第四章 結果與討論
第五節 學校倫理氣候、組織承諾與組織公民行為之相關分析
本節旨在探討台東縣國民小學教師學校倫理氣候知覺、組織承諾與組 織 公 民 行 為 整 體 與 各 層 面 之 相 關 情 形 。 學 校 倫 理 氣 候 共 有 「 獨 立 判 斷 」 、
「 法 規 」 、 「 學 校 利 益 」 三 種 類 型 ， 組 織 承 諾 有 「 努 力 意 願 」 、 「 留 職 傾 向 」、「 組 織 認 同 」，組 織 公 民 行 為 有「 敬 業 行 為 」、「 關 懷 學 校 效 益 」、
「 工 作 要 求 高 標 準 」 、 「 不 主 動 助 人 行 為 」 、 「 尊 重 體 制 」 五 種 類 型 ， 以 皮 爾 遜 積 差 相 關 分 析 學 校 倫 理 氣 候 知 覺 、 組 織 承 諾 與 組 織 公 民 行 為 相 關 情 形 ， 並 加 以 說 明 。
一、學校倫理氣候與組織承諾之相關分析
根據表4-26所示，台東縣國小教師於「獨立判斷」層面之學校倫理氣
候 知 覺 與 組 織 承 諾 各 層 面 均 呈 顯 著 正 相 關 ， 按 照 相 關 係 數 排 列 順 序 為 「 組 織 認 同 」 （r＝.748）、「組織承諾整體」（r＝.716）、「努力意願」（r＝.623）、「留職傾向」（r＝.513）
臺東縣國小教師於「法規」層面之倫理氣候知覺與組織承諾呈現顯著 正 相 關（p＜.001），相關係數高低依序為「組織認同」（r＝.739）、「組 織 承 諾 整 體 」 （r＝.721）、「努力意願」（r＝.614）、「留職傾向」（r
＝.545）。
臺東縣國小教師於「學校利益」層面之倫理氣候知覺與組織承諾呈現 顯 著 正 相 關（p＜.001），相關係數高低依序為「組織承諾整體」（r＝.542）、
「 組 織 認 同 」 （r＝.518）、「努力意願」（r＝.490）、「留職傾向」（r
＝.421）。
在倫理氣候整體層面，對組織承諾相關係數依序為「組織認同」（r
＝.765）、「組織承諾整體」（r＝.751）、「努力意願」（r＝.652）、「留 職 傾 向 」（r＝.560）。整體而言，台東縣國小教師倫理氣候知覺與組織承 諾 整 體 有 顯 著 相 關 。
表4-26 學 校 倫 理 氣 候 與 組 織 承 諾 積 差 相 關 分 析 表
層 面 獨 立 判 斷 法 規 學 校 利 益 倫 理 氣 候 整 體 努 力 意 願 .623** .614** .490** .652**
留 職 傾 向 .513** .545** .421** .560**
組 織 認 同 .748** .739** .518** .765**
組 織 承 諾 整 體 .716** .721** .542** .751**
**p＜ .001
二、學校倫理氣候與組織公民行為之相關分析
根據表4-27所示，台東縣國小教師於「獨立判斷」層面之學校倫理氣 候 知 覺 與 組 織 公 民 行 為 各 層 面 均 呈 顯 著 正 相 關 ， 按 照 相 關 係 數 排 列 順 序 為
「 關 懷 學 校 效 益 」（r＝.411）、「組織公民行為整體」（r＝.392）、「工 作 要 求 高 標 準 」（r＝.314）、「尊重體制」（r＝.300）、「不主動助人行 為 」 （r＝.293）、「敬業行為」（r＝.182）。
「法規」層面之學校倫理氣候知覺與組織公民行為各層面均呈顯著正 相 關， 按 照 相 關 係 數 排 列 順 序 為「 組 織 公 民 行 為 整 體 」（r＝.401）、「關 懷 學 校 效 益 」（r＝.395）、「不主動助人行為」（r＝.338）、「工作要求 高 標 準 」（r＝.311）、「尊重體制」（r＝.300）、「 敬 業 行 為 」（r＝.181）。
