1，代表具有相當一致性；惟若 CR 值大於 0.1，代表該填答不具一致性。
三、 有效樣本說明
本研究共發放 70 份問卷，所有問卷均已回收，經過一致性檢驗後，刪除未 通過一致性檢定之樣本共 12 份，有效之臺北地區國中公民科教師問卷共有 32 份，高中公民科教師問卷有26 份，總計共有 58 份有效樣本。
貳、 日本理財教育課程綱要之四大主題重要性排序
一、 國中公民科教師對於四大主題之重要性排序
國中公民科教師對於日本理財教育課程綱要之四大主題重要性排序結果，
如表4-6 所示。其四大主題按權重高低排序後，分別為「生活規劃與家計管理」
26.4%、「消費生活與預防財務困境」24.5%、「生涯教育」19.0%、「金融與經濟 結構」7.8%。
二、 高中公民科教師對於四大主題之重要性排序
高中公民科教師對於日本理財教育課程綱要之四大主題重要性排序結果，
亦如表 4-6 所示。其四大主題按權重高低排序後，分別為「生活規劃與家計管 理」25.1%、「消費生活與預防財務困境」24.6%、「生涯教育」18.1%、「金融與 經濟結構」11.2%。由上述研究結果可之國、高中公民科教師對日本理財教育課 程綱要四大主題之重要性排序。
表4-6
臺北地區國、高中公民科教師對日本理財教育課程綱要四大主題的重要性排序 主題 生活規劃與
家計管理
金融與經濟 結構
消費生活與 預防財務困
境
生涯教育
國中 教師
權重
(％) 26.4 7.8 24.5 19.0
排序 1 4 2 3
高中 教師
權重
(％) 25.1 11.2 24.6 18.1
排序 1 4 2 3
資料來源：研究者自行整理
參、 日本理財教育課程綱要主題下理財概念之重要性排序
一、 國中公民科教師對於各主題下理財概念之重要性排序
國中公民科教師對於日本理財教育課程綱要四大主題下各理財概念重要性 排序結果，如表4-7 所示，分析說明如下：
（一）主題I「生活規劃與家計管理」
本主題之理財概念按權重高低排序，分別為：「金錢管理與決策」7%、
「儲蓄意義與資產運用」5.3%、「生活規劃」4.9%，以及「事故、災害與 疾病的預防措施」3.1%。
（二）主題II「金融與經濟結構」
本主題之理財概念按權重高低排序，分別為：「理解經濟運作」2.7%、
「金錢與金融的機制」1.8%、「經濟變動與經濟政策」1.1%，以及「相關 經濟議題」0.9%。
（三）主題III「消費生活與預防財務困境」
本主題之理財概念按權重高低排序，分別為：「成為獨立成熟的消費 者」15%、「預防財務與債務困境」6.8%。
（四）主題IV「生涯教育」
本主題之理財概念按權重高低排序，分別為：「工作的意義與職業選 擇」7.8%、「生活的意願與活力」4.6%、「對社會的感謝與貢獻」3.6%。
二、 高中公民科教師對於各主題下理財概念之重要性排序
高中公民科教師對於日本理財教育課程綱要四大主題下各理財概念重要性 排序結果，如表4-7 所示，分析說明如下：
（一）主題I「生活規劃與家計管理」
本主題之理財概念按權重高低排序，分別為：「生活規劃」5.7%、「金 錢管理與決策」和「儲蓄意義與資產運用」相同為 5.4%，以及「事故、
災害與疾病的預防措施」3.4%。
（二）主題II「金融與經濟結構」
本主題之理財概念按權重高低排序，分別為：「理解經濟運作」2.6%、
「相關經濟議題」2.4%、「金錢與金融的機制」1.9%，以及「經濟變動與 經濟政策」1.6%。
（三）主題III「消費生活與預防財務困境」
本主題之理財概念按權重高低排序，分別為：「成為獨立成熟的消費 者」14.5%、「預防財務與債務困境」8.1%。
（四）主題IV「生涯教育」
本主題之理財概念按權重高低排序，分別為：「生活的意願與活力」
6.2%、「工作的意義與職業選擇」5.0%、「對社會的感謝與貢獻」3.4%。
表4-7
臺北地區國、高中公民科教師對日本理財教育課程綱要各主題下理財概念的重 要性排序
主題 理財概念
國中教師 高中教師 權重
(％) 排序 權重
(％) 排序
生活規劃與 家計管理
金錢管理與決策 7.0 1 5.4 2 儲蓄意義與資產運用 5.3 2 5.4 2 生活規劃 4.9 3 5.7 1 事故、災害與疾病的預防措施 3.1 4 3.4 4 金融與
經濟結構
金錢與金融的機制 1.8 2 1.9 3 理解經濟運作 2.7 1 2.6 1 經濟變動與經濟政策 1.1 3 1.6 4 相關經濟議題 0.9 4 2.4 2 消費生活與
預防財務困境
成為獨立成熟的消費者 15.0 1 14.5 1 預防財務與債務困境 6.8 2 8.1 2 生涯教育
工作的意義與職業選擇 7.8 1 5.0 2 生活的意願與活力 4.6 2 6.2 1 對社會的感謝與貢獻 3.6 3 3.4 3 資料來源：研究者自行整理
肆、 日本理財教育課程綱要主題下學習目標之重要性排序
一、 國中公民科教師對於各主題下學習目標之重要性排序
國中公民科教師對於日本理財教育課程綱要四大主題下各學習目標之重要 性排序結果，如表4-8 所示，分析說明如下：
（一）主題I「生活規劃與家計管理」
1. 「金錢管理與決策」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解在有限預 算下建立更好生活的意義，並將實務技巧及正確態度變成自己的一部分」
32.2%、「了解資源稀少性(例如預算限制)」26.2%、「了解金錢管理決策 之基礎，並培養正確實務態度」23.2%。
2. 「儲蓄意義與資產運用」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解儲蓄的意 義，並養成儲蓄習慣」53.4%、「了解金融商品的風險與報酬，培養自我 責任原則下的投資態度」18.5%、「了解複利與期間的關係，以及長期儲 蓄與資金運用之重要性」15.7%。
