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第五章 外籍生對中文姓名的文化認同
此章預計採取深度訪談的方式，於外籍生填寫完問卷後徵求自願者進行訪談，
並根據事先設計好的訪談題目進行訪問，以得知外籍生對於命名方式的偏好以及 對於自身中文姓名抱持何種心理態度及文化認同。另外，由於日本及韓國在歷史、
政治及文化上都曾受中國的影響，並長年深受儒家思想的薰陶，且於過去或現在 都曾使用過漢字作為書面用語，因此其命名方式也與漢字的組成有極大關聯，故 日籍、韓籍學生的訪談內容將於第四節另外討論。
第一節 外籍生中文姓名的命名過程與由來
本節欲探討的重點的有二：一為在命名的過程中，外籍生是否曾參與討論與 決定；二為外籍生中文姓名的命名方式。
一、 外籍生參與命名過程的狀況
根據實際訪談外籍生的結果，八位學生(不包含日、韓籍學生)皆未參與討論 中文姓名的命名過程，主要原因是學生受限於中文程度尚在初學階段，故並不了 解 自 己 的 中 文 名 字 是 否 合 乎 華 人 取 名 習 慣 ， 例 如 ： 佟 麗 娜(Catalina Torres Hernández)(S10)。其中，宜真(Dita Siti Nurhayati Anastasia Diliani)(S5)的名字並沒 有中文姓氏，只有兩個字組成的單名；韓思譚(Stanislav Khalipov)(S2)原本的中文 姓名為「哈斯塔」，該名是外交部辦事處的人員所取，因此即使他並不喜歡當初 的名字，也無法提出改名的要求。從該現象可得知，大部分的華語教師在為零起 點的學生取名時，都不會特別與學生進行討論，缺少雙向的溝通。本文認為，此 狀況容易導致學生只知其姓名為何，卻不知其由來，在對自己的中文姓名一知半 解的情況下，學生較難產生文化認同感。
S5：當時老師並沒有解釋為什麼只給我兩個字當作名字，那時候中 文程度也不好，所以也不覺得兩個字很奇怪，反而覺得兩個字 很好記。
(S5 訪談稿 2012.6.4) S10：當時還不知道名字的好聽或不好聽，只覺得自己有一個中文
名字了，所以很高興。
(S10 訪談稿 2012.5.11) S2：當初辦事處給我這個名字，我就覺得很不好聽，後來知道可以
改名，就決定要改。
(S2 訪談稿 2012.5.14)
二、 外籍生中文姓名的命名方式
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根據訪談八位外籍生的結果，其中文姓名的命名方式共可歸納為以下四類，
分別是「中文名字跟姓氏都是從原名音譯而成」、「中文名字跟姓氏都是從原姓音 譯而成」、「中文名字是從原名意譯而成」以及「自行取名」。從訪談結果可得知，
從原姓、名音譯的命名方式仍占較多數，不僅易於聯想，也利於發音。此項結果 與前文的統計結果也相一致。除此之外，中文程度較高的學生，也會嘗試自行取 名，甚至會參考中國姓名學的理論。本文認為，中國姓名學理論雖然是傳統民俗 文化較具專業性的領域，但其中蘊含了豐富的哲學思想，若能融入高級班的文化 課程教材當中，便能幫助外籍生對自己的中文姓名有更透徹的了解。
(一)中文名字跟姓氏都是從原姓名音譯而成
此為最普遍的命名方式，本研究中的八位訪談對象裡有三位學生(S123、S2、
S10)的中文名字皆採用此種方式命名。其中古狄安(Daniel Guzman Briman)(S1) 為俄羅斯學生，其母語姓名共包含兩個名字以及兩個姓氏，中文名字是取自第一 個名字及第二個姓氏；韓思譚(Stanislav Khalipov)(S2)同為俄羅斯學生，其中文名 字皆來自母語姓名的發音，在字義上則是兼顧學生的個性與氣質；佟麗娜 (Catalina Torres Hernández)(S10)為哥倫比亞學生，其中文姓氏來自母語姓名的中 間姓，中文名字則是取自原名中的最後兩個音節。
S1：我有兩個名字跟兩個姓。在俄羅斯如果要考試，我就寫第一個 名字跟第二個姓，第二個名字不太重要。只有在正式檔案才 會全部寫出來。
研24：為什麼會有兩個姓? 是一個是媽媽的、一個是爸爸的嗎？
S1：兩個姓都是爸爸的姓。第二個名字是我媽媽給我的。平常時候 我都用第一個名字。
(S1 訪談稿 2012.5.7) S2：老師當時說想取一個符合我個性的名字，他覺得我很有想法，
口才也不錯，所以就幫我取名叫思譚。「韓」是取自我原本姓 氏的發音。當時我跟老師說，我想要有一個台灣人也會有的 姓，我本來叫「哈斯塔」，是駐莫斯科的台灣代表處幫我取的，
我覺得不好聽，所以我才請老師幫我改名。
(S2 訪談稿 2012.5.14) S10：我的中文名字是從我自己原本的名字發音來的，我的姓氏「佟」
