第四章 研究結果
第四節 夏令營實習教師表現觀察與分析
本節將根據已回收之資料，以及實施營隊後觀察之現象，探討研究對象職 前教師在華語短期夏令營的各項表現分析及探討，觀察教師教學時的表現，以 及學生給予的意見與反饋等，利用研究工具紀錄下來，故此次資料分析共分為 三部分，第一為學習者分析，第二職前教師表現觀察及資料分析，針對蒐集之 資料分析職前教師之教學表現，第三為學生問卷分析，根據學生填寫之課後問 卷，第四為實習評分表分析，營隊期間由大教師帶領並指導職前教師完成各項 教學任務，根據以上分析職前教師之表現，提出本研究夏令營師培探討與分 析，並根據有待改進之處提出檢討與修正建議。
一、學習者分析
此次招生宣傳時，預計招收 8-15 歲海外學生，而最終報名的學生共計 八位，來自美國及日本兩個國家，平均年齡為十歲，學生中還有其中一位 超齡(16 歲)，其中一位未達招收年齡之目標(目標 8 歲，實際年齡 7 歲)；
在學生背景方面，三位為華裔子弟，五位為非華裔子弟，但在學生抵達 後，才發現班級中混齡狀態也影響班級學習情況，年紀超齡的學習者，因 心理狀態與認知發展已和其他學習者不同，有時在帶領課堂活動等等時，
難免覺得幼稚或是認為不符合自身年紀，年齡過小的學習者，因認知與其 他學習者有所差異，有時學習上無法跟上其他學習者，除此之外，學習者 的來自不同國家，而每個國家的學習者表現，將依據來自不同國家的教育
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二、職前教師表現觀察及資料分析 (一)教學日誌
營隊期間於每日結束後，要求當日教師填寫教學日誌，記錄自己 當下的教學狀況，並在表中填寫建議，如果可以改善這堂課，哪些地方 可以做得更好，哪些部分天在今天教學時沒做好的，一一從中自我省 思。而在每一位職前教師的日誌紀錄中，最常看到的就是場面控制不 足、班級經營能力要再加強、時間掌控不足、活動帶領可再活潑些。雖 在事前培訓時已試教演練兩次，過程中經由大老師帶領及指導，但實際 走入教學現場時，仍出現許多無法控制的狀況，例如秩序管控、時間掌 控不佳，面對此突發狀況時，不了解該如何處理，遇到初級班學員時，
中文程度還沒有到達一定的程度，學員只會用英文溝通，職前教師面臨 自身英文有限，再加上帶領技巧上較為生疏無法掌握，無法有效與初級 班學員溝通，掌握課堂，第一次至教學現場實習，職前教師都有好與不 好之處，但也在紀錄中發現，職前教師在教學後寫下反省建議時，提出 改善作法，記取此次經驗，作為下次教學時的修改依據。
表 23 職前教師教學實習過程問題表
教學方面 無法妥善掌控教學時間 授課引導不足
面對學員突發狀況時應變能力不足 班級經營能力不足
課室用語、下達指令不夠清楚 策略方面 課室活動設計不足
語言方面 英文表達能力不足 (二)教學觀摩紀錄表
透過教學觀摩，讓職前教師從大老師或其他職前教師的教學表現 中，學習相關教學策略與課堂掌控之技巧，達到教學相長的效果，紀錄 課堂中技巧的優缺與建議，共同成長。研究者在整理回收之教學觀摩紀 錄表時，發現職前教師填寫之紀錄表有些出入和落差，以下針對此部分 分析探討。
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建設、專業度培訓等皆值得再做得更扎實。
三、學生問卷分析
營隊結束前，發下問卷讓學生填寫此次對於營隊的想法，因有的學生 年紀較小，有的中文程度不足，或是認知不足，故將問卷翻譯成學生母語 (英、日語)讓學生方便作答，也由教師從旁協助，以下是問卷調查結果與 分析。
(一)問卷結果與分析
1. 我和我的父母一起規劃的暑假行程。
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
25% 50% 12% 13% 0%
2. 我的父母尊重我參加夏令營的決定。
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
62% 38% 0% 0% 0%
3. 我很高興來參加夏令營。
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
50% 25% 25% 0% 0%
4. 我很享受夏令營。
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
25% 75% 0% 0% 0%
由 1、2、3、4 題的調查結果觀看，此次夏令營有的學生是父母報 名參加安排，有的是自行決議參加，但不論營隊前期報名意願如何，
於第三題及第四題中可以了解學員對於此次夏令營一切安排皆表示還 算滿意。
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5. 這個夏令營幫助我學習到很多華人文化知識。
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
37% 38% 25% 0% 0%
6. 這個夏令營讓我學習更多中文。
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
50% 12% 38% 0% 0%
7. 現在有更多動機及意願願意學習中文(與參加營隊前比較)。
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
50% 12% 38% 0% 0%
8. 這個夏令營準備得很充足。
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
50% 25% 25% 0% 0%
9. 老師很樂於幫助我並且時常給予我鼓勵。
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
50% 37% 13% 0% 0%
5、6、7、8、9 五題主要了解學員經過此次營隊後，是否能對於 學習中文產生興趣，能提升學員對於學中文的動機及信心，調查結果 顯示，雖並非每位學生皆填寫非常同意，但無人勾選不同意及非常不 同意，表示至少學員還可以接受，透過特色性營隊，結合在地特色之 文化體驗，並過程中皆採用中文語境與學生授課及互動，教師給予學 生的幫助與回饋對於提升學員學習中文之動機與信心也有一定的提 升。
10. 我的寄宿家庭與家人對我非常友善，也願意給予我幫助。
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
75% 25% 0% 0% 0%
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11. 與我的國家相比，我比較喜歡在臺灣參加中文夏令營。
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
37% 50% 13% 0% 0%
第 11 題主要詢問學生對於來臺灣學中文與在當地學習中文，學生 喜歡哪一個，87%學生同意喜歡在臺灣學習中文，透過此題了解學員對 於此次營隊整體學習過程、學習環境以及臺灣有良好的印象。
12. 這個夏令營的時間長度很剛好。
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
25% 37% 13% 0% 25%
12 題，在時間安排的部分，有的學員表示時間太長，同時也在第 16 題中再次簡答回應，此部分與第 16 題一同分析討論。
13. 安排的戶外活動非常棒也很有趣。
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
50% 25% 25% 0% 0%
13 題與第 15 題一同分析討論。
14. 你會推薦你的朋友或同學來參加此夏令營嗎?
