學生學習態度分析

從 異 文 化 交 流 活 動 的 歷 程 觀 察 紀 錄 、 文 件 以 及 訪 談 學 生 的 各 項 資 料 提 出 證 據 ， 針 對 學 生 面 對 異 文 化 交 流 所 引 發 的 問 題 作 探 討 ， 了 解 學 生 在 研 究 歷 程 中 有 哪 些 轉 變 ？ 從 對 自 身 環 境 的 態 度 、 對 不 同 族 群 觀 點 、 對 異 文 化 理 解 程 度 、 人 際 的 互 動 以 及 學 習 態 度 表 現 等 五 個 面 向 。 提 出 以 下 幾 點 說 明 ：

一、 學童對家鄉與生活環境的態度為何？

學 生 在 交 流 過 程 中 會 介 紹 家 鄉 環 境 及 特 色 ， 研 究 者 也 欲 了 解 學 生 對 家 鄉 環 境 的 觀 感 為 何 ？ 以 及 對 自 己 所 處 的 生 活 環 境 是 否 滿 意 ？ 與 學 生 接 觸 與 訪 談 ， 經 由 對 家 鄉 環 境 的 描 述 以 及 對 家 鄉 優 缺 點 做 出 評 論 並 提 出 建 議 ， 將 學 生 針 對 家 鄉 環 境 的 部 分 訪 談 內 容 呈 現 。

山 T1：「 你 可 不 可 以 描 述 一 下 你 的 生 活 環 境 ？ 」 小 祥 ：「 有 很 多 的 樹 、 還 有 很 多 的 小 動 物 和 鳥 。 」

山 T1：「 那 你 喜 歡 這 邊 嗎 ？ 」

小 祥 ：「 喜 歡 ， 因 為 不 會 有 很 多 的 汽 車 、 空 氣 才 不 會 聞 起 來 不 舒 服 。 」 山 T1：「 說 說 你 生 長 的 這 個 社 區 、 學 校 比 較 有 特 色 的 地 方 ？ 」

小 祥 ：「 利 吉 惡 地 、 牧 羊 農 場 、 山 上 大 部 分 都 是 養 雞 、 養 羊 的 較 多 。 」 山 T1：「 為 什 麼 ？ 」

小 祥：「 嗯 ─ 就 是 和 山 下 比 較 不 一 樣。」 (訪 談 950208-海 S01)

學 生 對 家 鄉 自 然 環 境 感 到 滿 意 ， 也 與 山 下 都 市 做 了 區 別 ， 並 且 清 楚 指 出 家 鄉 具 有 特 色 的 地 方 。

山 T1：「 你 覺 得 生 活 環 境 怎 樣 。 」 小 月 ：「 漂 亮 。 」

山 T1：「 為 什 麼 ？ 」

小 月 ：「 因 為 靠 近 山 ， 很 多 樹 。 」

山 T1：「 如 果 有 朋 友 來 ， 你 想 向 朋 友 介 紹 哪 些 地 方 ？ 」 小 月 ：「 打 耳 祭 的 祭 場 。 」

山 T1：「 跟 你 們 的 原 住 民 的 文 化 有 關 ？ 」 小 月 ：「 嗯 。 」

山 T1：「 環 境 呢 ？ 」

小 月 ：「 新 武 呂 溪 ， 水 很 乾 淨 。 」

山 T1：「 那 村 子 有 哪 些 地 方 需 要 改 善 的 ？ 」

小 月：「 沒 有。」 (訪 談 950211-山 S06)

學 生 對 家 鄉 的 自 然 環 境 提 出 評 價 ， 也 願 意 將 家 鄉 有 關 文 化 與 環 境 部 分 與 朋 友 分 享 。 將 學 生 訪 談 資 料 整 理 如 表 4-2-1：