「學校利益」層面之學校倫理氣候知覺與組織公民行為各層面均呈顯 著 正 相 關 ，按 照 相 關 係 數 排 列 順 序 為「 組 織 公 民 行 為 」（r＝.435）、「關 懷 學 校 效 益 」（r＝.407）、「工作要求高標準」（r＝.382）、「尊重體制」
（r＝.327）、「不主動助人行為」（r＝.325）、「 敬 業 行 為 」（r＝.248）。
「倫理氣候整體」與組織公民行為各層面均呈顯著正相關，按照相關 係 數 排 列 順 序 為「 組 織 公 民 行 為 」（r＝.453）、「關懷學校效益」（r＝.450）、
「 工 作 要 求 高 標 準 」（r＝.368）、「不主動助人行為」（r＝.356）、「尊 重 體 制 」 （r＝.342）、「敬業行為」（r＝.221）。
綜合上述分析，「學校利益」型倫理氣候與組織公民行為之相關係數 最 高 ， 顯 示 台 東 縣 國 小 教 師 「 學 校 利 益 」 型 倫 理 氣 候 知 覺 愈 高 ， 則 組 織 公 民 行 為 也 愈 高 。 尤 其 是 組 織 公 民 行 為 的 「 關 懷 學 校 效 益 」 與 「 工 作 要 求 高 標 準 」 兩 個 層 面 ， 由 此 結 果 可 知 ， 學 校 如 能 營 造 出 「 學 校 利 益 」 型 倫 理 氣 候 ， 可 提 高 學 校 整 體 教 師 之 組 織 公 民 行 為 。 倫 理 氣 候 各 層 面 與 組 織 公 民 行 為 「 敬 業 行 為 」 呈 現 低 相 關 ， 顯 示 倫 理 氣 候 與 台 東 縣 國 小 教 師 之 敬 業 行 為
相 關 性 較 低 ， 對 於 教 師 之 敬 業 行 為 影 響 較 少 。
表4-27 學 校 倫 理 氣 候 與 組 織 公 民 行 為 積 差 相 關 分 析 表
層 面 獨 立 判 斷 法 規 學 校 利 益 倫 理 氣 候 整 體 敬 業 行 為 .182** .181** .248** .221**
關 懷 學 校 效 益 .411** .395** .407** .450**
工 作 要 求 高 標 準 .314** .311** .382** .368**
不 主 動 助 人 行 為 .293** .338** .325** .356**
尊 重 體 制 .300** .300** .327** .342**
組 織 公 民 行 為 整 體 .392** .401** .435** .453**
**p＜ .001
三、組織承諾與組織公民行為之相關分析
由表4-28可知，台東縣國小教師組織承諾之「努力意願」、「留職傾
向 」與「 組 織 認 同 」與 教 師 組 織 公 民 行 為 各 層 面 均 呈 現 正 相 關，其 中 以「 努 力 意 願 」 層 面 與 組 織 公 民 行 為 各 面 向 相 關 性 最 顯 著 ， 組 織 承 諾 整 體 與 組 織 公 民 行 為 也 呈 顯 著 相 關 。 研 究 結 果 顯 示 台 東 縣 國 小 教 師 組 織 承 諾 愈 高 ， 組 織 公 民 行 為 也 愈 高 。 回 顧 文 獻 分 析 ， 此 研 究 結 果 與 多 數 學 者 研 究 結 果 相 同（ 林 淑 姬 ，1991；廖思先1998；蘇永富，2000等），與黃貞芬（2006）針 對 高 雄 市 公 私 立 高 職 教 師 研 究 組 織 承 諾 與 組 織 公 民 行 為 只 有 部 份 相 關 結 果 不 同 。 可 能 與 研 究 地 區 以 及 研 究 對 象 不 同 有 關 ， 此 研 究 結 果 以 國 小 教 師 有 較 高 之 解 釋 力 。
