貳、 、 、學生學習興趣 、 學生學習興趣 學生學習興趣不佳之教學策略 學生學習興趣 不佳之教學策略 不佳之教學策略 不佳之教學策略
經整理歸納晤談資料後，得出九位受訪教師因學生學習興趣不佳之教學策略 有8種，依照受訪教師使用各項策略的人數多寡，依序為實驗操作、多媒體教學、
科學故事、生活經驗結合、實地觀察、小組競賽、報章雜誌補充及科學玩具或科 學遊戲，整理如表4-4-4。
表4-4-4 學生學習興趣不佳之教學策略 教師
教學策略
T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9
實驗操作 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 多媒體教學 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
科學故事 ○ ○ ○ ○ ○
生活經驗結合 ○ ○ ○ ○ ○
實地觀察 ○ ○ ○ ○
小組競賽 ○ ○ ○
報章雜誌補充 ○ ○ ○
科學玩具或科學遊戲 ○ ○ ○
圖例說明：「○」表示受訪教師所使用的教學策略
（教學策略由使用教師人數多寡排列）
由表4-4-4可知，受訪的九位教師因學生學習興趣不佳所採取的8項教學策略 中，有四位教師兼採5種教學策略，有五位教師兼採4種教學策略。由此可知，受 訪教師並非只採用單一種教學策略來解決學生學習興趣不佳這項教學困擾，而是 綜合運用多種教學策略。以下即敘述各項教學策略之作法與成效。
一一一
一、、、、實驗操作實驗操作實驗操作 實驗操作
受訪的九位教師均表示會利用實驗操作來因應學生學習興趣不佳。T2教師指 出自然學科與其他學科在教學方式上有所不同，「自然學科跟其他學科最大的差 異在於自然學科必須透過親自觀察和實際動手操作才能獲得知識，有些現象並不 是老師在台上口沫橫飛、一再重複的講，學生就可以瞭解的。」（T2051214）；
而T1教師也對學生做過調查，學生認為「做實驗」是很有趣的，「大部分的學生 都是回答有趣，因為有實驗課。所以做實驗對他們是很大的吸引力。」
（T1040506）。
受訪的多位教師指出學生喜愛做實驗，可以引起他們的學習興趣，T2 教師指 出「實驗操作課是學生感到很有興趣的方式，甚至老師還沒說開始學生就已經動 手，學生對實驗課非常的有興趣。」（T2050203）；T3 也指出學生喜愛做實驗，
他會利用分組的方式讓學生進行實驗，「學生都很喜歡動手操作的部分，所以課 本有實驗部分，我幾乎都會讓學生做，會利用分組的方式進行。」（T3041314）；
T6 教師在教學上會以實驗為優先，「國小的小孩子真的很喜歡作實驗，我會希望 每一個實驗都作，教學上以實驗為優先。」（T6040809）；T7 教師會改良課本上 的實驗，「學生很喜歡做實驗，我也會改良課本的實驗，讓實驗更具趣味性。」
（T7030607）；T9 教師也指出學生覺得實驗有趣之處是在過程，而非結果，「做 實驗的時候，就盡量給學生動手操作，就算實驗失敗，他們也會很高興，他們的 樂趣在於實驗的過程，而不是實驗的結果。」（T9070809）。
T5 教師指出學生喜愛到自然實驗教室做實驗，「自然的實驗教室，裡面會 放置實驗的儀器還有一些電腦、電子白板，方便老師教學使用或是同學上網查資 料，學生特別喜歡來這裡做實驗。」（T5040305）；T8 教師也指出學生喜歡到自 然實驗室，「只要課本上有提到的實驗部分，我都一定會上，學生很喜歡做實驗，
因為可以動手做，我的學校有專屬的自然實驗室，學生只要能離開自己的教室到 其他地方去上課，他們就會特別高興。」（T8060709）。可見在實驗室中，有一
般教室所沒有的實驗設備及教學儀器，對學生是有吸引力的，學生也喜歡到實驗 室上課。
在實驗操作的成效上除了多位教師提到的引起學生的學習興趣外，T3教師還 認為實驗操作可以加深學生對課本講述內容的印象，「做過實驗後，學生對於實 驗現象會會比較深刻，就不用去死背。」（T3041314）。但受訪教師同時也指出 在進行實驗活動時，容易出現秩序問題，而部分的探討留至下面加以探討。
二 二二
二、、、、多媒體教學多媒體教學多媒體教學 多媒體教學
在受訪的九位教師中除了 T1 教師，其他的八位教師均指出，他們會利用多 媒體教學來因應學生學習興趣不佳。T2 教師指出自然上的多種現象或是生物，因 種種限制並無法給學生實際觀察，必須透過教學媒體，解決此困難，「因種種限 制無法讓這些自然現象，利用真實的情況讓學生親自觀察，，透過影片的介紹，
學生可以由很快地瞭解這些現象的成因為何，學習不必只是老師當方面的講述。」
（T2051317）；T3 教師會利用影片來當作教學的準備活動，「我會利用書商所送 的光碟，在上到相關課程時，先放給他們看，讓他們先觀察現象。」（T3041516）；
T6 教師除了利用書商提供的影片作為補充，也會找尋網路上的相關影片，「我可 能會找網路上一些 flash 影片來引起學生的興趣，像 youtube 這網站就是一個很好 的資料來源。也會用書商的影片來作補充。」（T6041416）。