會 不會 不評論
50% 0% 50%
此部分請問學生經過此次夏令營後，若來年再舉辦，經過自己參 加過此其營隊後，是否會推薦給其他人來參加，影響推薦意願可能包 含對臺灣、營隊、課程、生活、環境等因素而影響決定，雖不完全與 課程相關，但此次調查中一半學生推薦，一半學生表示不評論，持中 立態度，故在此部分可以發現部分學員雖寫不評論，但代表營隊實施 過程中仍有許多部份可再改進，包含課程安排與教學活動設計等面向 皆可以再做調整。
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15. 你認為營隊裡最有趣的課程/活動是什麼?
1 綠島 2 闖關
(尋寶) 1 都很有趣 1 原住民 2 風箏 由上述學生回應可以發現，學生對於文化課程及戶外活動最感興趣，
學員較偏向喜愛戶外活動，賴秋燕(2010) 指出短期班學習者「遊」重於
「學」的學習特性，對於文化課程與文化的體驗活動有很高的期待；而對 於文化課程的教學內容、實作課程、文化體驗等則需要教材的正確性與教 師的文化素養相配合；至於上課的方式，希望是建立在活潑、有趣的氛圍 中。且此次營隊招收學生年紀為 8-15 歲，雖在問卷中填寫父母皆尊重他們 對於暑期行程的規劃，但有半數是透過家長報名參加，自身可能意願不 高，若能側重以玩遊及任務導入教學，更能引起學員之吸引力，激發學習 中文之動機，之後於培訓期間及課程設計時可再安排與設計。
16. 你覺得營隊哪個部分可以改善得更好?
我覺得不用改善也可以 時間短一點/縮短營隊的長度 課程少一點
遊戲多一點 營隊長一點
12 及 16 題中，有些學員認為營隊時間太長，有的認為時間太 長，有的則認為時間剛好，此部分有可能是因為學員年紀有的還比較 小，不太能接受臺灣授課時間的長度，要盡可能稍作調整，在課程活 動的安排亦或整個營隊時間期程的安排，如時間是否需做調整，在語 言課教學時是否可以再採用更多活動或遊戲導入，讓學生產生興趣，
這些在師資培訓時都是需要關注的，值得後續研發省思。
17. 營隊期間餐點的份量足夠嗎?
6 對
1 全部很好吃 1 對，餐點多一點
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在問卷調查結果中發現，學生對於文化知識及戶外活動深感興 趣， 若在設計教學步驟及策略時，多以遊戲、活動任務帶入教學，能 吸引學生興趣及學習動機，在師培規劃過程中可注意此部分，針對學 生問卷調查結果，於教學及師資培訓時調整規劃。
3. 根據師資培訓，應以學生為中心，從學生角度設計特色性營隊課程教 學方法，以學生為出發點，設計一系列的特色性營隊課程，並根據特 色性營隊，研擬特色性營隊知師資培訓課程。
因特色性營隊為融合當地自然景觀與人文族群文化結合，針對不 同國別、年紀、學習程度及需求的學習者，在課程上針對不同需求(學 習目標、國情、年紀等)設計相關課程及教學方法，讓參與之學生沉浸 於華語環境學習，增進學習華語之信心，並激發學習動機來學習華 語，並融入當地特色，發展出獨特且具有當地特色之中文課程及其他 綜合特色活動，與其他營隊類型不同，故應以學生作為優先考量，設
因特色性營隊為融合當地自然景觀與人文族群文化結合，針對不 同國別、年紀、學習程度及需求的學習者，在課程上針對不同需求(學 習目標、國情、年紀等)設計相關課程及教學方法，讓參與之學生沉浸 於華語環境學習，增進學習華語之信心，並激發學習動機來學習華 語，並融入當地特色，發展出獨特且具有當地特色之中文課程及其他 綜合特色活動，與其他營隊類型不同，故應以學生作為優先考量，設