本研究設計包括文獻分析法及深度訪談等二種研究方式並製作 一種研究工具調查與收集資料，茲說明如下：
一、文獻分析
文獻分析的主要目的是在蒐集運動相關才能之概念、國家競技運 動發展政策、全國各級學校體育班之運作發展議題及相關的研究報告 及綜合評論，以瞭解全國各級學校體育班的實施現況。本研究所採用 文獻分析包括，先蒐集資優教育理論及定義、學校體育班設立的相關 研究資料及法令，再分析探討學校體育班發展運作經營與實務、國家 競技運動發展重要性及建立學校運動教練制度等相關文獻。
二、深度訪談
本研究採半結構式訪談法，以訪談大綱做為收集資料的輔助工 具，除了訪談大綱中的「學校體育班目前發展運作所面臨的困境及解 決方式」、「體育班發展之重點」、「學校對政府機關在體育班制度 上應有的具體作為」等項目外，並於訪談過程中根據訪談內容延伸相 關問題，以配合研究資料之蒐集。
（一）訪談大綱
本研究採半結構式的深度訪談進行資料蒐集，訪談大綱是依據研 究目的、相關論文與著作閱讀，並與指導教授討論後擬定訪談大綱，
以確實掌握研究中所有相關的主題都能含括在訪談的內容中。
本研究之訪談大綱是依據研究目的，以及參考相關書籍與論文，
並與指導教授討論後所擬定；訪談大綱參考徐郁婷（2006）之桃園縣 高中體育班發展現況與問題之探討；陳秉洋（2009）之臺北市國中體 育班實施現況及發展困境之研究；陳隆明（2011）之體育班經營管理 個案研究-以新北市立光榮國中為例；黃富建（2010）之桃園縣國中 體育班發展現況與問題探討-以仁和國中為例等文獻。
（二）訪談過程
在與研究參與者進行訪談時，須規劃舒適安全且不被打擾的環 境，使研究參與者自在的表達意見，讓受訪者在感覺較輕鬆的情境中 回答問題，每次訪談時間約50分鐘左右，以個人訪談為主；為避免訪 談過程紀錄有所缺漏，在進行訪談時全程錄音，供日後方便繕打成逐 字稿，俾利後續資料的分析。
（三）訪談手札
訪談手札主要記錄訪談者的基本資料及訪談過程中的重要訊息，
並記錄受訪者在訪談過程中可能出現的特殊狀況，包括肢體動作的表 達、情境脈絡的描述、受訪者非語言的訊息、訪談者與受訪者互動的 感受、訪談者於訪談後的感想，及研究者聽訪談錄音，繕打成逐字稿 時的特殊紀錄與想法等。
（四）檢核函
檢核函主要在瞭解研究參與者在閱讀研究者所整理之訪談資 料，符合研究參與者內在主觀世界的程度，作為檢核之用。