T7、T9 教師指出除了教學影片外，他們也會使用電子白板的互動遊戲提升學 生的學習興趣，T9 教師認為「電子白板的教材書商都做得很好，在每個單元會有 一些互動小遊戲或是相關的問答題，讓小孩子去使用這些軟體，他們會覺得很有 趣，很像在玩耍，不過我覺得他們可以從玩耍中學到不少東西。」（T9070103）。
由上可發現多位教師指出利用教學媒體可以引起學生的學習興趣，T2 教師甚 至認為「如果時間允許，我覺得多媒體教材是一個引起學生學習興趣很好的教學 方式。」（T2060102）。
但T4教師在教學媒體上過度使用會造成反效果，「在多媒體教學上，很多老 師就是讓學生一直觀看影片，學生已經看太多影片，他們也會覺得無聊。」
（T4040102），而T4教師使用教學媒體的時機用於補充與總結，「我通常是在學 習一個階段後，會利用影片才作總結或補充，我比較不會利用影片來引起動機，
引起動機我通常是利用實作或親自觀察的方式。」（T4051112）。
三三三
三、、、、科學故事科學故事科學故事 科學故事
T1、T2、T5、T6、T8 五位受訪教師指出他們會在課堂上講科學故事以因應學 生學習興趣不佳。T2 教師除了課本所提到的科學故事外，他也會結合生活經驗來 講自身的故事，「學生總是喜歡聽故事的，課本也會有一些科學小故事，我會將 這些科學小故事加以整理擴充，可以結合日常生活經驗、和課本內容。」
（T2050911）；T5 與 T8 教師會利用坊間常見的科學繪本或是科學百科書來當作 科學故事補充的題材，T5 教師指出「我會帶他們看科學繪本。例如：遠流書版社 的『魔法校車』，我會挑選與課本有相關性的內容。我們學校的圖書室也有這一 套書，我會鼓勵學生去借來看，學生本身也很喜歡看。」（T5040710）；「有些 主題最後一定會講到原理，講到原理就一定會介紹到科學家的歷史，學生還蠻喜 歡聽故事的。或是我會提供一些科學繪本、或是一些科學小百科書放在學校或班 級的圖書櫃，當講到有相關的部分，我會在課堂上做補充，或是要他們利用下課 去找來看。」；T6 教師會將故事結合學生有興趣的事物，例如星座，「我會講科 學故事給學生聽，學生很喜歡聽科學故事，有時候也會讓學生去找，例如：講到 星星時，我會要他們找出 12 星座的故事，也順便瞭解一下自己的星座，學生也 都覺得很有趣。」（T6050103）。
不管是利用課本上所提到的科學故事，或是結合教師的生活經驗之科學故事，
或是以坊間的科學繪本或科學百科書來當作題材，多位教師表示學生都喜歡聽故 事，可以引起學生的學習興趣，T2 教師也提到「講故事除了可以提升學生的學習
興趣外，教師也可以利用故事的內容來幫學生補充知識。」（T2051112）。
四四四
四、、、、生活經驗結合生活經驗結合生活經驗結合 生活經驗結合
T1、T2、T3、T7、T8 五位受訪教師會結合生活經驗與課本內容來因應學生學 習興趣不佳。T1 教師指出有些生活經驗學生早就體會過了，只是他們不知道或是 沒注意到而已，如果教師能適時將這些生活經驗帶入課堂，學生會感到有趣，且 很快瞭解，「譬如講到靜電時，我就會跟學生分享：冬天脫毛衣會有小火花出現，
這就是靜電所造成的。很多學生就會恍然大悟，他們也覺得有趣。」（T1041618），
而 T8 教師的作法與 T1 教師相似，「在上課之前我會先舉一些生活中與課本相關 的實例，讓學生知道，原來我曾經有遇到這些事情或看過這些現象」（T8050911）；
T2 教師會把自己的生活經驗分享給學生聽，「我會講我的生活經驗給學生聽，不 管跟課本有無關係，學生都很愛聽。」（T2060708）；T3 教師指出不管是結合教 師的經驗或是學生本身的經驗，學生都很有興趣，「這就像在講故事一樣，學生 都很有興趣聽。」（T3050102）；T7 教師也指出「這些經驗很多學生都體驗過，
他們也會感到有趣。」（T7031112）。
在成效上，上述五位教師均認為將生活經驗結合課本內容，可以引起學生的 學習興趣，T1 教師更認為結合生活經驗可以協助學生瞭解這些現象，譬如：靜電。
五五五
五、、、、實地觀察實地觀察實地觀察 實地觀察
T4、T6、T8、T9四位教師會利用實地觀察的方式來因應學生學習興趣不佳。
T4、T6、T9教師指出他們所任教的學校，在校園內外就有豐富的自然生態景觀，
可以帶領學生進行實地觀察。
T4 教師指出在實地觀察中雖然無法看到課本所說的每一種生物，但在過程中 往往會有意外的收穫，「譬如有一次，要去看鴨間稻，本來是要講『有機種植』
的觀念，後來學生意外發現原來鴨子也會吃福壽螺，他們就很高興，對這件事一
直念念不忘，因此這無形中也是可以提高學生的興趣。」（T4050406）；T6 教師 指出實地觀察的樂趣是無法從課本中得到的「在四年級有養蠶的活動，我們學校 校園內就有桑樹，我會帶學生去採桑葉，上面會長桑椹，也就是桑樹的果實，我 會請學生洗一洗就可以吃了，所以在實地觀察的過程中，會有不少的樂趣存在，
直念念不忘，因此這無形中也是可以提高學生的興趣。」（T4050406）；T6 教師 指出實地觀察的樂趣是無法從課本中得到的「在四年級有養蠶的活動，我們學校 校園內就有桑樹，我會帶學生去採桑葉，上面會長桑椹，也就是桑樹的果實，我 會請學生洗一洗就可以吃了，所以在實地觀察的過程中，會有不少的樂趣存在，