第四章 研究結果與討論
第四節 嬰幼兒閱讀活動對嬰幼兒產生的影響
本節旨在探討嬰幼兒閱讀活動對嬰幼兒產生的影響，以下分別就「寶寶聽故 事的反應」及「寶寶參與閱讀活動之後的成長」兩方面來探討。
壹、寶寶聽故事的反應
以下陳述訪談對象所觀察到的寶寶聽故事的反應。
T2：2 歲之前沒有辦法看很久，5 分鐘就受不了了；2 歲會走來走去，你在說故事 時，他可能會跑到你前面，或躺在地板上聽故事，每個小孩子的特性不同；
3 歲比較懂了，有的會跑到前面來指著書。但以年齡層來分較不妥，因為還 要看媽媽在家庭中的指導(訪-T2-970421)。
T3：寶寶聽故事的反應因人而異，有的聽一、兩頁就跑掉了，有的聽半小時還 OK，
不過，寶寶最想聽的還是媽媽的聲音，媽媽可以多帶讀一些韻文、童謠之類 的，和孩子互動(訪-T3-970428)。
T4：寶寶零歲時只能聽，還不太能參與真正的書本閱讀，對他說故事，反應也不 大，他比較在意自己或媽媽。一歲是學步期，說故事時他可能會走來走去、
一直繞，但是有在聽。兩歲是語言爆發期，會表達一些自己的想法，但天馬 行空，有時不知道他想說什麼，不過隨時會講出繪本中的東西，有時講出來 的句子還蠻完整的，語文的使用比以前優美，懂得一點修飾。三歲生活經驗 更豐富了，聽力發展和表達能力都變強，可以開始大量閱讀，但不要太早強 調識字，不然容易忽略圖畫中的表現，這會很可惜(訪-T4-970505)。
P1：他一開始去參加說故事活動時被請出去，因為他沒有辦法好好安靜坐下來 聽故事，他會一直想站起來走動。但三個多月來，他真的進步很多！尤其 是最近這兩三次，他終於可以靜下來聽老師講故事，他會坐好，眼睛專注 地看著說故事的老師和書本，這對我而言，真的是很大的回饋。他已經進 步了！孩子願意坐下來聽故事，真的是對一個母親最大的回饋 (訪
-P1-970119) ！
P2：我的寶寶對閱讀一開始的反應就是全部接收！一歲之前由媽媽選書，一歲之 後，會走路了，就會自己去拿書。他很喜歡聽故事，像我們去借書，只要有 某個媽媽講故事，他就會和別的小孩一樣圍過去聽，沒有一次例外。而且他 對某些書特別喜愛，每個禮拜都借同一本，像《紅色母雞》這類動物的書，
他會反覆一直看(訪-P2-970124)。
P3：剛開始聽故事時她會跑來跑去，沒辦法靜下來，但反正我就繼續念，把書念 完，她可能看一看，跑出去玩，然後又跑回來，但重點是要讓她養成閱讀的 習慣。而且剛開始她不知道書是什麼，會啃書，啃得滿口口水，然後一直翻 書，她喜歡書，但沒辦法聽完，一直到她參加讀書會之後才有很大的進步(訪 -P3-970125)。
綜上所述，研究者發現：
1. 寶寶聽故事的反應不一而足，存在個別差異。
2. 因年紀幼小，普遍的現象便是專注力不足、無法安靜坐下來聽故事。
3. 通常家長耐心引導、陪伴閱讀一段時日之後，寶寶的專注力會逐漸獲得改善。
4. 參加嬰幼兒閱讀活動有助於寶寶閱讀習慣的建立。
研究者建議，嬰幼兒家長可多帶著寶寶參加閱讀活動，和其他嬰幼兒的家長 交流親子共讀的心得，從彼此寶寶聽故事的反應來調整自己親子共讀的步調或策 略。
貳、寶寶參與閱讀活動之後的成長
以下陳述訪談對象所觀察到的寶寶參與閱讀活動之後的成長。
T2：讀書會短短的六週內較無法感受到明顯的差異，因為穩定度因人而異，如果 孩子較感興趣的繪本，他就會較專注。(訪-T2-970421)。
T3：寶寶的專注力會增加，而且語彙學習快速，因為寶寶從故事中學習到很多生 活中常用的語言。此外，繪本中有豐富的藝術美學，寶寶可以感受到不同的 畫風及材質創作，學會欣賞(訪-T3-970428)。
T4：寶寶的穩定性會增加，專注力會較持久，慢慢可以融入閱讀的情境，坐下來 閱讀(訪-T4-970505)。
P1：我覺得他的語彙增加了，但是他還沒有辦法講出句子，只能講兩個字的語詞。
雖然我每個禮拜只帶他去一次，但幾次活動下來，他對說故事的流程已經很 熟悉，也可以融入整個情境，真的有很大的進步。而且，延伸活動會讓孩子 學習到如何和別人合作，這對他未來的群體生活也奠定了很好的基礎(訪 -P1-970119) 。
P2：閱讀這件事對他的幫助，就是知道一個人可以拿書來看。以前這對他來講是 不可能的。因為他所有的事情都是媽媽陪，閱讀這個活動，讓他知道他也可 以自己一個人拿書來看，這是一種獨立和成熟的表現(訪 P2-970124)。
P3：參加讀書會之後，她進步很多，可以看書看很久。我借回來的書也較適合孩 子(訪-P3-970125)。
綜上所述，研究者將寶寶參與閱讀活動之後的成長歸納為以下五點。
1. 專注力會增加。
2. 語彙學習快速。
3. 學習欣賞繪本中的藝術美學。
4. 學習到如何在團體活動中和別人互動。
5. 自己拿書來看，學習獨立閱讀。
