在不同背景變項下，母親管教方式與幼兒社會行為表現之關係

根據研究問題三，為瞭解在不同母親(教育程度、就業狀況)及幼兒(性別、

家中子女數)背景變項下，知覺到母親管教方式的不同，是否會影響幼兒社會行 為的表現，本節採用 Pearson 積差相關分析來探討：母親及幼兒背景變項不同、

母親管教方式與幼兒社會行為表現的關係。

本研究採用邱皓政(2006)對相關係數強度大小和意義的歸類，相關係數絕對 值範圍在.10 到.39 為低度相關，在.40 到.69 之間為中度相關，在.70 到.99 之 間為高度相關。

壹、 在母親不同的教育程度下，其所採用的管教方式與幼兒社會行 為表現之關係

本研究之母親教育程度分為較低組(高中職、專科學校)及較高組(大學、研 究所或以上)，在母親不同的教育程度下，其採用之管教方式與幼兒社會行為表 現之 Pearson 相關係數，呈現如表 4-3-1 所示。

表 4-3-1

在母親不同教育程度下，其所採用的管教方式與幼兒社會行為表現之相關係數表

幼兒社會行為

母親教育程度

較低組 (n=46) 較高組 (n=71) 要求 反應 要求 反應 負向社

會行為

攻擊行為 .17 -.06 .06 -.05 退縮行為 -.01 .12 -.13 .14 分心行為 .04 -.10 .02 .40**

正向社 會行為

利社會行為 .01 .01 .40** .18 親和行為 .01 -.06 .44** .14 獨立行為 .02 .18 .08 -.14

**p＜ .01

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從表 4-3-1 之結果發現：

一、 教育程度較低母親

(一)母親採用「要求」的管教方式及「反應」的管教方式，與子女的正向社 會行為(「利社會」、「親和」、「獨立」)表現無顯著相關。

(二)母親採用「要求」的管教方式及「反應」的管教方式，與子女的負向社 會行為(「攻擊」、「退縮」、「分心」)表現無顯著相關。

二、 教育程度較高母親

(一)母親採用「要求」的管教方式，會與子女的「利社會行為」(r = .40, p

＜ .01)、「親和行為」(r = .44, p ＜ .01)間存有顯著中度正相關的 關係，其他社會行為則無達到顯著相關。換言之，教育程度為大學、研 究所或以上的母親、對子女採用愈多的「要求」，子女會表現出愈多的

「利社會」及「親和」社會行為。

(二)母親採用「反應」的管教方式與幼兒的「分心行為」(r = .40, p ＜ .01) 有顯著中度正相關。換言之，教育程度為大學、研究所或以上的母親，

對子女採用愈多的「反應」，子女會表現愈多的「分心行為」。 三、 教育程度較低母親 vs.教育程度較高母親

(一)教育程度為高中職、專科學校的母親，採用「要求」的管教方式，與子 女各項社會行為表現間無顯著相關。然而，教育程度為大學、研究所或 以上的母親，採用「要求」的管教方式，與子女的「利社會行為」、「親 和行為」達顯著中度正相關的關係。

(二)教育程度為高中職、專科學校的母親，採用「反應」的管教方式，與子 女各項社會行為表現間無顯著相關。教育程度為大學、研究所或以上的 母親，採用「反應」的管教方式，會與子女的「分心行為」間達顯著中 度正相關的關係。

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根據表 4-3-4 所得之研究結果發現：

一、 家中 1 個子女數

(一)母親採用「要求」的管教方式與子女各項社會行為間無顯著相關。

(二)母親採用「反應」的管教方式與子女各項社會行為間無顯著相關。

二、 家中 2 個子女數

(一)母親採用「要求」的管教方式與子女各項社會行為間無顯著相關。

(二)母親採用「反應」的管教方式與幼兒之負向退縮(r = .24, p ＜ .05) 及「分心行為」(r = .29, p ＜ .05)表現間存有顯著低度正相關的關 係，換言之，當家中有 2 個子女、母親給予的「反應」愈多，幼兒表現 的退縮和「分心行為」會愈多。

三、 家中 3 個或以上子女數

(一)母親採用「要求」的管教方式與幼兒之正向「利社會」(r = .63, p ＜ .01) 及「親和」(r = .70, p ＜ .01)行為表現分別達顯著中度正相關及達 顯著高度正相關，換言之，當家中有 3 個或以上孩子，母親對子女的「要 求」愈多，幼兒會有愈多的「利社會」及「親和」行為表現。

(二)母親採用「反應」的管教方式與子女各項社會行為間無顯著相關。

四、 家中 1 個子女數 vs..家中 2 子女數個 vs..家中 3 個或以上子女數 (一)家中有 1 個孩子及家中有 2 個孩子時，母親採用「要求」的管教方式與

子女各項社會行為間無顯著相關；然而，當家中有 3 個或以上孩子，母 親採用「要求」的管教方式與幼兒之「利社會」及「親和」行為表現之 間分別達顯著中度及高度正相關的關係。

(二)家中有 1 個孩子及家中有 3 個或以上孩子時，母親採用「反應」的管教 方式與子女各項社會行為間無顯著相關；然而，家中有 2 個孩子時，母 親採用「反應」的管教方式與幼兒之「退縮」及「分心」行為表現間存 有顯著低度正相關的關係。

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小結：

本節主要探討不同母親及幼兒背景變項下，母親管教方式與幼兒社會行為表 現之關係，結果發現：

一、 教育程度為大學、研究所或以上的母親、對子女採用的「要求」愈多，

子女的「利社會」和「親和」正向社會行為表現愈多；教育程度為大學、

研究所或以上的母親、對子女採用的「反應」愈多，子女表現的「分心 行為」愈多，此項結果支持假設 2-1-1。

二、 母親為全職家庭主婦、對子女採用的「反應」愈多，幼兒的「退縮行為」

表現會愈多；母親為全職工作、對子女採用的「要求」愈多，幼兒的「利 社會」及「親和行為」表現會愈多，此項結果支持假設 2-1-2。

三、 當女生幼兒的母親對她採用的「要求」愈多，她會表現較多的「利社會」

及「親和」行為；當女生幼兒的母親對她採用的「反應」愈多，她會有 較多的「分心行為」表現，此項結果支持假設 2-2-1。

四、 當家中有 2 個子女、母親採用的「反應」愈多，幼兒表現的「退縮」和

「分心」行為會愈多；當家中有 3 個或以上子女、母親對子女採用的「要 求」愈多，幼兒會有愈多的「利社會」和「親和」行為表現，此項結果 支持假設 2-2-2。

五、 在所有母親及幼兒背景變項下，母親管教方式與幼兒「攻擊」及和「獨 立」行為均不存在顯著相關。

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