表4-28 組 織 承 諾 與 組 織 公 民 行 為 積 差 相 關 分 析 表
層 面 努 力 意 願 留 職 傾 向 組 織 認 同 組 織 承 諾 整 體 敬 業 行 為 .466** .271** .243** .369**
關 懷 學 校 效 益 .650** .419** .454** .575**
工 作 要 求 高 標 準 .513** .423** .392** .502**
不 主 動 助 人 行 為 .495** .411** .380** .486**
尊 重 體 制 .459** .397** .370** .464**
組 織 公 民 行 為 整 體 .666** .496** .478** .620**
**p＜ .001
第六節 學校倫理氣候、組織承諾對組織 公民行為之預測力分析
依據研究目的四，本節旨在探討台東縣國民小學教師學校倫理氣候知
覺 、 組 織 承 諾 對 組 織 公 民 行 為 之 預 測 力 。 首 先 探 討 學 校 倫 理 氣 候 對 組 織 承 諾 之 預 測 情 形 ， 再 以 以 學 校 倫 理 氣 候 「 獨 立 判 斷 」 、 「 法 規 」 、 「 學 校 利 益 」 層 面 與 組 織 承 諾 之 「 努 力 意 願 」 、 「 留 職 傾 向 」 、 「 組 織 認 同 」 層 面 為 自 變 項 ， 以 組 織 公 民 行 為 為 依 變 項 進 行 多 元 迴 歸 分 析 ， 分 別 就 學 校 倫 理 氣 候 對 組 織 公 民 行 為 、 組 織 承 諾 對 組 織 公 民 行 為 加 以 分 析 。一、學校倫理氣候對組織承諾預測力之分析
由 表4-29多元迴歸分析結果可知，以學校倫理氣候整體與三個分層
面，共 四 個 變 項 做 為 預 測 變 項，對 組 織 承 諾 進 行 多 元 逐 步 回 歸，其 中 以「 學 校 倫 理 氣 候 」 整 體 與 「 學 校 利 益 」 項 目 對 於 組 織 承 諾 有 預 測 力 ， 共 能 聯 合 解 釋57％變異量。
其 中 以 學 校 倫 理 氣 候 整 體 層 面 預 測 力 最 大 ， 共 能 解 釋56.4％變異數；
其 次 是「 學 校 利 益 」層 面 解 釋 力0.7％。學校倫理氣候整體層面對於組織層 諾 有 顯 著 的 預 測 力 ， 但 各 分 層 面 對 於 組 織 承 諾 的 預 測 力 卻 不 高 。 上 述 結 果 顯 示，教 師 對 學 校 倫 理 氣 候 知 覺 情 形 愈 高，不 管 屬 於 何 種 類 型 的 倫 理 氣 候，
所 表 現 出 的 組 織 承 諾 也 愈 好 。 此 研 究 結 果 與 底 正 平 （2005）之研究結果相 同 ， 但 卻 與 黃 純 真 （2007）之研究結果不同，探究其原因可能與倫理氣候 分 類 不 同 及 研 究 對 象 不 同 有 關 。
表4-29 學 校 倫 理 氣 候 對 組 織 承 諾 多 元 迴 歸 分 析 表
變 項 R R2 △R 原 始B 標 準 化β
學 校 倫 理 氣 候 .751 .564 .564 .721 .751 學 校 利 益 .755 .570 .007 -.138 -.133
二、學校倫理氣候各分層面與組織承諾各分層面對組織公 民行為預測力之分析
由 表4-30多元迴歸分析結果可知，以學校倫理氣候三個分層面及組織
