研究程序與進度

壹、 研究程序

本研究的實施過程分成下列兩個階段：分別為研究流程與研究進度表，最 後，完成論文。

茲將其內容分述如下：

一、 研究流程

在此針對本研究之研究流程作一說明。

(一) 決定研究問題

研究者發現教師檢定考試中尚無人將兒童發展與輔導一科進行歸納整理，另 外研究者發現兒童發展與輔導一科對於教師檢定考試有其重要性，於是決定以兒 童發展與輔導一科進行主要的分析要素。

(二) 收集相關資料與文獻探討

確定研究主題之後，透過全國碩博士論文及 Airiti Library 華藝線上圖書館等 媒介蒐集相關文獻資料，除此之外透過台東大學學校圖書館以及網路資源尋找與 本研究相關之各類書籍與相關議題文獻資料，在蒐集資料後，即開始閱讀文獻並 將需要的部分做記號備用，並撰寫文獻探討與研究類目分類。

(三) 建立研究架構

蒐集資料與撰寫文獻探討的同時，定時與指導教授討論以及閱讀文獻，經過 幾次修正後，逐漸形成本研究的研究架構。

(四) 建立類目初稿

研究架構形成之後，依照相關文獻整理結果，以高級中等以下學校及幼兒園 教師資格檢定考試命題作業要點命題內容參照訂定本研究的初步類目，制定兒童 發展與輔導要素項目表。

(五) 確定分析類目

初步擬定分析類目之後，以此類目向指導教授討論與請益後，正式決定本研 究的類目表。

(六) 分析研究結果

本研究以內容分析法為主要研究方法，內容分析法成功與否的重要關鍵在於 建立一組分析項目。因此在確定了本研究的各項類目和類目表後，即可開始著手 進行內容分析。

(七) 難易度與鑑別度分析

針對兒童發展與輔導試題進行量化分析以求試題難易度和鑑別度，以台東大 學二、三、四年級學生之答題狀況，了解高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢 定考試兒童發展與輔導試題難易度與鑑別度，運用 Microsoft Excel 表得知，答對 每道試題的人數佔總人數的百分比值，計算出來的即為難度指標，百分比值越高 代表試題越簡單則此試題難度指標值偏易，反之百分比值越低則此試題難度指標 值偏難，而鑑別度 D 值越高則表示試題鑑別度高，鑑別度 D 值為負值則捨棄不 予採用。

(八) 答題情形

將民國 94 年至 101 年教師檢定考試兒童發展與輔導試題，依照高級中等以 下學校及幼兒園教師資格檢定考試命題作業要點分類大綱，將各年度試題出題百 分比隨機抽取 35 題選擇題，運用 Microsoft Excel 表，對台東大學大學部修習國 小教師學程之學生進行施測，採取立意取樣方式進行。

(九) 撰寫研究論文

最後開始撰寫論文，並對於上述內容分析結果提出結論與建議。

圖 5

研究流程圖