團體歷程的結束階段

結束階段指的是團體的最後一次課程，主要的任務是幫助團體成員處理離別 情緒、離開團體後的計畫安排、提供繼續學習或服務的相關資源，以及團體的成 效評估，以為走進現實生活做準備。

一、第十週：身體的性別協奏曲（1000505）

（一）課程內容：傾聽身體、身體spa、滾動的回憶、祝福洗車機

（二）活動歷程與觀察

本週因為舉行全校七年級路跑活動，加上第五節班會時間和第八節輔導 課對調，在不影響課務的原則下，團體時間調整為 12:00~13:40。加上成員均 未用餐，簡單的準備了比薩讓成員填飽肚子後再開始今天的課程，預計真正 可以進行團體的時間只有九十分鐘，只能將成員填寫總回饋單的時間刪除，

改為帶回填寫後補交的方式， 確保其他活動流程不受影響。

一開始先進行「傾聽身體」投影片的播放，在投影片和背景音樂的催化 下，要讓成員體會身體的美、身體的重要性以及自己與身體的關係。投影片 中的人體裸照原本經過加工處理，後來在尊重身體的前提下還是決定開放。

還好成員在過程中相當尊重而嚴肅，只是播放時恰好是學校午餐時間，廣播 聲和音樂聲多少有些干擾。

「在播放”傾聽身體”的投影片前，向成員表露 L 的立場和掙扎，投 影片中為了呈現身體有幾張三點全露的裸體照，原本加工遮去了三點，

但後來考量那就是我們的身體，我們應該要認知與接納身體的每個部 位，因此決定再把加工去除，因為事前的說明和引導得宜，成員在看到 裸照時並未出現嬉鬧或不洽當的反應，只是適逢午餐時間，學校播放的 音樂還是或多或少影響到氣氛的醞釀。」（L-0505）

「帶領成員剖析影片的涵義，從時間觀點切入，生命從胚胎至老死，每 一個階段都有其要面對的挑戰與難題。從空間觀點切入：人的身體構造 極精密，可以做很多的動作。」（O-0505）

「藉由嬰兒安穩躺在大人手上的圖片，回歸嬰兒時期的自由，懂得去愛 惜自己的身體，擺脫環境、文化的束縛，很多性別上的不平等就可以舒 緩。」（O-0505）

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接著延續對身體的這分正向情緒，進行「身體 spa」的活動，兩兩一組，

在下位者透過在上位者的按壓，上位者透過下位者營造的空間，使兩者的身 體都獲得很好的延展。可惜受限於空間，成員之間太過靠近，加上怕癢的成 員 A 一直笑場，整個活動顯得凌亂沒有達到成效。領導者經過一再引導無效 後即結束活動，領導者向成員表露自己的感受，並強調進行此活動的目的。

「成員在”身體spa”活動中，顯得凌亂和嬉鬧，部分成員的動作也不 標準，L介入處理，不僅維持秩序，也再強調正確的方式。」（L-0505）

「成員A因為比較怕癢，成員D完全不知該如何幫他施作，L介入處理，

但因空間太小，加上其他成員狀況也不佳，無法專心處理這個問題。」

（L-0505）

「因為活動效果不好，經過一再處理未見好轉，L將活動結束，並告訴 成員L的感受，強調此活動的目的，希望成員們回去可以找家中較能讓 自己信任的人進行。」（L-0505）

「成員A怕癢抗拒參與此活動，成員D、G、H皆無法放鬆延展身體，加 上空間太小互相干擾的狀況嚴重，活動淪為玩鬧。」（O-0505）

「滾動的回憶」主要是回顧團體歷程，透過球的滾動，邀請成員說話，

表達對團體的感受，並檢核是否有達成其對團體的期許。活動中能依序邀請 成員分享，但成員的口語表達需要更多的引導。

「L事先考量成員不會記得自己的期許，特別將成員在第一次見面時完 成的活動單帶來，先念出再引導成員分享。」（L-0505）

「事先帶領成員走一遍團體歷程，對成員的分享有幫助。成員也都表示 十週的團體讓他們有收穫，達到其原先的期許。」（L-0505）

「統整及回顧團體的歷程，並與成員一同緬懷美好的時光，將所學變成 自己認知的一部分。從成員的分享和臉上的表情可以知道，每位成員都 達成了自己的期待。」（O-0505）

最後進行「祝福洗車機」的活動，請成員以寫好的祝福小卡與肢體動作 給予彼此祝福。活動結束時，領導者特別總結，希望這是個開始不是結束，

成員能將在這裡所學當個基礎，回到日常生活中，時時滋養讓它更加茁壯，

並期許大家回去都是推動性別平等的種子，可以用自己的力量去澄清去影響 其他人。

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「一開始雖然有些拘謹，但越到後面成員就越敢用身體來表達其不捨的 情緒，擁抱彼此的感覺也越加真實。」（L-0505）

