壹、從視覺的角度來看
將藝術分類，可分為視覺藝術、音樂藝術、語言藝術三大類。視覺藝術﹝美 術﹞不一定能表現語言藝術﹝語言﹞所能表現的內容；同樣，文學的敘事也無法 表述現象所易於表現的某些內容，因為審美的視覺感官有它獨占的版圖。以語言 為主的藝術形式，有它行使的特殊疆域，而繪畫是具有某些語言藝術無法做到的 長處，但也有一些地方無法和文學爭勝的侷限。
繪畫﹝美術﹞的一個最明顯的特點就是：它是靜止狀態的形式，無法表述一 個完整的故事情節，拙於「敘事性」的限制；而文學的「敘事性」是可以完整的 通過流動的時間程序，去描述一個有頭有尾的情節。而從另一個角度來看，繪畫 形式的靜止性是感覺活動的，是直接的；而文學形式訴諸人們感官的路徑是間接 的，這也是一個鮮明的差異。
貳、從閱讀的角度來看
閱讀文字、圖像均是獲得經驗的好方法，兩種媒體各有所長，文字可以傳達 比較抽象的概念，對於開拓人類想像空間、抽象思考有極大的影響。而圖像卻能 較精確的表達空間關係和色彩的感覺。由於圖像的展示是具像，閱讀時比較不需 經過學習，直接接觸的感覺，再加上它沒有因為民族、文字語言不同所造成的傳 播障礙，可跨越國家民族界線，從事更廣泛的傳遞與溝通。
由於印刷術的進步，製版與分色的技術更為精確，圖畫的表現更自由了，圖 畫的風格也變得多樣化了。透過精確的照相或雷射掃描，油畫的筆觸、水墨的渲 染、剪貼的趣味，各種質感的表現，都能自由自在的運用在印刷的圖畫上，再加 上教育工作者的研究發現：圖像的閱讀可以讓低幼兒的閱讀活動提早，獲得較直 接的學習經驗；同時圖像閱讀中，讀者的自主較高，是培養主動學習的良好方法。
所以，圖畫的傳達功能更強了。
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一、圖文配置
文字和圖是採取圖文分離、圖文同頁、圖文混合，包含圖文各占一頁的方式、
或是將文字置於圖畫的上方、或下方、或左邊、或右邊的設計、跨頁再加上文字，
文圖具有明顯的區隔運用方式。
二、文字安排
以各種文字的字體字型大小、排列，或歪斜或整齊的散布並融入每幅圖畫 中。
三、圖文份量
以文多於圖、圖多於文、或是無字圖畫書等歸納「南瀛之美系列圖畫書」中 搭配的主要方式、結果。
整體來看，本套書在圖文關係上，文字敘述著主要故事，圖像則企圖能夠傳 達出更多的故事；而在運用手法上，有一般性的文與圖搭配，以及圖文輪番上演，
又有完全不說一字，圖像自己來表現劇情的手法。可以說，圖像的表現大於文字，
當然，簡短的文字，也說出主要故事的前因後果，在扮演理解故事的功能上，仍 然是重要的。
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