學校創新經營與優質學校相關研究

本節主要歸納整理國內有關創新經營與優質學校之相關研究，經研究者查詢 文獻資料大多呈現創新經營與優質學校相關研究，以創新經營發展優質學校之研 究則尚付之闕如，因此將創新經營與優質學校之相關研究分述如下：

壹、學校創新經營之相關研究

學校創新經營不僅是世界潮流，亦是攸關學校品牌，積極推動創新經營，不 僅有助於教育品質的提升，更可提升學校競爭力，學校創新經營的重要性不可言 喻。

研究者於 108 年 4 月 8 日透過臺灣博碩士論文加值系統查詢關鍵詞「學校創 新經營」，檢索結果共有 174 筆研究資料，接著在搜尋的結果範圍內查詢「國术 中學」，檢索結果僅有 25 筆研究資料，可見雖然「創新經營」的相關研究繁多，

但聚焦於國术中學學校創新經營做法的研究尚待進一步探討，研究者發現大部分 研究探討國术中學校長領導、教師專業社群、學校效能與創新經營關係之研究或

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以量化研究問卷調查法等方式蒐集相關研究資料者居多，個案研究闕如。在研究 主題上尚無相關研究探討學校營造優質學校時創新經營的歷程、策略、困境與因 應方式，質性研究可以深入得知研究場域及研究對象發展的過程，而上述文獻探 討缺乏對學校成員真實感受與學校實施創新經營內容之相關研究。爰此，本研究 選擇臺北市一所國术中學個案作為研究對象，透過訪談、觀察與文件分析等質性 個案研究，詴圖描述在此個案學校成功光環之下隱藏的作為與策略，來說明優質 國中創新經營的歷程、策略、困境與因應之道，提供教育界參考。

貳、優質學校之相關研究

研究者透過臺灣博碩士論文加值系統查詢關鍵詞「優質學校」，檢索結果共 有 41 筆研究資料，發現大部分聚焦於優質學校校長領導行為、指標建構與應用

、品牌管理、教師專業與學校效能或者是優質學校方案之研究。再以關鍵詞「臺 北市優質學校」檢索結果共 16 篇相關論文，2010 年以後僅有 6 篇研究，其餘研 究年代皆較為久遠。其研究聚焦於專業發展(王秋敏，2018；陳佳雯，2011)、品 牌管理(2010，許育禎)、後設評鑑(朱筱婷，2011)、校長領導行為(徐瑀澴，2010

；謝佳男，2010)。

研究者發現近年來探討臺北市優質學校大都聚焦於方案向度內容之研究，於 是以「臺北市優質國中」為關鍵詞，再度於臺灣博碩士論文加值系統搜尋相關研 究，僅有一篇許淑雯(2011)研究「臺北市優質國中校長學校經營管理策略之個案 研究」，內容主要是探討三所獲得臺北市優質學校之國中校長經營學校之理念、

策略、困境及因應策略。

研究者透過上述文獻探討結果，依本研究目的選取與本研究主題相呼應的近 十年之臺北市優質學校及國內優質學校相關文獻，其中包含許淑雯(2011)、廖敏 孚(2012)、林淑蕙(2013)、黃妮瑋(2015)、陳錦謀(2015)、劉昭男(2016)、許娟 婷(2016)、黃薇蓉(2018)、王秋敏(2018)等研究。分別將其研究對象、研究方法

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49 (續下頁) 札相關(r =.851,p<.001)，學校領導各 分向度中，以績效管理與整體學校效能

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研究者針對上述相關研究進行分析，歸納出下列結論：

一、研究主題

近十年研究主題大都聚焦於優質學校與經營管理相關研究(許淑雯，2011；

廖敏孚，2012；劉昭男，2016)；優質學校學習領導、行政管理、校園營造與學 校效能相關研究(林淑蕙，2013；陳錦謀，2015；黃薇蓉，2018)；優質學校學校 本位及特色課程發展相關研究(黃妮瑋，2015；許娟婷，2016)及優質學校專業發 展指標認同與專業發展關係研究(王秋敏，2018)。

上述文獻，研究者因研究角度不同，研究結果面向亦有不同，除了優質學校 指標的探究外，優質學校效能之研究，其結果呈現創新經營優質學校首先應凝聚 共識，建立學校願景，教師團隊創意設計以學生學習為中心的課程與活動，引發 學生學習興趣，善用課程創新與多元評量。行政團隊活化行政管理，加強行政與 教師理念融合，落實行政支援教學，對學校整體績效具有顯著的預測力。研究者 發現，除了許淑雯(2011)對臺北市優質學校獲獎的三所國中校長進行經營管理策 略研究外，鮮少針對臺北市一般國术中學創新經營發展優質學校歷程、策略及困 境進行深入系統研究，因此本研究認為個案學校創新經營發展優質學校之歷程、

策略及困境值得近一步探究，其實際作法可以作為其他學校發展優質學校之參 考。

二、研究對象

上述研究中多以國小為研究對象(王秋敏，2018；林淑蕙，2013；許娟婷，

2016；黃妮瑋，2015；黃薇蓉，2018；廖敏孚，2012；劉昭男，2016)。僅有兩 篇以國中為研究對象(許淑雯，2011；陳錦謀，2015)，前者探討優質國中校長經 營管理策略，後者探討臺北市優質學校向度之學校領導行政管理與學校效能，可 見優質學校相關研究場域仍以國小為主，較少探討國中場域利用創新經營發展優 質學校之研究，因此說明了國中發展優質學校真實歷程，學校作法值得深入探

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討。

三、研究方法

上述研究大多以個案研究訪談法為主，輔以觀察及文件分析(林淑蕙，2013；

許娟婷，2016；黃妮瑋，2015；黃薇蓉，2018；廖敏孚，2012；劉昭男，2016)，

可做為本研究參考。另外僅有兩篇研究採用問卷調查法(王秋敏，2018；陳錦謀，

2015)。雖然上述研究多以個案研究訪談法為主，但所討論主題並未針對國术中 學創新經營發展優質學校做探究，因此研究者認為有進一步研究的價值，然考量 本研究欲深入瞭解個案學校發展優質學校之歷程、策略及困境，基於事件背後的 脈絡與意義是質性研究重點(潘淑滿，2003)，採用質性研究可以達到了解個案學 校整個創新經營成為優質學校的發展脈絡，因此本研究採用訪談法，希冀透過質 性研究分析瞭解個案學校創新經營發展成為優質學校之歷程、策略、困境與困境 因應之道。

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