「成員結束紛紛表示對團體結束的惋惜，並主動來擁抱L，顯示出成員 對這個課程的喜愛與接受。」（L-0505）

「結束團體時可以感受到成員們不捨的情緒，L一一擁抱成員，並希望 成員們可以成為性別平等觀念的種子，散播於學校的每一處。」（O-0505）

本週的活動仍出現一些成員互動的危機，如成員 A 在分組時與成員 H 搶 成員 G，當下氣氛尷尬。領導者介入依身高讓成員 A 和成員 D 同組，雙方並 沒有明顯得不開心。但成員 A 原本就有怕癢的情況，不知是否跟成員 D 同組 的關係，出現不停笑場的狀況。成員 D 在團體分組時，又成了落單的那一位，

幸好平時在團體中成員不會刻意排擠她，觀察其情況並沒有不悅或不舒服的 情緒。成員 H 因為搶成員 G 的戲碼，一度臉色難看，但當領導者介入讓他與 成員 G 配對後，狀況就獲得了解除，且在「祝福洗車機」的活動中很願意給 其他成員祝福。

不過，整體來說，除了「身體 spa」的活動，部分成員不敢將身體直接壓 在在下位的成員身上，加上空間狹隘，使得場面混亂流於嬉鬧外，不論是「傾 聽身體」投影片的播放、「滾動的回憶」對團體的回顧與檢視，以及「祝福洗 車機」對成員的祝福與期許，顯示成員都能帶著收穫依依難捨的結束團體。

（三）成員回饋

本週為最後一次課程，成員針對整個團體歷程進行回饋，除了針對團體 中個人狀況及學習收穫給予評分以外，也表達了自己想對身體說的話。

「一來到小團體，你因為敏感而放不開，可是經過這一連串的動作探索 後，我面對了你的問題，並嘗試和你在一起，我覺得你變得大方許多了。」

（FA-0505）

「這麼多年我從來沒有注意過你，尤其常常為了滿足其他的需要而犧牲 你，像為了減肥，讓你餓過頭，用橡皮筋綁你，現在才發現我有多對不 起你。」（FB-0505）

「跟別人來往時，常為了開心或為了讓別人喜歡我而忽略你的感受，我 沒有注意到你的不舒服，也忘了別人也可能不舒服，現在開始我會傾聽 你。」（FC-0505）

「原本我沒發現的問題，現在被挖出來了，我竟然一直都不太喜歡你，

我知道應該要跟你好好相處，但請給我一點時間。」（FD-0505）

「原來性別平等要從你開始做起~先了解你、喜歡你然後尊重你，才能

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了解別人、喜歡別人然後尊重別人。」（FE-0505）

「以前總在你生病時才會想到你的重要，現在我知道你對我來說不只是 健不健康而已，要認識自己要改變自己都要從你開始。」（FF-0505）

「透過小團體我才知道自己對你多不好，除了常常忽略你的感受外，也 常常做傷害你的事。你我一直要到最後，讓我和你重新開始吧。」

（FG-0505）

「跟你相處這麼多年，卻跟你這麼不熟，經過這次團體，我重新認識了 你，從現在開始我要好好跟你相處。」（FH-00505）

（四）觀察員建議

「傾聽身體」的投影片頗能催化成員真是自己身體的情緒，但照片的挑 選宜再多元化，否則又容易流於標準美的刻板印象。若照片不易取得，至少 播放前應該跟成員說明。「身體 spa」需要較寬敞的活動空間，活動方式可以 再做調整。

「”傾聽身體”的投影片內容可用更多元的角度切入，例如：高、矮、

胖、瘦以及各種膚色民族，若照片不易取得，可在播放前向成員說明，

減少加深社會上關於美的標準認定之可能性。」（O-0505）

「”身體 spa” 原本希望成員可以放鬆做延展讓身體釋放，但受限於 活動空間，每組成員太過接近，彼此容易嘻笑玩鬧，活動淪為玩樂，無 法實際感受，也失去了活動意義。這樣的空間活動的設計宜多考量。」

（O-0505）

（五）省思與修正

進行「身體 spa」時，成員的墊子都是互相靠在一起的，在進行時還要特 別注意空間的安排才不會去打到人，因為空間太接近彼此之間要講話嬉鬧變 得很方便，雖然經過「傾聽身體」營造出珍視身體的氣氛，以及領導者也說 明了活動的目的，但效果仍是有限，以目前的活動空間來說，活動內容宜再 調整修正。另外在分組的安排上，這次同班同學都是同一組，唯一落單的是 成員 A 和 D，成員 D 又過於內向不主動與人互動，才導致成員 A 和 H 爆發搶 人風波，分組的安排上應該要更盡心。

「滾動的回憶」成員多比較被動且封閉式的回答，領導在引導成員分享 時，應該多點情緒的醞釀，並主動滾向可以當示範的成員，這樣的效果應該 會比較好。「祝福洗車機」的活動效果不錯，透過身體的接觸來表達祝福與情

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感，但美中不足的是雖然事前已發下祝福小卡，但成員反應不知彼此的姓名 (會念不會寫)，且因沒有事先收，有的成員到了活動場地才開始寫，使得祝 福小卡的內容有些急就章。另外，因為受到時間的限制，未能讓成員分享祝 福小卡的內容也使得效果有了折扣。

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