3. 「生活規劃」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解生活規劃 的必要性，且將來能自己規劃」33.3%、「習得生活規劃所需的相關知識，
並能運用在自己的生活中」27.2%、「能實際思考未來生活規劃與職業選 擇」20.4%。
4. 「事故、災害與疾病的預防措施」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解並實踐如 何在日常生活中的風險，能保護自身安全的方法」40.2%、「了解預防事 故災害與疾病等意外發生的必要性與預防措施」22.6%、「了解對他人造
成損害的可能性，而能注意安全的行動」21.2%。
（二）主題II「金融與經濟結構」
1. 「金錢與金融的機制」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解金錢的運 作與角色」50.8%、「了解金融機構的角色與央行的功能」22.1%、「了解 利率的機制」14.4%。
2. 「理解經濟運作」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解商品與金 錢的流動，以及家庭、企業與政府的角色」40.1%、「了解市場的機制以 及市場經濟的意義」30.8%、「了解產業發展與海外經濟之關連」14.2%。
3. 「經濟變動與經濟政策」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解景氣變動、
經濟政策與日常生活及社會的關聯性」24.6%、「了解景氣變動與物價、
利率、股價之關連」19.3%、「了解政府的角色」17.6%、「了解央行的貨 幣政策」15.5%。
4. 「相關經濟議題」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「培養關心經濟 社會議題之態度，並習得蒐集資訊的技能」45.2%、「培養解決經濟議題 之理性且能獨立思考的態度」40.2%。
（三）主題III「消費生活與預防財務困境」
1. 「成為獨立成熟的消費者」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解消費者的 權利與責任，並培養從日常生活中活用的態度」34.0%、「了解並培養消 費者應有的基礎知識與態度」28.9%、「習得蒐集日常消費資訊的能力並 正確使用之」21.4%。
2. 「預防財務與債務困境」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解消費糾紛 之原因，並能在日常生活中思考金錢使用的方法」38.5%、「了解法律與 制度，並習得能活用於實務的知識與技能」25.2%、「透過財務困境與多 重債務的實例培養避免被捲入的態度」20.1%。
（四）主題IV「生涯教育」
1. 「工作的意義與職業選擇」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解工作的意 義和金錢的價值」43.8%、「能自主思考職業的選擇」21.1%、「了解勞動 者的權利與義務，並習得活用的態度」18.9%。
2. 「生活的意願與活力」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解努力對附 加價值的必要性」34.6%、「學會實現自己所立夢想的方法，與面對現實 該如何努力的態度」30.1%、「了解附加價值是經濟社會發展的動力」
15.9%。
3. 「對社會的感謝與貢獻」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解個人與社 會的連結，遵守規範與並培養感謝他人的態度」54.7%、「了解眾人協力 可以建構更好社會，並培養思考個人可以為社會做些什麼的態度」35.3%。
二、 高中公民科教師對於各主題下學習目標之重要性排序
高中公民科教師對於日本理財教育課程綱要四大主題下各學習目標之重要 性排序結果，如表4-8 所示，分析說明如下：
（一）主題I「生活規劃與家計管理」
1. 「金錢管理與決策」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解在有限預 算下建立更好生活的意義，並將實務技巧及正確態度變成自己的一部分」
30.3%、「了解金錢管理決策之基礎，並培養正確實務態度」28.4%、「了 解資源稀少性(例如預算限制)」21.8%。
2. 「儲蓄意義與資產運用」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解儲蓄的意 義，並養成儲蓄習慣」44.0%、「了解金融商品的風險與報酬，培養自我 責任原則下的投資態度」22.9%、「了解複利與期間的關係，以及長期儲 蓄與資金運用之重要性」18.3%。
3. 「生活規劃」
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解生活規劃 的必要性，且將來能自己規劃」28.6%、「能實際思考未來生活規劃與職 業選擇」26.0%、「習得生活規劃所需的相關知識，並能運用在自己的生
本理財概念下之學習目標按權重高低排序，分別為：「了解生活規劃 的必要性，且將來能自己規劃」28.6%、「能實際思考未來生活規劃與職 業選擇」26.0%、「習得生活規劃所需的相關知識，並能運用在自己的生