表 4-2-1 整 理 訪 談 學 生 對 家 鄉 環 境 敘 述 表

與 接 觸 之 後 有 了 改 變 。 顯 示 族 群 間 因 為 生 疏 仍 存 在 著 誤 解 ， 唯 有 實 際 接 觸 之 後 面 對 族 群 差 異 才 能 真 正 化 解 彼 此 的 疑 慮 。

山 T1：「 你 說 和 以 前 不 一 樣 嗎 ？ 」

小 品 ：「 恩 … 那 個 … 她 … 姐 姐 說 他 們 的 原 住 民 不 是 都 說 不 好 ？ 」 小 品 ：「 但 是 … 其 實 也 沒 有 那 麼 不 好 。 」

山 T1：「 喔 ？ 」

小 品 ：「 其 實 也 很 好 。 」

山 T1：「 所 以 說 其 實 是 真 的 認 識 了 之 後 ， 你 才 去 了 解 嗎 ？ 」 小 品 ：「 恩 。 」

山 T1：「 恩 ， 跟 之 前 的 印 象 是 … 」

小 品：「 不 一 樣。」 (訪 談 950208-海 S04)

從 海 岸 國 小 學 生 的 訪 談 中 得 知 ， 過 去 對 原 住 民 的 觀 感 來 自 於 他 人 口 述 ， 而 非 自 己 的 意 見 ， 在 真 正 認 識 之 後 也 改 變 過 去 對 原 住 民 的 偏 差 印 象 。

山 T1：「 你 對 平 地 人 的 印 象 如 何 ？ 」 小 月 ：「 不 好 。 」

山 T1：「 為 什 麼 ？ 」

小 月 ：「 聽 說 會 歧 視 原 住 民 。 」 山 T1：「 印 象 哪 裡 來 的 ？ 」 小 月 ：「 聽 家 人 說 的 。 」

山 T1：「 跟 海 岸 小 朋 友 認 識 後 ， 之 前 那 些 印 象 有 改 變 嗎 ？ 」 小 月 ：「 有 。 」

山 T1：「 有 哪 些 不 一 樣 ？ 」

山 T1：「 要 跟 海 岸 小 朋 友 認 識 時 ， 你 的 感 覺 如 何 ？ 」

小 月：「 很 高 興，很 想 認 識 他 們。」 (訪 談 950211-山 S06)

從 山 地 國 小 學 生 的 訪 談 中 得 知 ， 對 平 地 人 的 印 象 來 從 家 人 口 述 ， 而 非 自 己 的 經 歷 ， 經 由 交 流 認 識 之 後 也 了 解 平 地 人 是 友 善 的 ， 同 時 也 樂 於 於 他 人 交 往 。

在 訪 談 所 有 學 生 陳 述 交 流 的 經 驗 中 ， 全 部 學 生 皆 表 示 對 不 同 族 群 觀 點 有 了 積 極 正 面 的 評 價 。 由 此 可 知 ， 異 文 化 交 流 使 學 生 由 於 溝 通 對 話 的 建 立 經 由 書 信 往 來 到 實 際 互 動 。 促 進 學 童 對 不 同 文 化 的 認 識 從 陌 生 、 好 奇 轉 為 肯 定 尊 重 ， 改 變 過 去 對 不 同 族 群 文 化 的 誤 解 ， 拉 近 族 群 文 化 間 的 距 離 。

三、 藉由異文化交流活動學生是否了解異文化族群與 生活環境的差異？

偏 遠 地 區 原 住 民 族 學 生 與 平 地 的 學 生 接 觸 機 會 少 ， 要 實 際 接 觸 去 了 解 對 方 的 生 活 及 環 境 的 差 別 是 很 難 得 的 經 驗 。 從 信 件 及 訪 談 中 得 知 ， 兩 校 學 生 對 不 同 文 化 環 境 感 到 興 趣 ， 也 可 從 中 獲 得 過 去 所 沒 有 的 知 識 ， 並 澄 清 教 科 書 中 陳 述 文 化 觀 點 不 足 的 疑 惑 。 既 使 在 活 動 後 相 隔 半 年 後 的 訪 談 ， 學 生 仍 然 能 清 楚 的 描 述 當 時 的 經 驗 。

