為進一步瞭解受試者在理財素養的得分狀況，以及在理財行為三個面向（商 品熟悉度、理財興趣度、未來生活影響）的實際情形，本研究同樣以次數分配 及百分比來進行分析，並以 Spearman 相關來探討理財素養及理財行為之間的相 關程度，茲將其結果呈現於表 4-1-2 中，並說明如下：
一、 大學生理財素養之現況
若將大學生在問卷中理財素養部份的表現依其得分作分類，以 25 分為區間 分成四群，有超過一半（53%）的學生成績落在 26~50 分的區間，而超過三成
（31.9%）的學生其理財素養分數在 51~75 分之間。比較需要注意的是，得分在 76 分以上的人僅有 12 人，僅佔 1.3%，且 25 分以下的人也有超過一成（13.8%）
的比例。整體而言，大學生在理財素養得分的平均數為 45.33 分，t 值顯著
（p= .000）。這與前面文獻所呈現的結果是相似的（Chen & Volpe, 1998; Danes &
Hira, 1987; FINRA, 2013; Lusardi et al., 2010），表示大學生在理財素養的表現普 遍不佳。
二、 大學生的商品熟悉度
在商品熟悉度的調查結果中，針對股票、不動產、外匯存款、基金（含國 內外基金）、債券（含公司債與政府公債）及其他的複選選項中，約有四成（40.4%）
的大學生表示熟悉其中一種投資商品；其次，表示熟悉兩種與三種投資商品者，
分別為 25%和 13.9%比例的學生；至於表示所熟悉的投資商品超過四種以上者，
則合計有近一成（9.6%）；另外，完全沒有熟悉的投資商品者，也有 11.2%的比 例。此意味著，大學生普遍熟悉一到兩種的投資商品，且約佔六成以上，但同 時卻也有約一成左右的大學生對投資商品沒有清楚的概念。
此結果與萬事達卡國際組織在 2008 年所做的調查（孫中英，2008 年 7 月 22 日）相似。藉此調查之大學生實際投資的比例來計算，約有五成學生因熟悉 此投資商品才可能有此理財行為，或是因有實際的操作練習因而熟悉此投資商 品，其中原因可在作進一步探討。
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三、 大學生的理財興趣度
在理財興趣度的調查結果中，針對金融機構、金融市場、金融工具及應用、
國際金融與外匯、國家金融相關政策，以及其他的複選選項中，超過三成（31.2%）
的大學生表示對兩種理財知識感興趣；其次是表示對其中一種理財知識感興趣 者，約佔 25.6%；至於表示對三種以上理財知識感興趣者，則有 27.3%比例的大 學生。另外，表示對各種理財知識完全不感興趣者，也約有 15.8%。整體而言，
大學生普遍會對至少一種以上的理財知識感興趣者，有近八成五的比例，但同 時卻也有約一成五的大學生對理財知識是不感興趣的。
此結果與萬事達卡國際組織於 2007 年所作調查（林經豪，2007 年 11 月 22 日）不太一致。雖所施測的國家不一樣，可能因國民特性與環境有所差別，但 相較於中國學生對理財興趣的提昇，台灣大學生對於理財知識普遍不太有興趣，
這也值得進一步探討其背後的原因。
四、 大學生投資股票對其未來生活影響之態度
在調查結果中，認為投資股票「不影響生活規律」與「輕度影響生活規律」
的大學生比例接近，分別為 37.5%和 35.9%；其次，認為投資股票對生活「有益，
可促使其合理安排生活」者，則約有 22.9%；至於認為會「嚴重影響生活規律」
者，僅約有 3.7%的比例。亦即，認為投資股票不影響其生活，或甚至對生活安 排有幫助者，就有約六成的比例，顯示大學生對於投資股票的行為，大多持有 較為正向的態度。
此發現與前述之文獻呈現一致性，不論是萬事達卡國際組織在 2007 年的調 查（林經豪，2007 年 11 月 22 日），即中國大學生有意願進行投資，或是 2008 年（孫中英，2008 年 7 月 22 日）中台灣大學生有五成以上已有實際的投資行為，
均說明普遍大學生對投資是呈現開放的態度。
表 4-1-2
樣本理財素養及行為之描述性統計
變項 項目 人數 百分比（%）
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理財素養得分
25分以下 125 13.8
26~50分 482 53.0
51~75分 290 31.9
76分以上 12 1.3
感興趣與否
有 623 68.5
無 286 31.5
商品熟悉度
0個 102 11.2
1個 367 40.4
2個 227 25.0
3個 126 13.9
4個 41 4.5
5個 40 4.4
6個 6 .7
理財興趣度
0個 144 15.8
1個 233 25.6
2個 284 31.2
3個 141 15.5
4個 48 5.3
5個 59 6.5
未來生活影響
嚴重影響生活規律 34 3.7
輕度影響生活規律 326 35.9
不影響生活規律 341 37.5
有益，可促使其合理安排生活 208 22.9
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五、 理財素養與理財行為各面向之間有顯著相關
透過 Spearman 相關分析，得出表 4-1-3 的結果：理財素養得分與商品熟悉 度、理財興趣度、未來生活影響之間均達.01 的顯著水準，顯示四者之間有互相 影響的關係，且皆為正相關。
表 4-1-3
理財素養及理財行為 Spearman 相關係數摘要表
變項 理財素養得分 商品熟悉度 理財興趣度 未來生活影響 理財素養得分 1
商品熟悉度 .150** 1
理財興趣度 .209** .203** 1
未來生活影響 .089** .124** .129** 1
*p < .05. **p < .01
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