承 諾 三 個 分 層 面 共 投 入 六 層 面 做 為 預 測 變 項，其 中 只 有「 努 力 意 願 」、「 留 職 傾 向 」 、 「 學 校 利 益 」 、 「 教 師 獨 立 」 四 個 變 項 有 預 測 力 ， 多 元 相 關 係 數 為.694，共能聯合預測組織公民行為48.2％的變異量。
其 中 以 組 織 承 諾 「 努 力 意 願 」 層 面 預 測 力 最 大 ， 共 能 解 釋44.3％變異 數；其 次 是 組 織 承 諾「 留 職 傾 向 」層 面 解 釋 力1.6％，倫理氣候「學校利益」
層 面 解 釋 力1.1％，「教師獨立」層面解釋力1.2％。
綜 合 上 述 分 析 ， 顯 示 組 織 承 諾 對 組 織 公 民 行 為 之 預 測 力 比 學 校 倫 理 氣 候 高 ， 其 中 又 以 「 努 力 意 願 」 層 面 最 具 解 釋 力 ， 「 留 職 傾 向 」 、 「 學 校 利 益 」 、 「 教 師 獨 立 」 三 層 面 解 釋 力 稍 低 ， 趨 近 於 誤 差 值 預 測 力 並 不 顯 著 。 可 知 台 東 縣 國 小 教 師 「 努 力 意 願 」 最 能 影 響 教 師 組 織 公 民 行 為 ， 提 高 教 師 努 力 意 願 便 能 提 升 組 織 公 民 行 為 。
表4-30 學 校 倫 理 氣 候 各 層 面 與 組 織 承 諾 各 層 面 對 組 織 公 民 行 為 整 體 多 元 迴 歸 分 析 表
變 項 R R2 △R 原 始B 標 準 化β
努 力 意 願 .666 .443 .443 .462 .585 留 職 傾 向 .678 .459 .016 .079 .156 學 校 利 益 .686 .470 .011 .133 .177 教 師 獨 立 .694 .482 .012 -.088 -.158
三、學校倫理氣候各分層面與組織承諾各分層面對組織公 民行為「敬業行為」分層面預測力之分析
由表4-31多元迴歸分析結果可知，以學校倫理氣候三個分層面及組織
承 諾 三 個 分 層 面 共 投 入 六 層 面 做 為 預 測 變 項，其 中 只 有「 努 力 意 願 」、「 留 職 傾 向 」 「 教 師 獨 立 」 三 個 變 項 對 組 織 公 民 行 為 「 敬 業 行 為 」 層 面 有 預 測 力 ， 多 元 相 關 係 數 為.494，共能聯合預測「敬業行為」分層面24.4％的變 異 量 。在分層面的預測力上，以「努力意願」預測力最高，共可解釋21.5％
變 異 數，其 次 為「 留 職 傾 向 」可 解 釋1.9％變異數，「教師獨立」較低僅0.8
％ ， 所 以 在 「 敬 業 行 為 」 層 面 的 預 測 力 上 「 努 力 意 願 」 最 高 ， 表 示 「 努 力 意 願 」 高 的 教 師 ， 「 敬 業 行 為 」 也 較 高 。
表4-31 學 校 倫 理 氣 候 各 層 面 與 組 織 承 諾 各 層 面 對 組 織 公 民 行 為 「 敬 業 行 為 」 分 層 面 多 元 迴 歸 分 析 表
變 項 R R2 △R 原 始B 標 準 化β
努 力 意 願 .466 .217 .215 .434 .553 留 職 傾 向 .486 .236 .019 -.127 -.230 教 師 獨 立 .494 .244 .008 .085 .114
四、學校倫理氣候各分層面與組織承諾各分層面對組織公 民行為「關懷學校效益」分層面預測力之分析