也是從我的中間姓來的。我比較喜歡「冬」，比較不喜歡「佟」。 老師當初幫我取這個姓，也是覺得「佟」比較特別，他說 “Cata”
23 此指第一位受訪外籍生。根據表一，十位學生於本文的代號為 S1~S10，以下皆使用此 代稱。
24 以下皆用「研」來代稱研究者。
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如果翻譯成中文，會比較像男生的名字，類似像「卡達」或
「卡塔」，而且那種名字很像外國人，也沒有意義。後來老師 說「麗娜」比較像女生的名字，我就接受了。後來朋友叫我 麗娜，我才覺得不是那麼喜歡，不過也習慣了。
(S10 訪談稿 2012.5.10) (二)中文名字跟姓氏都是從原姓音譯而成
俄羅斯學生嘉爾馬耶夫(Zhargal Garmaev)(S3)的中文名字共有五個字，是直 接從母語姓名的姓氏音譯過來的。在實際的訪談過程中，S3 表示自己曾經改過 名，改過的新名字較貼近華人取名習慣，但因為自己已習慣原本的名字，故目前 還是採用舊名。
S3：我的名字應該是直接從原本的姓音譯過來的，因為我自己本身 的中文不是很好，所以也不分不太出來怎樣是比較中國味的名 字，也不會特別要求一定要取一個很像中國人的名字。
(S3 訪談稿 2012.5.11) (三)中文名字是從原名意譯而成
印尼學生宜真(Dita Siti Nurhayati Anastasia Diliani)(S5)的中文名字只有「名」， 沒有一個完整的中文姓氏，其中文名字是採用意譯的方式而成。S5 在訪談過程 中曾表示若是可以改名，會希望能擁有一個中文姓氏。
S5：我當初跟我的老師說，我原本的名字意思是“the light of the life”，
所以老師就幫我取這個名字，因為「真」是真實的意思。
(S5 訪談稿 2012.6.4) (四)自行取名
在十位訪談學生當中，共有兩位的中文名字是自己取的，其中法國學生袁志 偉(Fiorenzo Johannsson)(S9)的中文姓氏是從原姓音譯，名字則是從電影中擷取靈 感 ， 並 觀 察 一 般 台 灣 人 取 名 偏 好 之 後 自 己 取 的 ； 德 國 學 生 蕭 萱 茵(Deike Lautenschläger)(S4)的取名方法則是結合中國姓名學及聯覺理論中的視聽聯覺25，
經過排列組合之後篩選出最適合自己的中文名字。
25 聯覺（Synesthesia），是指一種感覺伴隨著另一種或多種感覺而生的情況，例如：聽覺 伴隨著景象而生，另一種聯覺是將字、形狀、數字或人名等事物和感官如味道、顏色或 口味等連在一起。聯覺的英文來自於兩個希臘字，其分別代表著「聯合」及「知覺」，
因此字義上聯覺代表著「結合的知覺」。在一種常見的聯覺類型「視聽聯覺」中，字母 或數字彷彿具有內在的色彩。例如，A 通常是紅色；O 一般是白色或黑色；S 則傾向於 表現為黃色。
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S9：我的名字是自己取的，因為我的法文姓氏的發音念起來跟中文 氏很像，所以我就直接找發音最接近的字當我的中文姓氏。
另外，因為我很喜歡看中國、香港電影，發現很多演員的名 字都是「志」開頭的，香港也有曾志偉、梁朝偉，我也覺得
「偉」的字型很好看，就用了「志偉」兩個字當名字。當時 也有想取袁志仁、袁永康，因為感覺台灣很多人用。
(S9 訪談稿 2012.6.28) S4：我自己上網查，把各種不同的字組合再一起，再看哪個名字的
組合筆畫是比較好的，最後就選擇了這個名字。當初會選擇
「茵」這個字，也是因為“Synesthesia”，因為「茵」(yin)在
“Synesthesia”裡所代表的顏色是橘色，橘色剛好是我最喜歡的 顏色，所以就選了這個字。我當初也有考慮其他名字，但是 因為那些名字組合起來筆畫不太好，我就沒有用。
(S4 訪談稿 2012.5.8)
第二節 外籍生對於命名方式的偏好
根據研究者訪談八位華語教師的結果，可得知教師為外籍生命名的方式大致 上皆遵循音譯及漢化此兩大原則，前者雖以音譯為主，但仍力求盡量配合漢字的 形狀（形）、聲韻（音）、邏輯（義）三大要素；後者則是以配合華人命名習慣為 主。因此，本節為了探究外籍生對於中文名字命名方式的偏好，本研究先訪問學 生對於漢字所包含的三大要素(即字形、字音、字義)之重視程度，接著訪問學生 相較於直接從母語姓名音譯的中文姓名，對於較貼近華人命名習慣的中文姓名接 受度是否更高，以及是否希望自己的中文名字必須與母語姓名具有發音或意義上 的關聯。以下分別從中文名字所具有的形、音、義三要素此三部分進行討論。