不論是說故事老師或家長，都對寶寶參與閱讀活動之後的成長持正面肯定的 態度。說故事老師與孩子的接觸時間較短，無法長期觀察孩子的成長變化，但仍 可感受到孩子的專注力明顯地提升，在參與閱讀活動一段時日之後，便能漸漸融 入閱讀的情境。而家長對自己寶寶的成長有最深刻的體會，孩子除了最明顯的專 注力、語彙增加，也逐漸適應團體活動的紀律。閱讀習慣一旦建立起來，孩子會 將閱讀視為日常生活中的一部分，即使家長沒有陪在身邊，也能自己拿書來看，
這也為往後的獨立閱讀奠定了重要的基礎。
第五節 嬰幼兒閱讀活動推廣情形和說故事老師及家長的 建議
本節擬就目前「嬰幼兒閱讀活動的推廣情形」及「說故事老師及家長的建議」
兩方面來討論。
壹、嬰幼兒閱讀活動的推廣情形
茲分別以臺北市立圖書館的「Bookstart 閱讀起步走」活動及繪本館的嬰幼 兒讀書會來說明嬰幼兒閱讀活動的推廣情形。
一、臺北市立圖書館的「Bookstart 閱讀起步走」活動
研究者從臺北市立圖書館的網頁中，搜尋到其有關「Bookstart 閱讀起步走」
的業務執行成果，茲擷取其數據如下。
臺北市立圖書館「Bookstart 閱讀起步走」業務執行成果 96 年 7-12 月各項活動統計數據如下：
1. 嬰幼兒父母學習講座：共辦理 18 場，有 1,605 人次參加。
2. 嬰幼兒說故事活動：共辦理 12 場，有 875 人次參加。
3. 嬰幼兒閱讀指導：共辦理 33 場，有 72 人次參加。
4. 新手爸媽育兒講座：共辦理 3 場，有 123 人參加。
(http://www.tpml.edu.tw/TaipeiPublicLibrary/download/policy/96_07-12.
doc)
研究者從這些數據中發現：
1. 臺北市立圖書館每個月平均辦理三場嬰幼兒父母學習講座，每次參加人數平 均約有八、九十人，這對每年有上萬名新生兒誕生的臺北市而言，比例明顯 偏低，顯見嬰幼兒閱讀的理念尚有待推廣。
2. 每個月平均辦理兩場的嬰幼兒說故事活動，每次參加的人數約有七十多人，
參與的家庭數約為三、四十個，這對於說故事老師而言，要掌控這麼多家庭 的寶寶聽故事的反應是一大挑戰。建議降低每場參與的人數，以提升說故事 活動的品質，並大量培訓義工加入嬰幼兒說故事的行列，增加說故事場次，
每週至少辦理一場，讓家長多多利用。
3. 嬰幼兒閱讀指導平均每個月只有 12 個人參加，利用率並不高，建議臺北市立 圖書館可以結合衛生所、小兒科診所等，廣發介紹文宣或海報，讓新生兒家 長認識並充分運用這個諮詢管道。
4. 新手爸媽育兒講座，平均每兩個月才辦理一場，每場參加人數也不過四十人 左右，顯見這方面的資訊流通還有待加強。
另外，臺北市立圖書館各項業務在 97 年 1 月 1 日至 6 月 30 日執行重點中，
提到將持續辦理「Bookstart 閱讀起步走」，推動嬰幼兒閱讀活動，並了解活動辦 理成效和未來的發展。而其研究輔導室也將辦理「Bookstart 閱讀起步走嬰幼兒 閱讀活動績效評估」。研究者樂觀其成，希望其研究成果能鼓舞其他縣市的圖書 館仿傚辦理，讓更多嬰幼兒受惠。
二、繪本館的嬰幼兒讀書會
本研究中的繪本館辦理嬰幼兒讀書會已有七年，舉辦過 22 屆讀書會，幾乎 每一梯次都額滿，最特別的是來參加的媽媽有的回去之後自組讀書會，有的最後 成了繪本館的義工。繪本館每年發行四期季刊，還設立部落格來展示讀書會的成 果，在推廣方面可說是不遺餘力。
但研究者從說故事老師的訪談中，發現繪本館的經費來源僅仰賴會員每年一 仟元左右的會費，加上許多會員在孩子逐漸長大之後，便不再參加，來來去去的 結果，會員人數一直未有大量的成長，雖然繪本館的義工都是無給職，沒有人事 方面的開銷問題，但還有房租、水電以及不斷擴充圖書等費用要支付。參加嬰幼 兒讀書會雖然表面上須付保證金，但全程參與便可退費，形同免費的活動，研究 者認為繪本館推廣嬰幼兒閱讀的用心值得肯定，但如果要長長久久辦理下去，可 考慮正式立案，申請相關單位的補助，或收取活動費用，贊助繪本館為嬰幼兒讀 書會添購更多適齡的圖書。
貳、說故事老師及家長的建議
茲分別以說故事老師及家長的角度來說明其對嬰幼兒閱讀活動的建議。
一、說故事老師的建議
以下陳述說故事老師對推廣嬰幼兒閱讀活動的建議。
T1：我有以下幾點建議：
1. 圖書館提供的關於「嬰幼兒說故事活動」的訓練課程或研習仍需要加強，
說故事老師對 6-18 個月嬰幼兒的認知及學習能力也要再多了解。
2. 管控每場參加活動的人數有助於提升活動的品質。
3.「嬰幼兒說故事活動」未來推動的方向建議為：開放分館辦理、增加活動 場次、設計閱讀起步走手札，讓來聽故事的小朋友可集點換禮物、在故 事場地增設活動佈告欄，貼上來參與的小寶寶照片(訪-T1-961110)。
T2：我們的資深義工曾說過我們是一群沉默社會的改革者，努力將閱讀的種子散
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