近 年 來 ， 臺 灣 已 慢 慢 走 向 民 主 、 自 由 、 開 放 和 多 元 的 社 會 ， 加 上 臺 灣 本 身 主 要 是 由 四 大 族 群 所 組 成 ： 原 住 民 、 閩 南 人 、 客 家 人 和 外 省 人 等，彼 此 之 文 化 和 語 言 具 有 很 大 的 差 異。此 外，其 他 弱 勢 族 群，如 ： 女 性 團 體 、 殘 障 團 體 、 文 化 不 利 群 體 等 新 興 族 群 ， 也 開 始 發 出 聲 音 ， 使 得 多 元 文 化 之 問 題 逐 漸 浮 顯 出 來 ， 尤 其 各 族 群 對 自 己 之 權 益 意 識 開 始 覺 醒 ， 各 族 群 之 互 動 關 係 日 趨 複 雜 ， 所 以 如 何 促 進 族 群 的 了 解 ， 避 免 族 群 間 的 對 立 與 衝 突 ， 以 及 重 視 社 會 各 族 群 的 權 益 ， 成 為 當 前 一 項 重 要 教 育 課 題 ， 因 此 多 元 文 化 教 育 呼 聲 隨 之 提 高 。
隨 著 社 會 的 變 遷 ， 單 親 家 庭 、 隔 代 教 養 孩 童 數 量 大 幅 成 長 ， 社 會 階 級 差 異 高 的 學 生 、 不 同 語 言 、 民 族 、 性 別 背 景 的 學 童 ， 形 成 學 生 來 源 多 樣 的 情 形 。 學 校 中 教 師 的 教 學 與 學 生 本 身 的 生 活 經 驗 與 文 化 型 態 對 教 學 的 影 響 甚 大 。 也 就 是 說 ， 教 師 的 教 學 策 略 與 內 涵 ， 若 能 契 合 學 生 的 生 活 經 驗 與 文 化 型 態 ， 就 能 協 助 學 生 了 解 知 識 的 內 容 ， 也 就 能 培 養 學 生 尊 重 生 命 與 欣 賞 其 他 文 化 的 素 養 （ 陳 枝 烈 ， 1999）。
第一節 研究背景與動機
目 前 我 國 國 民 小 學 教 育 ， 幾 已 達 到 全 面 普 及 程 度 ， 但 仍 存 有 偏 遠 地 區 及 特 殊 學 童 的 教 育 問 題 。 因 為 台 灣 的 地 理 環 境 特 殊 ， 偏 遠 地 區 呈 現 居 民 居 住 分 散 、 交 通 不 便 、 經 濟 狀 況 不 佳 、 資 訊 不 發 達 等 問 題 。 這 些 偏 遠 地 區 的 學 校 ， 不 是 位 於 山 區 ， 就 是 海 濱 ， 更 有 離 島 及 人 煙 稀 少 地 區 。
台 東 縣 是 多 元 文 化 特 色 最 鮮 明 的 縣 市 ， 也 是 全 省 原 住 民 分 布 最 廣 的 行 政 區，除 了 閩 南、客 家、外 省 族 群 之 外，境 內 原 住 民 族 計 有 阿 美 、
魯 凱、排 灣、布 農、卑 南 及 達 悟 等 六 族（ 張 俊 紳，1996）。全 縣 九 十 所 國 小 有 六 十 所 為 偏 遠 地 區 小 學 ， 有 五 個 鄉 鎮 為 原 住 民 山 地 及 離 島 鄉 。 特 殊 的 地 理 環 境 呈 現 各 文 化 間 的 不 同 差 異 ， 而 山 區 或 偏 遠 地 區 ， 其 所 住 地 區 的 師 資 、 設 備 、 及 文 化 刺 激 缺 乏 外 ， 也 受 語 言 、 文 化 差 異 、 家 庭 經 濟 水 準 、 親 職 教 育 及 社 會 教 育 不 足 等 多 重 因 素 影 響 ， 導 致 其 學 童 成 為 文 化 較 弱 勢 的 一 群。學 者 也 指 出，偏 遠 地 區 缺 乏 各 種 社 教、文 藝 、 科 學 等 活 動 ， 加 上 地 處 偏 遠 ， 學 生 獨 自 到 都 會 區 接 受 現 代 訊 息 的 可 能 性 降 低 ， 所 以 ， 學 生 普 遍 上 缺 乏 文 化 的 刺 激 。 對 這 些 居 住 於 偏 遠 地 區 的 學 童 而 言 ， 在 教 育 上 是 弱 勢 民 族 ， 仍 處 於 較 不 利 的 地 位 （ 陳 枝 烈 ， 1999）。
國 民 小 學 九 年 一 貫 課 程 高 年 級 社 會 領 域 介 紹 台 灣 各 族 群 文 化 特 性 以 及 地 球 村 概 念 與 資 訊 時 代 來 臨 對 生 活 的 改 變 。 而 在 漢 人 文 化 成 長 的 孩 子 ， 如 果 單 憑 書 籍 或 影 片 認 識 原 住 民 社 會 而 沒 有 實 際 接 觸 原 住 民 文 化 是 很 難 體 會 文 化 間 的 特 質 與 差 異 。 另 一 方 面 身 處 偏 遠 地 區 原 住 族 學 童 接 觸 平 地 文 化 的 情 形 ， 除 非 搬 離 原 有 部 落 來 到 都 市 ， 或 者 只 是 校 際 參 訪 的 短 暫 接 觸 ， 少 有 機 會 實 際 與 其 他 族 群 學 童 作 長 期 交 流 ， 了 解 彼 此 的 環 境 及 生 活。因 此，在 學 習 的 過 程 中，建 立 異 文 化 族 群 間 的 友 誼 ， 不 但 打 破 族 群 差 異 的 藩 籬 ， 也 共 同 建 立 相 互 學 習 分 享 的 關 係 。