由表4-32多元迴歸分析結果可知，以學校倫理氣候三個分層面及組織 承 諾 三 個 分 層 面 共 投 入 六 層 面 做 為 預 測 變 項，其 中 只 有「 努 力 意 願 」與「 學 校 利 益 」 二 個 變 項 對 組 織 公 民 行 為 「 關 懷 學 校 效 益 」 層 面 有 預 測 力 ， 多 元 相 關 係 數 為.685，共 能 聯 合 預 測「關 懷 學 校 效 益 」分層 面43.3％ 的 變 異 量 。 在分層面的預測力上，以「努力意願」預測力較高，共可解釋42.3％
變 異 數 ， 其 次 為 「 學 校 利 益 」 可 解 釋1％變異數，所以在「關懷學校效益」
層 面 的 預 測 力 上 「 努 力 意 願 」 最 高 。 以 分 層 面 預 測 情 形 來 看 教 師 「 努 力 意 願 」 預 測 力 高 於 「 學 校 利 益 」 。
表4-32 學 校 倫 理 氣 候 各 層 面 與 組 織 承 諾 各 層 面 對 組 織 公 民 行 為 「 關 懷 學 校 效 益 」 分 層 面 多 元 迴 歸 分 析 表
變 項 R R2 △R 原 始B 標 準 化β
努 力 意 願 .650 .423 .423 .565 .594 學 校 利 益 .658 .433 .010 .105 .116
五、學校倫理氣候各分層面與組織承諾各分層面對組織公 民行為「工作要求高標準」分層面預測力之分析
由表4-33多元迴歸分析結果可知，以學校倫理氣候三個分層面及組織 承 諾 三 個 分 層 面 共 投 入 六 層 面 做 為 預 測 變 項，其 中 只 有「 努 力 意 願 」、「 學 校 利 益 」 、 「 留 職 傾 向 」 與 「 法 規 」 四 個 變 項 對 組 織 公 民 行 為 「 工 作 要 求 高 標 準 」 層 面 有 預 測 力 ， 多 元 相 關 係 數 為.560，共能聯合預測「工作要求 高 標 準 」 分 層 面31.4％的變異量。
在分層面的預測力上，以「努力意願」預測力較高，共可解釋26.3％
變 異 數 ， 其 次 為 「 學 校 利 益 」 可 解 釋2.3％變異數，「留職傾向」1.5％解 釋 力，「 法 規 」層 面 有1.3％解釋力，所以在「關懷學校效益」層面的預測 力 上 「 努 力 意 願 」 最 高 ， 以 分 層 面 預 測 情 形 來 看 教 師 「 努 力 意 願 」 最 具 有 預 測 力 。
表4-33 學 校 倫 理 氣 候 各 層 面 與 組 織 承 諾 各 層 面 對 組 織 公 民 行 為 「 工 作 要 求 高 標 準 」 分 層 面 多 元 迴 歸 分 析 表
變 項 R R2 △R 原 始B 標 準 化β
努 力 意 願 .513 .263 .263 .479 .402 學 校 利 益 .535 .286 .023 .240 .211 留 職 傾 向 .548 .301 .015 .144 .188 法 規 .560 .314 .013 -.153 -.169
六、學校倫理氣候各分層面與組織承諾各分層面對組織公 民行為「不主動助人行為」分層面預測力之分析
由表4-34多元迴歸分析結果可知，以學校倫理氣候三個分層面及組織 承 諾 三 個 分 層 面 共 投 入 六 層 面 做 為 預 測 變 項，其 中 只 有「 努 力 意 願 」與「 留 職 傾 向 」 二 個 變 項 對 組 織 公 民 行 為 「 不 主 動 助 人 行 為 」 層 面 有 預 測 力 ， 多 元 相 關 係 數 為.516，共能聯合預測「不主動助人行為」分層面26.6％的變 異 量 。
在分層面的預測力上，「努力意願」可解釋24.5％的變異量最高，「留 職 傾 向 」可 解 釋2.1％的變異量，顯示組織承諾的「努力意願」對組織公民 行 為 「 不 主 動 助 人 行 為 」 有 最 高 的 預 測 力 。 亦 即 當 教 師 努 力 意 願 高 時 ， 他