大學社團領導經驗對成年人早期生涯發展之影響主要是在社交關係、自我發 展、創造力發揮、智能激發與物質報酬的回饋這五方面，亦會對受訪者現階

段所扮演的生涯角色以及生涯角色的比重產生影響。

大學社團領導經驗對成年人早期生涯發展之影響，共分為大學社團領導經驗 中的社交關係對生涯發展之影響、大學社團領導經驗中的自我發展對生涯發展之 影響、大學社團領導經驗中的創造力發揮對生涯發展之影響、大學社團領導經驗 中的智能激發對生涯發展之影響、大學社團領導經驗中的物質報酬的回饋對生涯 發展之影響、大學社團領導經驗對生涯角色的影響和大學社團領導經驗對生涯角 色比重的影響這七部分進行分析，進而歸納出結論。

（一）大學社團領導經驗中的社交關係對生涯發展之影響主要是在人際關係 的拓展、待人處世技巧的增進、團隊合作能力的提升、與人溝通能力和開會技巧 的增益以及領導行為的促進這五方面。

（二）大學社團領導經驗中的自我發展對生涯發展之影響主要是在自信心提 升與自我實現、了解自我所長並自我肯定、自我管理與自主自治能力增進與自身 性格轉變這四部份。

（三）大學社團領導經驗中的創造力發揮對生涯發展之影響主要是透過集思 廣益而腦力激盪出好點子和落實他人想法並激發自我創新能力這兩方面。

（四）大學社團領導經驗中的智能激發對生涯發展之正面影響主要是在激發 自身學習動力並提升自我組織規劃能力與問題解決能力、激發腦力並訓練自我思

考能力與增益大學本科系學習這三方面。

但在另一方面他們大學擔任領導者的經驗對於生涯發展中智能激發的負面 影響，主要是在過度熱衷社團導致學業成績表現不佳這部分。儘管大學擔任社長 時期自身的成績表現不理想，但對受訪者目前生涯發展的影響卻沒明顯感受到。

（五）大學社團領導經驗中的物質報酬的回饋對生涯發展之影響主要是在求 職應徵履歷上有加分效果與增進他人對自我的觀感這兩方面。至於金錢上的報償 除了受訪者D 之外，對於其他五位來說都是沒有的。

（六）大學社團領導經驗對生涯角色的影響

六位研究參與者大學時期擔任社長的經驗對他們現階段所扮演的生涯角色 產生的影響，共可分為以下九個部分進行統整與歸納。

1.工作者：六位受訪者現階段所扮演工作者的生涯角色有受到大學社團領導 經驗的影響，主要是在目前工作上的人際溝通與協調合作能力以及工作上所需技 巧與知能這兩方面。

2.休閒者：有三位研究參與者 A、B 和 F 皆提到他們大學社團的經驗，對他 們目前所從事的休閒活動以及所扮演的休閒者角色產生影響。受訪者 A 和 F 兩 位目前所從事的休閒活動多與過去大學時從事的社團活動相類似，而 B 在扮演 休閒者角色的態度則深受大學時期領導社團活動方式的影響。

3.公民：研究參與者 A 和 D 都提到大學時代身為社長時常與校內行政單位 開會，從中學習到了不少的會議技巧，也了解了權力運作與分配的方式，這些經 驗更進而影響到了他們兩位受訪者目前公民角色的扮演。

4.家長：A、B、D 和 F 四位研究參與者都認為自己大學社團的領導經驗之 中關於帶領新進社員的經驗，都影響到目前在工作上所扮演的家長角色。

5.學生：除了 D 這位受訪者現階段所扮演學生的生涯角色有受到大學社團領 導經驗的影響外，其他位受訪者則無。

6.配偶：有兩位研究參與者 B 和 C 提到由於大學參與社團，從社團中認識了 現在的另外一半。從戀愛、結婚到生子，這個過程都是受到大學當時參加社團的

影響。

7.父母：大學社團領導經驗對六位受訪者父母這個生涯角色扮演的影響是完 全沒有的。

8.兒童：大學社團領導經驗對六位受訪者現階段生涯發展中所扮演的兒童角 色並沒有帶來任何影響。

9.退休者：由於六位受訪者皆正值成年人早期生涯發展的階段，面臨事業剛 起步的時期，當然還未有退休的計畫，故大學社團領導經驗也就不會對他們產生 任何影響。

（七）有三位研究參與者 A、B 和 F 則認為他們的大學社團領導經驗，會對 他們現階段扮演生涯角色所分配的比重產生或多或少的影響。

研究參與者 A 認為大學社團領導經驗會讓他在扮演各種生涯角色時更能按 照自己所長去發揮。大學社團領導經驗影響到研究參與者B 在面對公眾事務時，

比較不會只考慮到自己私人的感受。會視工作者、家長、公民的角色為第一優先，

而非把休閒者、兒童、配偶等只關乎個人的角色排第一。受訪者F 的大學社團領 導經驗，讓他在生涯角色的排序上是把休閒者擺在第一位。因為他認為休閒是尋 求人生工作之外的重要意義，也是支撐自己最主要的力量。

第二節 建議

本節根據研究結論，分別從輔導學生社團的教育主管機構、學生參與社團和 未來研究方向這三部分提出具體可行之建議，以供相關人員及機構團體參考。

一. 對輔導學生社團的教育主管機構之建議可分為「將學生參與大學社團成果指