1. 若 0
4.3.2 大學教授問卷 大學教授問卷 大學教授問卷 大學教授問卷
˙實施困難與策略方面
教學過程中，高中教師普遍認為學生時，並未建立對三角函數性質的基本知 識，延宕了高中三角函數學習的進度，也嚴重影響學生的學習成就。且相望教育 各單位針對課程實施所發生的問題，可以提出「整體」的改進措施，而不是以「補 救教學」來作為一個學習落差的修正。九年一貫的學生已出現程度的大幅落差，
希望可以恢復部分國、中小課程，以維持學生的數學能力。
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3. 我認為如果學生在高中時期三角函數學習成績良好，則他們在本科目的成績 也會相對的較好。
得分：0
4. 我覺得學生在高中時代所學習的三角函數的知識是足夠的。
得分：0.7
在各題開放性問題中，以系所為區分，將教授們的回答整理如下：
1. 本系學生所須修習的課程中，除了微積分以外， 還有其他科目需要運用到三 角函數的知識。
生科：生物統計遺傳學、植物生理學、蛋白質體學與基因體學等。
經濟：數理經濟學、經濟數學、總體經濟學 (有關景氣循環的 cycle)與區域 經濟學 (三端市場)等。
財金：財務理論Ⅱ---博士班、線性代數與財務工程等。
化學：普通物理、化學、quantum chemistry , spectroscopy 與核磁共振等。
比較特別的是，經濟系郭樂平教授提到：「我在中大曾教授初級會計學.成本會計.
財報分析.理財規劃.管理學.管理會計,學生其實並不需要三角函數的知識即可銜 接這些科目的學習哦！」
2. 本系學生在畢業之後所從事的職業中，有許多人在工作上需要運用到三角函 數的知識。
化學：各類領域都會用到。
資管：在寫程式時，可能會用到。
財金：財金系畢業的學生要運用到三角函數的機會不高。
經濟：倘若從事總體經濟分析，便有使用動態模型的需要，微分方程的相關
3. 不論是在學校講授課程，或者是實際從事研究工作，我自己時常要運用到三 角函數的知識。
生科：毒理—藥物、毒物之動力學、植物細胞呼吸速率與細胞面積等。
經濟：微分方程、部分有關區域經濟學的研究會運用到。
財金：電機工程中的調變(modulation)技術會用到三角函數。
化學：三角是基本數學，像幾何、代數，核磁共振也會有運用到。
資管：這是屬於一般常識。
4. 我認為如果學生在高中時期三角函數學習成績良好，則他們在本科目的成績 也會相對的較好。
財金：三角函數是數學的一部分，跟其他科目成正相關並不意外。
化學：與實驗化學無相關。
資管：邏輯好的人，表現好。
化學：學生對幾何、空間的概念及抽象代數運算得到訓練。
財金：年代有點久遠，不記得了。
經濟：那是一種邏輯與推理能力的訓練與表徵。
5. 我覺得學生在高中時代所學習的三角函數的知識是足夠的。
財金：以大學課程而言是足夠的，研究所以上則看個人領域。
資管：不知道現在高中教多少。
財金：年代有點久遠，不記得了。
經濟：一般同學在高中時期所學的知識應是足夠，但多淪為死記，而不能融 會貫通並加以活用。