小 雯：「 我 們 還 參 觀 小 育 的 家，他 家 的 牆 壁 是 用 木 頭 做 的，屋 頂 是 用 茅 草 做 的，很 特 別，還 有 小 祥 介 紹 利 吉 惡 地 形，那 裡 的 土 地 好 特 別 都 沒 有 草。」

(心 得 940419-山 S02) 山 T1：「 寫 信 時 ， 他 們 有 介 紹 什 麼 ？ 」

小 徽：「 我 有 問 他 們 一 些 問 題，比 如 有 沒 有 住 石 板 屋 ？ 他 們 會 告 訴 我 現 在 已 經 沒 有 住 了 ， 那 是 他 們 的 祖 先 住 的 ， 他 們 也 會 教 我 們 一 些 布 農 語 。 」 山 T1：「 他 有 跟 你 講 其 他 布 農 族 的 生 活 嗎 ？ 」

小 徽 ：「 有 ， 他 們 的 打 耳 祭 。 」

山 T1：「 喔 ， 他 有 跟 你 們 講 打 耳 祭 。 」 小 徽 ：「 嗯 。 」

山 T1：「 那 他 有 教 你 唱 歌 嗎 ？ 還 是 講 母 語 ？ 」 小 徽 ：「 講 母 語 。 」

山 T1：「 教 你 們 母 語 」

小 徽：「 嗯。」 (訪 談 950208-海 S05)

不 同 文 化 的 學 童 經 過 接 觸 之 後 ， 會 將 自 己 文 化 及 生 活 的 特 色 與 對 方 分 享 ， 也 讓 彼 此 了 解 文 化 間 的 差 異 。

山 T1：「 好 ， 那 你 覺 得 你 們 那 邊 比 較 有 特 色 的 地 方 是 什 麼 ？ 」 小 育 ：「 就 是 利 吉 那 邊 的 利 吉 惡 地 。 」

山 T1：「 利 吉 惡 地 ， 利 吉 惡 地 是 什 麼 ？ 」

小 育：「 就 是 因 為 雨 沖 刷 那 些 山 坡 然 後 形 成 的 一 條 一 條 的 溝，然 後 那 邊 又 稱 作 叫 雨 石 溝 。 」

山 T1：「 有 了 解 … 他 有 跟 你 講 哪 些 布 農 族 的 事 情 ？ 」

小 育：「 就 像 講 我 們 的 課 本 有 上 到 布 農 族 的 石 板 屋。然 後 我 有 問 他，現 在 還 有 嗎 ？ 他 說 那 是 比 較 以 前 的 了，現 在 比 較 少 了。」(訪 談 950208-海 S02)

藉 由 異 文 化 交 流 透 過 直 接 對 話 與 溝 通 ， 學 生 認 識 了 不 同 文 化 與 生 活 環 境 ， 學 生 也 願 意 將 自 身 的 文 化 特 色 分 享 給 對 方 ， 面 對 各 種 差 異 ， 並 不 是 造 成 歧 見 或 問 題 ， 而 是 豐 富 彼 此 的 經 驗 。 如 果 學 校 教 育 沒 有 依 各 地 域 環 境 差 異 調 整 課 程 ， 仍 是 以 主 流 課 程 為 中 心 ， 忽 略 其 他 族 群 、 文 化 的 觀 點 ， 相 對 的 也 減 少 了 從 不 同 族 群 的 經 驗 中 獲 得 學 習 的 機 會 。