在 多 元 文 化 與 多 元 地 域 社 會 架 構 下 ， 學 童 的 學 習 不 應 只 包 括 都 會 的 行 為 模 式、優 勢 族 群 的 語 言、主 流 社 會 的 價 值 等。多 樣 的 生 活 經 驗 ， 應 該 是 每 一 個 人 學 習 生 活 經 驗 的 一 部 份 。 不 同 地 域 社 會 的 不 同 生 活 方 式 ， 帶 給 每 個 人 多 樣 的 選 擇 機 會 ， 如 此 ， 仍 然 需 要 藉 由 教 育 的 歷 程 ， 提 供 給 每 個 人 多 元 社 會 的 認 識 與 體 驗。換 言 之，經 由 教 育 帶 給 學 童 的，
是 一 個 多 元 的 世 界 觀 （ 夏 黎 明 ， 1996）。
學 生 在 不 同 的 文 化 背 景 與 生 活 學 習 發 展 經 驗 下 ， 會 形 成 不 同 的 發 展 學 習 型 態 ， 而 一 個 學 生 在 成 長 的 過 程 中 ， 受 到 的 文 化 刺 激 越 多 ， 視 野 也 越 廣 闊 ， 對 學 生 在 生 活 的 適 應 性 以 及 認 知 、 情 意 、 技 能 發 展 上 也
會 有 所 影 響 。
本 研 究 中 兩 所 個 案 學 校 皆 位 於 偏 遠 地 區 小 學 ， 班 級 學 生 多 單 親 教 養 、 隔 代 教 養 ， 即 便 是 雙 親 家 庭 ， 多 數 父 母 也 幾 疏 於 照 顧 ， 家 庭 教 育 功 能 薄 弱 ， 且 部 分 學 生 活 動 場 域 僅 止 於 所 居 住 的 社 區 ， 極 少 接 觸 社 區 以 外 的 人 、 事 、 物 ， 自 幼 即 在 文 化 刺 激 不 足 環 境 下 生 長 。 雖 然 缺 乏 文 化 刺 激 不 是 唯 一 影 響 兒 童 在 教 室 裡 學 習 表 現 的 因 素 ， 但 也 不 能 否 定 其 對 兒 童 的 發 展 與 學 習 和 文 化 有 密 切 關 係 ， 蘇 俄 心 理 學 家 Vygotsky 在 其 社 會 建 構 理 論 亦 強 調 社 會 與 文 化 對 兒 童 各 方 面 發 展 影 響 （ Vygotsky, L.S.1978）。
研 究 者 與 學 生 經 過 一 學 期 多 的 相 處 中 ， 發 現 班 上 學 生 在 課 堂 上 的 討 論 有 關 多 元 文 化 相 關 議 題 ， 從 他 們 的 眼 神 中 透 露 出 些 許 的 疑 惑 與 不 解 。 受 到 的 文 化 刺 激 太 少 ， 視 野 不 夠 廣 闊 ， 使 學 生 在 生 活 的 認 知 、 情 意 、 技 能 發 展 上 受 到 限 制 ， 對 討 論 的 議 題 往 往 無 法 進 行 更 深 入 的 思 考 與 聯 結 。 學 生 因 為 偏 遠 地 區 地 域 的 分 離 ， 對 自 己 族 群 以 外 的 生 活 環 境 感 到 好 奇 與 陌 生 ， 卻 沒 有 溝 通 的 管 道 ， 所 以 ， 從 多 元 文 化 的 教 育 理 念 出 發 ， 為 增 進 族 群 間 相 互 的 了 解 以 及 對 不 同 族 群 文 化 尊 重 ， 設 計 符 合 學 生 需 求 的 教 學 活 動 以 解 決 學 生 所 面 臨 的 問 題 。
此 外 ， 各 學 區 有 各 自 的 學 習 模 式 與 社 區 文 化 ， 近 年 來 ， 為 解 決 偏 遠 地 區 小 班 小 校 所 帶 來 的 教 學 困 境 ， 各 縣 市 教 育 局 推 動 策 略 聯 盟 政 策 ， 促 使 聯 盟 學 校 間 達 到 網 路 資 源 共 享 、 學 術 研 究 合 作 、 校 務 與 教 學 經 驗 分 享 ， 主 要 配 套 措 施 以 提 昇 教 師 專 業 知 能 為 主 ， 鮮 少 讓 學 生 參 與 其 中 ， 著 重 教 師 團 體 的 互 動 ， 缺 乏 學 生 群 體 的 交 流 。 Vygotsky 指 出 ， 同 儕 間 的 合 作 互 動 之 所 以 能 促 進 認 知 成 長 ， 是 因 為 年 齡 相 近 的 兒 童 他 們 的 趨 近 發 展 區 域 運 作 相 似 ， 因 此 能 透 過 彼 此 的 相 互 激 盪 以 增 進 成 長 。 因 之 ， 本 研 究 應 用 多 元 文 化 教 育 的 理 念 於 異 文 化 跨 校 班 際 交 流 的 教 學 活 動 ， 讓 異 文 化 學 童 長 期 交 流 、 分 享 教 學 活 動 以 及 運 用 異 文 化 學
學 習 ， 更 期 待 能 為 學 生 帶 來 更 好 的 學 習 成 就 。