注意力缺陷過動症兒童的主要特徵，如過動、衝動、不專注所產生的原始問 題，以及與次級症狀間交互運作下，讓注意力缺陷過動症兒童所形成適應的問 題。這都是直接造成母親在管教與互動上的困難。加上個案的第二個兒子，除了 上列症狀之外，並伴隨有情緒障礙，這使得母親在教養上遭遇更大的困難。以下 就一些母親感受到來自注意力缺陷過動症兒童方面的壓力，有「生活自理能力」、
「功課方面」、「行為方面」三大類來討論這些狀況造成母親怎樣的壓力。
一、生活自理能力
母親最困擾的就是孩子們常常「做事不專心」、「丟三落四」的，每天放學 回家，不是少了這個就是少了那個，課本、作業常常丟在學校，使得母親常常因 此需要在上課時間為孩子送東西到學校，放學之後，又要往來學校取回孩子忘記 帶回家的功課。這樣的情形除了影響母親的工作之外，也讓母親覺得疲累，更糟 的是因為這樣造成了老師與家長間的一些誤解。在訪談中，可以發現因為這種情 形，母親一直覺得老師沒盡到責任；甚至於對老師不能諒解。
＞孩子每天回來不是少了這樣就是少了那樣，聯絡簿也抄得零零落落的，都還得 電話問老師。可是這種情形告訴老師，得到的回答是，他就是不抄啊！總不能天 天幫他抄吧！（訪談紀錄2007.2.17）
＞你知道嗎？聽到老師這樣的回答，真的好想哭哦！我孩子送到學校來，連這最 基本的都沒學到，我還寄望你老師能把他教到怎麼樣？（訪談紀錄2007.2.17）
這種情形，造成了家長和老師之間的誤會，家長覺得老師不盡責，可是老師 卻認為你自己的孩子不受教，不管你好說歹說，他不抄就是不抄。一班有三十三 個孩子，老師不可能只顧你的孩子而放著其他三十二個孩子不管。家長和老師之 間認知的落差，又沒做好相互間的溝通，因此，不只造成母親的壓力，對老師來 說，也是極大的壓力。
二、功課方面的壓力
對母親而言，來自過動兒功課方面的壓力最主要的是「功課表現和預期的落 差」。 這部份大兒子表現得還不錯，但是二兒子的學習情況就讓母親非常擔心。
在母親的認知裡，二兒子是比大兒子聰明的，因此，給二兒子設定的標準也比大 兒子來得高，但是兩個人在學校功課的表現，母親對大兒子還算滿意，對於二兒 子就出現很大的落差。
＞在我們的認知裡頭，元元是聰明的，可是因為情緒的問題，加上老師沒有好好 的引導，這一學期來，每次小考都是拿零蛋回來。看到他在學校的學習沒有進展，
而老師卻說他還好啊！資源班的老師也說要給孩子時間。可是我覺得學習是不能 等待的，面對這種無助的狀況，心裡很真的很慌。（訪談紀錄2007.2.17）
＞我不期待他是一百分，但是以我們的瞭解，他應該有七、八十分的能力，扎扎 實實的七、八十分，而不是老師在給分時對他特別寬鬆。（訪談紀錄2007.2.17）
會在認知上覺得二兒子比大兒子聰明，從訪談過程中，可以明顯的感受到母 親受醫師的影響相當大。懷孕初期，經檢驗得知孩子未來是會有情緒障礙的，但 是不知道醫師是為了安慰母親，或是有其他醫學根據，醫師曾告訴母親，這個孩 子將來不是大好就是大壞，好好教他，也許是個天才，教得不好，可能是個什麼 都不會的孩子。
也因為醫師這樣的說法，母親一直認為二兒子除了情緒的問題，功課應該表
現得比其他人好才對，因此，對於二兒子的學習有很高的期待，訪談中，可感受 到，在母親的心裡，二兒子應該是個天才，但是，如母親說的，這一學期來，每 次小考都是拿零蛋回來，期待落差之大，可想而知。當然，母親會直覺認為老師 教學不力，沒有好好指導他的孩子。母親在期待落空之後，出現了孩子是沒有時 間等待的壓力，但這樣的看法，和老師的認知產生了極大的落差。級任老師和資 源班老師都認為應該給孩子多一點時間去適應團體的生活，因為一般的小朋友都 得學習去適應，何況是一個情緒有障礙的小朋友。適應團體的生活及學習方式之 後，學習自然會進步，但老師的建議並未被母親接受。
三、行為方面的壓力
元元因為有情緒方面的問題，他不容許別人碰觸他的身體，因此，在學校常 因別人碰觸而引起吵架，好幾次被人打得鼻青臉腫。也常因為好動、講話大聲，
招來同學的責怪而發生爭吵。
＞元元因為有情緒的問題，所以常常是活在他自己的世界裡，他不高興時，誰都 不理，只要有人去動他，他就會非常生氣，和人起衝突，一起衝突他會拼命似的，
這是我最擔心的地方，我會很害怕。擔心他的行為舉止出差錯，萬一打傷了別人，
或是因為跟別人衝突被別的同學打傷，我真的會很害怕。（訪談紀錄2007.2.17）
因為情緒障礙，讓元元和同學間的互動出現了一些問題，他不喜歡別人去碰 他的身體，可是對低年級的小朋友而言，拉拉手，碰觸彼此的身體，又是很正常 的互動，所以常為了別人去碰到他的身體而起衝突，元元出手又比較難以控制，
所以母親非常擔心他在和別人衝突過程中受傷。
元元另外一個行為上的問題，也令母親非常擔心，這些不好的行為，不管你 怎麼勸他都沒用，包括有時會亂說話、被動、頂嘴、我行我素、做一些危險動 作……….等等。
＞我為了照顧他們兩個人，辭掉了原先的工作，因為我有幼教背景，又有褓姆執 照，為了生活，所以在家裡幫人帶了幾個幼兒，每次放學回來，他就喜歡做些危 險的動作，和那幾個小蘿蔔頭玩，這幾個小蘿蔔頭又超喜歡看他做這些動作，我
都好害怕會出狀況，可是不管你怎麼勸他，他總是不聽。（訪談紀錄2007.2.17）
從訪談中可發現，注意力缺陷過動症兒童母親每天除了擔心孩子的功課之 外，孩子的行為問題也是母親壓力的一力來源，因為情緒的障礙，影響注意力缺 陷過動症兒與同儕間的互動出現問題，因此，所產生的衝突，可能是同學受傷，
也可能是注意力缺陷過動症兒童本身受傷，但不論是誰受傷，對母親來說，都是 極大的壓力，因為最後總是母親得出來善後。
另外，加上孩子本身好動，又不聽勸告，母親隨時都得有意外事件發生的心 理準備。