本節擬從體育班「發展項目原則」、「人才甄選」、「教練來源 及篩選」、「學校團隊人力資源」、「教練與選手獎勵方式」、「經 費來源及運用方式」、「場地設施支援」及「學生相關輔導工作」，
分別探討體育班發展與實務。學校體育班發展運作經營，是一項有計 畫、有組織、有領導，而且有目標的教育工作。其目的在於配合國家 重點運動發展，於國民中小學階段早期發掘具發展運動潛能之運動人 才，提供國民中學運動績優學生進入高級中等學校繼續升學，銜接中 學階段優秀選手繼續培訓，並建立優秀運動人才一貫培訓體系為目的
（教育部主管高級中等以下學校體育班設置修正要點，2007）。施教 重點可分為：「體育知能之傳授」、「運動專長項目之訓練」、「運 動精神及群育之培養」、「健全人格之陶冶與發展」（教育部，1990）。
有鑑於此，學校體育班須有完整的發展運作策略及學校行政的配合，
根據科學訓練理論與方法，擬定優秀運動人才培訓計畫，並確實依照 計畫進行訓練，才能達其功效。以下將針對學校體育班運作與實務，
分別加以描述：
一、發展項目原則
各級學校欲成立體育班並長期性培訓運動團隊，在人力、物力有
限資源下，各校應有全盤的考量及審慎的評估，選擇適當運動項目，
擬定學校運動發展特色。劉建興（1995）建議選擇運動項目發展可以 從承襲既有的發展項目、選擇較適合大眾性(全校性)的運動、配合學 校體育設施、教師的專長、人數考量，作為選擇。包德明（1989）認 為需考量學校之目標、設備、經費、教練師資、選手來源等客觀條件。
藍金香（1996）則指出學校運動項目發展原則應以重點項目、運動項 目普遍為發展原則，另考量運動項目配合社區的需求及重視學生興 趣。
二、人才甄選
張浩桂（2003）認為運動競技場上，沒有選手就無法比賽，運動 競技可以沒有教練，但不能沒有運動員。詹清泉（1990）指出，選手 與選手間的培訓階段不應有斷層現象，要有儲備隊員的銜接組成。所 以招募優秀運動人才是組訓運動代表隊成功的第一步。因此，成立學 校體育班之人才遴選，是成班後運作的首要工作。學校應成立甄選小 組，訂定甄選辦法報請所屬主管教育行政機關核准後，正式公開辦理 甄選工作。翁志成（1999）認為，一個知名度高、形象良好的運動團 隊，自然造就許多人慕名而來，選手招收來源就能提昇不少。孫顯鋒
（2000）對於優秀人才選拔標準及要求，教育部早在民國24年訂頒「各
級學校選派運動代表規程」明令，招收學生除需具有該項運動潛能
三、教練來源及篩選
則認為，（一）設置專業教練；（二）減少體育教師授課時數；（三）
增加講習或進修機會；（四）術德兼備、寧缺勿濫。另外在改善專任 教練的工作意願上，張宏亮（1992）指出學校專任教練欠缺獎勵制度、
建議從績效評分方式考量，給予優良教練物質上鼓勵以激勵其士氣。
許振明（1997）則建議：（一）重視行政管理培訓課程，加強運動教 練行政工作能力培養；（二）確立運動教練角色與地位，以減輕教練 工作外無謂負擔；（三）重視運動教練薪資，提高運動教練待遇。（四）
建立獎勵制度、提供進修、升遷管道。張勝輝（2003）提供參考，學 校教練也可尋求教育學程畢業校友返校實習，協助行政工作及擔任學 校助理教練。鍾伯光（2000）指出一位成功的教練，不能光賴個人在 運動場上的經驗和對運動技術的瞭解，還需具備下列各項條件，包 括：領導能力、幽默感、管理能力、具個性、信心、知識、熱心、耐 性、不屈不撓的精神、鬥智、果斷、智慧、典範等。
四、學校團隊人力資源
學校運動代表隊是講求團隊合作及科技的整合，無法只單靠教練 一個人單打獨鬥，而能盡全功（張浩桂，2003）。為使教練心無旁騖 專心於訓練工作，運動教練能全心放在團隊上，體育運動主管應全權 負起支援工作。「行政支援」應作制度性的分工，以盡團隊合作，才
能力求團隊組織之績效。所以必須設置一些行政人員，如秘書人員、