四、 交流互動是否影響學生的人際關係？

讓 不 同 文 化 的 學 生 建 立 溝 通 對 話 的 管 道 ， 也 給 學 生 重 新 表 達 自 己 面 對 朋 友 的 機 會 。 研 究 歷 程 中 觀 察 到 部 分 學 生 在 人 際 的 互 動 上 有 了 改 變 ， 從 訪 談 中 得 知 其 他 的 同 學 也 有 明 顯 感 受 到 ， 大 部 分 學 生 無 法 檢 視 自 己 的 改 變 ， 但 卻 可 感 受 他 人 態 度 的 轉 變 。

山 T1：「 你 們 跟 山 地 國 小 的 小 朋 友 交 流 ， 那 後 來 你 看 到 你 們 同 學 從 之 前 到 現 在 有 沒 有 什 麼 改 變 ？ 」

小 品 ：「 小 毅 原 本 不 太 喜 歡 跟 我 玩 ， 但 是 現 在 比 較 常 。 」 山 T1：「 真 的 喔 ？ 是 你 覺 得 是 交 流 的 關 係 嗎 ？ 」

小 品 ：「 是 。 」 (訪 談 950208-海 S04) 小 育 ：「 嗯 … 小 毅 他 … 有 比 較 會 和 我 們 玩 ， 有 比 較 開 朗 啦 ！ 以 前 他 都 比 較 … 沉 默 。 」 (訪 談 950208-海 S02) 小 徽：「 小 育 吧 ！ 變 的 跟 以 前 不 太 一 樣，慢 慢 的 更 曉 得 如 何 去 幫 助 別 人 ， 更 了 解 別 人 痛 苦 的 時 候 要 如 何 去 安 慰 他 們 ， 小 毅 也 是 差 不 多 。 」

(訪 談 950208-海 S05)

訪 談 海 岸 國 小 學 生 得 知 對 同 學 「 小 毅 」 人 際 互 動 上 的 轉 變 都 提 出 相 同 的 看 法 ， 也 都 認 為 是 交 流 活 動 認 識 新 朋 友 帶 給 他 的 改 變 。

山 T1：「 在 交 流 中 ， 你 看 到 自 己 同 學 有 沒 有 什 麼 不 一 樣 ？ 」

小 月 ：「 小 霞 對 待 別 人 變 得 非 常 溫 柔 ， 小 華 會 主 動 幫 女 生 拿 東 西 。 」 小 雯 ：「 同 學 都 變 得 很 開 朗 很 主 動 。 」「 覺 得 小 霞 比 較 不 兇 ， 小 梅 比 較 不 害 羞 了。」 (訪 談 950211-山 S02、山 S06) 小 華 ：「 小 霞 變 得 比 較 不 兇 。 小 月 變 得 比 較 溫 柔 ， 以 前 像 大 姊 頭 。 」

(訪 談 950211-山 S03)

從 訪 談 山 地 國 小 學 生 回 答 可 以 知 道 ， 同 學 之 間 在 交 流 活 動 中 與 過 去 相 處 經 驗 比 較 有 了 不 同 的 改 變 ， 尤 其 對 「 小 霞 」 在 個 性 上 的 轉 變 都 提 出 相 同 的 看 法 。

學 生 在 異 文 化 交 流 互 動 中 ， 沒 有 既 存 的 印 象 ， 對 學 生 而 言 ， 是 一 個 重 新 表 現 自 我 努 力 的 空 間 ， 藉 由 人 際 的 溝 通 不 僅 拉 近 原 漢 族 群 因 地 域 分 離 所 產 生 的 距 離 感 ， 同 時 也 從 中 學 習 相 互 關 懷 與 彼 此 尊 重 的 心 。

五、 學生在交流活動中學習表現為何？

教 師 希 望 藉 由 異 文 化 交 流 的 互 動 ， 了 解 學 生 在 歷 程 中 學 習 的 表 現 是 否 有 差 異 。 從 觀 察 學 生 在 製 作 聖 誕 卡 、 書 信 交 流 、 製 作 禮 物 時 的 態 度 表 現 以 及 在 教 學 分 享 前 準 備 與 實 際 交 流 時 的 態 度 表 現 ， 都 展 現 積 極 的 學 習 態 度 。 學 生 自 己 也 檢 視 自 身 的 學 習 較 以 往 更 加 用 心 ， 以 下 為 學 生 闡 述 自 己 的 看 法 ：

