大學生兒童發展與輔導一科答題情形

研究者將 94~101 年教師檢定考試兒童發展與輔導模擬試題卷，予台東大學 教育系、體育系、其他系所之二、三、四年級學生 123 人做施測，施測回收卷數 123 份，試題數為 35 題選擇題，將答對比率 70%以上試題與答對比率 30%以下 之試題題號由下表所示

表 15

臺東大學年級與系所答對比率分析表

施測對象 答對人數 70%以上試題題號 答對人數 30%以下試題題號 二年級 8 1.2.5.16.18.22.23.25.27.30 三年級 4.12.17 1.2.3.18.22.24.25.27.30.34 四年級 4.8.10.12.19.31 2.24.25.30.34

教育系 4.8 1.2.5.18.22.24.25.27.30.34

體育系 4.12.17

1.2.3.5.6.9.11.16.18.20.21.22.25.27.

28.30.31.33.34 其他系所 4.8.10.12.29.31 1.2.5.22.24.25.27.34 總人數 4.12 1.2.5.18.22.24.25.27.30.34

由上表可得知在 135 份回收卷數中以四年級答對率 70%以上最多，因此可推 論四年級在兒童發展與輔導一科熟悉度較高，然而二、三年級在 30%以下答題率 偏高，由此可推論二、三年級在於兒童發展與輔導一科仍有加強空間、在兒童發 展與輔導考科熟悉度上應是四年級較純熟。二年級在語言類試題答題率較高，三 年級在認知類、社會類、人格類答題率較高，四年級在認知類、語言類、社會類、

人格類、個案研究類試題答題率較高。教育系學生在認知類、語言類答題率較高，

會類、團體輔導類、個案研究類答題率較高，由此發現台東大學兒童發展與輔導

題號

題號

題號

CDC 語言類四年級學生較為熟悉、CDD 社會類二、四年級學生較為熟悉、CDE 道德類四年級學生較為熟悉、CDF 人格類四年級學生較為熟悉、CDG 情緒類三、

四年級學生較為熟悉、CDH 諮商理論類熟悉度二、三、四年級學生皆熟悉、CDI

CDK 學習輔導兒童適應問題診斷類二年級學生較為熟悉、CDL 個案研究類四年

8

19

兒童發展與輔導模擬試題依高低排序答對比率最高為其他系所共 22 題、教 育系 9 題、體育系 4 題，由此可推論其他系所在兒童發展與輔導試題較為熟悉，

CDA 生理類教育系學生較為熟悉、CDB 認知類教育系、其他系所學生較為熟悉、

CDC 語言類其他系所學生較為熟悉、CDD 社會類其他系所學生較為熟悉、CDE 道德類教育系學生較為熟悉、CDF 人格類其他系所學生較為熟悉、CDG 情緒類

答對比率最高，體育系所開之課程對於此大類可能幫助最大，其他系所包含了特 教系、語教系之學生因此在修習的課程中範圍也比較廣，試題中與系所所開的專 業課程相關度甚高，因此其他系所的答題率有較高的趨勢。

綜上所述在臺東大學學生答對率達 70%以上題數最多的年級為四年級，其對 於兒童發展與輔導的熟悉度相較於二年級與三年級高，因此研究結果為臺東大學 四年級學生，由於四年級學生在三、四年級時經歷過實習課程學習，讓四年級的 學生對於兒童發展有實質接觸，因此對此課程的內容會更加熟悉。系所方面除了 教育系與體育系以外的系所如語教系、特教系、英美系、音教系…等，在試題答 對率 70%以上的比率居多，顯示其他系所對於兒童發展與輔導的內容較熟悉，由 於每個系所的專業課程不同，對於試題的回答會以專業課程有相關的試題答對率 較高，這與爵霖(1995)對答對率的研究結果中提到，試題答對率值要高，除需有 理論與實務上的基礎，並且將兒童發展與輔導理論融會貫通的條件相符。