採購助理人員、會計人員及學生助理人員等，來協助處理運動代表隊 組訓相關事務（國立體育學院，1989）。翁志成（1994b）研究指出 運動團隊人力資源的任用，首先必須要有規劃及籌組階段然後再進行 任用階段。而在規劃階段必須考量學校目標、學校條件、學生條件、
社會資源等因素，以作為成立運動代表隊的因素可行性。
五、教練與選手獎勵方式
（一）獎勵的原則：
邱金松（1990；引自彭煥章，2006：20）認為運動聯賽獎勵制度，
應重視以下原則；（1）獎勵採多種方式：獎勵宜採多樣化，以免失 去功用，諸如獎章、獎狀、獎金、獎盃、獎牌、表揚、記功、對運動 員參與聯考加分、保送等，都有其不同的效果；（2）獎勵宜針對被 獎勵對象的願望與需求：不同的對象採用不同的獎勵方式，才能發揮 其效果；（3）獎勵須及時：及時的獎勵，不但可增強激勵作用，更 可增加被獎勵者的珍惜，逾時的獎勵，不僅會失去獎勵的意義，更會 對獎勵產生漠視的心理。
（二）臺北市體育獎勵金發給要點：
1.臺北市政府為獎勵優秀運動選手及教練提高運動水準，特訂定
臺北市體育獎勵金發給要點。要點所稱優秀運動選手及教練，
（2）團體競賽部分：以該項目規定參加比賽人數乘以個人獎勵 標準百分之五十核發。
（3）教練部分：
1.個人競賽項目：以運動選手獎勵金標準額之二分之一核 發。
2.團體競賽項目：以該項目規定參加比賽人數乘以教練個 人獎勵金標準額核發。
（三）中華嘉新體育獎學金
本獎學金以鼓勵基礎體育，強調普遍性及具客觀比較標準之運動 項目（田徑、游泳項目）為原則。
1.本體育獎學金分為國小組、國中組、高中組（含五專前三年）、
大專組（未設體育科系之一般大專院校）、體育專業組等五組。
另設特別組，凡品學兼優之殘障同學參加運動比賽成績優異者 亦可申請。
2.各組名額及獎學金數額如下：
國小組二十名，每名參千元；國中組十五名，每名肆千元；高 中組十名每名伍千元；大專組十名，每名陸千元；師資組六名，
每名柒千元。
六、經費來源及運用方式
校外廠商贊助；（3）羽球隊由電腦公司贊助；（4）田徑隊校外比賽
業贊助是目前熱門的一種方式。韓大衛（1994）認為企業贊助學校的 體育運動，有下列三種類型：1.獨家贊助：只有一家企業贊助學校的 運動比賽、項目、運動代表隊或選手；2.主要贊助：由數家企業共同 出資贊助運動代表隊，而其中一家企業出資較多；3.附屬的贊助：指 除了現金之外，亦以其他產品或服務的方式贊助運動代表隊。
七、場地設施支援
陳炳楓（2006）認為學校硬體設備最能直接影響學生對運動的參 與及訓練的意願。目前學校在訓練場地規劃上，學校運動場地使用辦 法大多數以體育正課為優先，其次為運動代表隊使用，再則為各項競 賽活動。蔡金霖（1996）建議，為了不影響學校上課進度及運動團隊 訓練場地有相互衝突，各校教練應在每學期開學之前，事先應與學校 負責排課處室及相關人員協調溝通，共同規劃場地使用情形，在全盤 考量運作之下，縱使同一時段有多班級上課，仍須空留場地作為運動 團隊平日練習之用。而在器材方面的爭取，則可透過承辦各級運動比 賽而取得（張勝輝，2003）。器材數量多寡則會影響訓練的效率，購 置特殊訓練輔助器材，可營造良好的訓練環境氣氛（蔡崇濱，1996）。
因此，有完善的場地設備，除可提升學校運動風氣亦可讓運動團隊全 心投入訓練，提升學校運動競賽水準。
八、學生相關輔導工作 桂，2003：31）。
另外臺北市立大同高中運動代表隊的生活管理輔導方式，該校因 為各項運動代表隊選手大部分以台北縣市為主，少部分遠從桃園、彰 化、高雄等地區來就讀。所以在田徑項目的外縣市學生規定住宿，柔 道與羽球項目學生也規定一律住宿，以便於管理。而至於管理方面，
則由實習教師兼任舍監負責管理，週一至週五晚上8點至10點於教室
進行晚自修與點名，10點30分就寢（張浩桂，2003）。
（三）升學輔導
適切的升學輔導比之前者，更為重要。因為他們要必須有一個環境，
才進入理想學校，延續運動生涯，有效提昇運動水準。