山 T1：「 你 覺 得 他 們 的 聖 誕 卡 做 的 好 不 好 ？ 」 小 祥 ：「 很 好 。 」

山 T1：「 你 自 己 呢 ？ 」

小 祥 ：「 嗯 … 不 知 道 怎 麼 講 。 」

山 T1：「 不 知 道 怎 麼 講 … 一 開 始 你 沒 有 很 認 真 嗎 ？ 小 祥 ：「 是 有 。 」

山 T1：「 所 以 你 那 時 很 用 心 在 做 你 的 卡 片 嗎 ？ 」 小 祥 ：「 嗯 。 」

山 T1：「 那 寫 信 的 時 候 你 說 你 的 態 度 ， 一 開 始 不 用 心 為 什 麼 ？ 」 小 祥：「 因 為 一 開 始 我 還 不 知 道 他 們 寫 信 的 時 候 到 底 是 什 麼 樣 子，可 是 寫 到 後 來 都 覺 得 他 們 很 認 真 、 很 用 心 的 去 寫 ， 所 以 我 也 要 很 用 心 去 寫 。 」

(訪 談 950208-海 S01)

訪 談 中 看 出 學 生 在 交 流 過 程 中 ， 感 受 到 對 方 的 認 真 ， 也 促 使 他 對 原 本 消 極 的 態 度 有 了 轉 變 。

山 T1：「 你 說 你 有 得 到 收 穫 ？ 」

小 徽：「 會 讓 我 更 想 進 一 步 去 了 解 你 們 原 住 民，讓 我 更 好 奇 想 一 直 探 討 下 去 。 」

山 T1：「 所 以 你 自 己 有 改 變 ？ 」 小 徽 ：「 有 啊 ！ 」

山 T1：「 你 剛 剛 說 的 改 變 是 熱 心 、 助 人 ？ 」

小 徽 ：「 對 啊 ， 看 到 他 們 的 。 還 有 我 不 再 會 跟 爸 爸 媽 媽 頂 嘴 。 」 山 T1：「 為 什 麼 不 會 跟 爸 爸 媽 媽 頂 嘴 ？ 他 們 有 跟 你 講 嗎 ？ 」

小 徽：「 因 為 他 們 有 提 到 知 道 要 跟 珍 惜 身 邊 的 朋 友 和 親 人，所 以 比 較 少 再 跟 爸 爸 媽 媽 頂 嘴 了 。 」

山 T1：「 有 那 麼 多 的 變 化 啊 ！ 」 (訪 談 950208-海 S05)

學 生 察 覺 自 己 的 改 變 在 於 對 不 同 文 化 想 更 了 解 以 及 對 人 的 相 處 態 度 ， 而 這 些 都 是 受 交 流 影 響 的 結 果 。

異 文 化 跨 校 班 際 交 流 讓 課 程 規 劃 實 質 呈 現 ， 學 生 能 夠 直 接 面 對 不 同 族 群 的 學 生 才 是 真 正 的 學 習 體 驗 ， 從 觀 察 與 訪 談 中 發 現 ， 每 一 位 學 生 的 學 習 表 現 在 不 同 情 境 下 也 不 一 樣 ， 有 些 在 書 寫 信 件 及 卡 片 製 作 上 認 真 用 心 ， 有 些 在 教 學 分 享 的 準 備 以 及 實 際 互 訪 時 表 現 積 極 。 雖 然 在 教 學 的 歷 程 中 很 難 界 定 學 生 的 學 習 成 效 有 多 少 ， 但 兩 校 師 生 與 學 生 之 間 相 互 檢 視 ， 可 以 清 楚 的 看 到 學 生 因 為 交 流 活 動 而 有 了 改 變 。