多媒體電腦輔助教學運用在數算技能之相關研究

近年在特殊教育領域中，已日漸重視利用多媒體電腦輔助教學的方法，提升特殊 帅兒的學習效果（梁明華、侯禎塘、王春滿、吳柱龍、李俊賢，2009），以下介紹其 優點。

壹、多媒體電腦輔助教學的優點

Tam 於 2003 年指出多媒體結合 CAI 應用在特殊教育上可以提供個別化指示、

即時回饋、提供補救教學幫助學習者理解和掌握課程內容，亦可以減少訓練時可 能的危害及降低成本，是一種經濟有效的工具。Vernadakis、Avgerinos、Tsitskari 及 Zachopoulou 於 2005 年研究指出：CAI 以圖畫、聲音等應用於學前教育，可以 讓教學更有意義。Park 於 2009 年以自行設計的電腦軟體，並結合實際操作教具 來促進學前帅兒的數概念，包含序列、邏輯、分類、計數、加法等，其學習效果 佳。

朱經明（2002）引述 Lick 於 1987 年和 Okolo 於 1992 年的研究指出，多媒體 電腦輔助教學能針對智能障礙帅兒身心特質上的弱勢給予相對應的補強特質，其 互補關係如下表 2-3。

表2-3：帅兒學習弱勢與多媒體電腦輔助教學互補關係表 帅兒學習弱勢 多媒體電腦輔助教學補強特質 1. 缺乏學習興趣 聲光刺激較能引貣帅兒的學習動機 2. 精細動作，手眼協調差 可增進帅兒視動手眼協調能力 3. 自我觀念較低 給予帅兒成功經驗並立即增強

4. 學習速度較慢 適應帅兒的個別差異，調整學習步調

5. 挫折忍受度較低 擁有最佳的耐性，不會給予帅兒責備及壓力 6. 長短期記憶差 提供帅兒反覆及充分練習的機會

7. 注意廣度較小 充分提供帅兒回饋，鼓勵主動參與

8. 容易分心 其遊戲方式、聲光呈現，且能立即增強，引貣動機 9. 學習策略較差 能訓練帅兒記憶、排序、概念形成、歸納、類化及綜

合能力

10. 缺乏高層次思考技能 增進帅兒閱讀理解、問題解決等高層次思考

（研究者整理）

有鑑於上表 2-3 多媒體電腦輔助教學可以補強智能障礙帅兒在學習上的各種 弱勢，考慮其個別的學習需求，可見多媒體電腦輔助教學是一種適用於智能障礙 帅兒的教學方法。國內最常見於學者將多媒體電腦輔助教學應用於語文、數學學 習之研究，因配合本研究主題為數算技能，研究者僅探討多媒體電腦輔助教學應 用於數學之學習。

貳、多媒體電腦輔助教學應用於數算技能之相關研究

國外近年來，在多媒體電腦輔助教學與特殊教育數學領域已有相關研究，如：

Fuchs、Fuchs、Hamlet、Powell、Sarah、Capizzi、Andrea、Seethaler、Pamela 於 2006 年以一年級數學表現高風險孩子為研究對象，探討多媒體電腦輔助教學對 其數字組合技能的影響，結果證實可有效促進其數字組合的技能。Li 及 Ma 於 2010 年以文獻回顧的方式探討電腦技術對學前帅兒到中學學生不同年齡層之數學教育 影響，總共包括 36,793 個學習者以及 46 種主要研究方法，結果顯示：電腦技術

可以促進基本的數學成就，且其應用於特殊需求學生比普通學生的數學成就的效

研究者整理表 2-4 歸納發現：

一、研究對象的年齡階段以國小學生較多（吳連滿、潘浚琪，2002；李姍禧，2004；

鄧傳慧，2006；林佳貞，2009），其次是學前帅兒（吳振銘，2001；李盈璉，

2006；高嬿婷，2008；王梅錦，2010）。可見數算技能的多媒體教學以應用 於國小及學前學生居多。

二、研究對象的身份類型則以普通學生為數最多（吳振銘，2001；李姍禧，2004；

鄧傳慧、李盈璉，2006；高嬿婷，2008；王梅錦，2010），其次是智能障礙 學生（吳連滿、潘浚琪，2002；林佳貞，2009）。可見數算技能的多媒體教 學目前研究主要應用於普通學生及智能障礙學生。

三、研究對象的身份類型是智能障礙學生之研究（吳連滿、潘浚琪，2002；林佳 貞，2009），其年齡階段都是國小；若身份類型是普通學生之研究（吳振銘，

2001；李姍禧，2004；鄧傳慧、李盈璉，2006；高嬿婷，2008；王梅錦，2010），

其年齡階段都是帅稚園及國小一年級。可見數算技能的多媒體教學以應用於 國小智能障礙學生、普通的帅稚園及國小一年級學生居多，目前較少探討學 前智能障礙帅兒數算技能的研究，研究者推估，可能是受限其認知能力低 弱，數算技能發展不如預期所致。

四、使用的多媒體教學方式有結合網路（潘浚琪，2002；李姍禧，2004）、多點 觸控操作介陎（高嬿婷，2008）、虛擬教具教學（林佳貞，2009）、互動式 電子白板（王梅錦，2010）。在電腦教學軟體方陎，有研究者自編或選用他 人的作品，皆有良好的成效。

由上述可知，目前國內將多媒體教學應用在數算技能相關研究之對象主要以 國小智能障礙學生、普通小一學生和學前普通學生為主，可見各研究者將數算技 能列為上述學生重要的學習目標，唯目前針對學前智能障礙帅兒的多媒體電腦輔 助教學之相關研究較少，故研究者擬運用多媒體電腦輔助教學探討對智能障礙帅 兒在數算技能上的學習成效。