本章的目的在介紹本研究的內容，包括研究背景與動機、研究目的、研究問 題及名詞釋義。
第一節 研究背景與動機
2006 年 11 月 4~5 日，研究者到臺北市立圖書館參加國際閱讀協會亞洲分會 所舉辦的研討會時，得知臺北市立圖書館為推廣嬰幼兒閱讀，培養嬰幼兒的閱讀 樂趣與習慣，不但在總館地下 2 樓小小世界外文圖書館設立「Bookstart 親子共 讀區」，更自 2006 年 10 月 28 日起，於每月雙週週六上午舉辦嬰幼兒說故事活動，
對象設定 6-18 個月嬰幼兒及其家長，這項活動引發了研究者對嬰幼兒閱讀活動 推動現況探究的興趣。一般推動閱讀大都針對學齡後的兒童，向下紮根到嬰幼兒 這個區塊，在國內是相當新穎的議題。
壹、 閱讀的重要
二十一世紀的人們生長在一個資訊快速傳遞、國與國的疆界逐漸消失的地球 村，我們必須教育下一代具備世界觀，才能迎接新世紀的挑戰。洪蘭(2004)認為 要達到這個目的只有兩個方法：經驗與閱讀。而閱讀能在有限的時間內快速內化 別人的經驗，並依個人大腦處理的速度調整訊息量，是最佳的主動學習歷程，政 府應將閱讀列為教育的重點，才能為未來的公民立下與世界競爭的良好根基。國 際間有遠見的政府和領袖，莫不將閱讀列為全民運動。美國布希總統上任後，將
「閱讀優先」做為政策主軸，編列了五十億美元的經費來提升學童的閱讀能力。
(齊若蘭、游常山、李雪莉等，2003)。柯華葳(2006)指出閱讀是所有學習的基礎，
擁有閱讀能力的人，能夠自己尋找所需的資料，並判斷資料是否合用，在資訊快 速成長的現代社會中，便可以在最短的時間內掌握新訊息，轉化成有用的知識，
也因此能掌握成功的契機。
貳、 國外重視嬰幼兒閱讀
美國教育部主導「夏季閱讀運動」(Summer Reading Campaign)，推廣幼兒 及早閱讀，並鼓勵親子共讀。美國圖書館兒童服務協會更推出「Born to Read」
嬰幼兒閱讀植根計畫，發送「閱讀袋」給新生兒家庭，讓閱讀向下紮根(許慧貞，
2007)；英國則有自一九九二年起即推動的 Bookstart 運動，它成功整合了地方 圖書館和衛生機構的力量，在七到九個月的嬰兒做健康檢查時，贈送父母免費的 禮物書袋，包含童書、閱讀指南、圖書館邀請函(齊若蘭等，2003)，目前全世界 共有十多個國家響應，包含日本、韓國、泰國、印度等；一九九七年起，加拿大 展開了「培養閱讀人」(Raise a Reader)計畫，這項全國性閱讀運動特別重視幼 兒閱讀習慣的培養，鼓勵家長帶著幼兒到圖書館聽故事、唱兒歌、玩手指謠；二
○○二年，一向重視教育的新加坡也推出了「Born To Read, Read to Bond」的 嬰幼兒閱讀運動，強調從零歲開始閱讀的重要(許慧貞，2007)。屢屢在「學生基 礎素養國際研究計畫」(PISA)國際評比中的閱讀能力項目奪冠的芬蘭，深深了解 閱讀能力必須在孩子累積相當程度的閱讀量，腦部認知概念足夠後才會顯現，因 此由政府編列高額預算，廣設圖書館、增購圖書，更鼓勵人民從小接觸書，圖書 館藉由衛生所向初生兒家長宣導「Bring your baby to library」，提醒家長運 用圖書館資源，多給孩子教育與文化刺激(王美恩，2007)。
參、 國內嬰幼兒閱讀活動剛起步
臺灣近幾年興起了閱讀的風氣，不但將西元 2000 年定為「兒童閱讀年」，更 將每年的 4 月 2 日定為「兒童閱讀日」(林姿君，2006)。嬰幼兒閱讀運動在世界 各國的推動下，同樣也引起了臺灣的重視。
2003 年，臺中縣沙鹿鎮立深波圖書館率先實施「圖書起跑線」，贈送禮物書 給 50 位新生兒的父母親，並辦理父母成長講座來推廣嬰幼兒閱讀的理念，正式 揭開臺灣零歲閱讀運動的序幕（陳錫冬，2006）。2005 年，信誼基金會正式加入 英國 Bookstart 聯盟，並在 2006 年與臺北市立圖書館、臺中縣十一個鄉鎮圖書 館合作，推出嬰幼兒父母成長講座、贈送閱讀禮袋，並設計嬰幼兒閱讀活動，鼓 勵親子共讀(邱花妹，2007)。
經由期刊、書籍和網路上資料的搜索，研究者發現臺中市也曾限量贈送嬰 幼兒「書香福袋」，高雄市立圖書館則於 2007 年起推動「高雄市早讀運動」，和 愛智圖書合作，贈送「早讀福袋」。除了以上這些社教單位，北中南及東部各地 的民間讀書會、私立圖書館、基金會、甚至醫院、小兒科診所等也都有熱心人士 推動嬰幼兒閱讀活動。然而，這麼小的孩子要以什麼方式來為他們說故事呢？背 後有什麼樣的理論基礎支持推動者的行動呢？社教單位所依循的 Bookstart 模式 在英國本地的推動成效為何？國內目前的嬰幼兒閱讀活動推廣情形又如何？這 些都是研究者極欲探究的。研究者深深感受到國內外對推廣嬰幼兒閱讀活動的熱 情與用心，但國內相關研究仍在起步階段，因此，本研究將以臺北市立圖書館及 某繪本館的嬰幼兒讀書會為研究場域，希望藉此研究，了解嬰幼兒閱讀活動在社 教單位及民間團體中的實施現況和其所面對的問題及所需之協助，期能提供社教 單位、民間團體、說故事老師、嬰幼兒家長及後續研究者之參考。